探究中学计算机教育教学的有效途径

1、探究中学计算机教育教学的有效途径摘要：屮学计算机教育是基础文化教育，是知识性和技能性相结合 的基础性学科教育。计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基 本知识和操作技能，把计算机作为获収及交流信息的工具，为学生进一步 学习计算机相关知识打好基础。本文笔者将通过自身实际教学经验，根据 计算机教学的特点论析中学计算机教育行之有效的方式方法。关键字：中学；计算机；途径【中图分类号】g633. 67计算机教育教学方法有着与其他学科不同的鲜明特点，它具有很强的 实践性、广泛性、新生性、应用性。在教学的过程中，不仅要让学生掌握 基本概念、基本原理、实用的方法和技术，还必须提高学生的计算机知识 水平和

2、实际动手能力、提高学生的综合素质和科技意识，这样才能让学生 适应学科交叉发展和知识飞速更新的需要。一、中学计算机教学过程中需要注意的问题1、注意对学生创新能力的培养在教学屮，不能仅仅只重视理论知识的培养，更要鼓励学生大胆质疑, 给学生发表意见的机会，欢迎学生争论、交流，使学生逐步具有创新的意 识；要注意计算机发展的最新动态并及时反映在教学中，将计算机知识巧 妙地用于各个学科的教学中，加强与其他学科的交叉渗透，加强学科创新 能力之间的有效迁移，提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的 能力。2、注意学生学习兴趣的培养做任何事情兴趣都是自己最好的老师，做-件自己冇兴趣的事情会让 人心情十分愉快

3、的。因此，激发学生的学习兴趣是激发学生学习积极性的 动力，也是激发创造力的必要条件。3、注意教学方式的多样性中学阶段，学生还都处于好奇心很重的年龄阶段，如果教育方式方法 太过单一或者单调，会让他们感到十分的无聊，达不到好的效果。因此， 多样化的教学手段是吸引学生注意力的有效途径，例如：结合多媒体课件 的生动课件、分组小游戏等。使得学生，达到巩固、熟练和提高的目的。4、注意“讲练”结合教师在教学过程中，千万不能一味的说，计算机课程和其他课程不一 样，它具冇很强的实践性，有些情况下只有自己亲手去操作才能真正的懂 得，因而计算机教学活动尽可能在微机房进行，一般安排10-15分钟进行 讲解、示范，按照

4、需要，内容可以一次讲完，也可以分几次进行；讲完一 个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点，这样每堂 课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练学握的h 的。5、注意教师自身素质和能力的培养计算机是现代科技发展的产物，在如今科技日异月新的年代，作为一 名中学老师要不断的培养和扩充自己的知识和能力，不断提高自身的素 质，不断自我加压，才能将计算机知识及时、流畅、完整地讲授给学生, 使学生了解计算机知识和技术的前端，跟上不断发展的时代步伐。二、提高计算机教教学的有效途径1、驱动式教学教师可以创设相关的情境，要求学生运用已学知识提出相关问题并解 决问题的过程，它要求教师在

5、理论教学过程中，采用发现学习模式，应用 启发教学方法，提出与所学理论相关问题，要求学生思考解答，并逐步引 导学生自己提出问题、分析问题、解决问题，着重培养学生创造性思维的 能力，充分调动学习积极性，使学生进入积极思考的主动状态，在解决问 题的过程中获取知识，提高能力。2、加强计算机素质教育计算机素质教育就是要培养学生的创造性思维。它的显著特点是能够 提供新颖独创而又有价值的思维成果。课堂教学是培养学生创新能力的主 要场所。教师要注意提供学牛创新的机会，帮助学生培养创新能力，要对 他们的创新活动和创新精神进行激励。在教学中，可以合理安排项日，让 学生展开想象，勤动手动脑，勤创新求异。3、增加学生

6、的动手操作机会“教学活动应遵循从感性到理性，再从理性到实践，从直观到抽象， 再从抽象到具体实践的规律。”在理论课教学中渗透实践内容，要使得学 生在动手过程中真正的掌握知识，学会操作，计算机是一门实践性、应用 性强的学科，不能一味的刻板讲解理论，必须增加学生上级操作的机会。三、中学计算机教师在实践教学的注意事项 计算机教学在我国不同的地区有着不同的情况，条件好的学校已开设 了计算机课，而在一些小城市，偏僻的学校连一台计算机都没有，有的同 学甚至从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现 象，给屮学的计算机教学，特别是实践教学带来很大的困难。1、基础教育过程在这个层次里要从学生感兴

7、趣的应用软件入手，重点培养学生掌握基 本实验环境、基本实验方法和基本实验技能，为以后进行更复杂的学习打 下基础。1、引导和激发过程这个阶段教师的主要任务是精心设计一连串富含知识性的实际问题， 激励学生在相互探讨中完成任务。对完成任务的学生要及时评价，并予以 表扬，以保持学生运用计算机完成任务的兴趣。对于软件中比较繁琐，或 确有一定难度的问题，教师要引导学生正确对待，逐步培养学生利用计算 机独立学习的能力。3、提高和应用阶段在这个层面，教师要善于给学生们设计合适的台阶，使每个台阶的升 高都体现出知识的延伸与发展；台阶之间的衔接要科学、自然、合理，知 识内容的联系要紧密，对于学生能力的培养要由引而启，由启而发，以兴 趣为主线，使学牛最终能独立分析并解决实际问题，从而全面提高学牛的 素质和创新能力，为以后进行更复杂的实验打下坚实的基础。小结为了顺应时代的要求，学校管理者和教师应当转变观念，加强对信息技术的认识，使中学计算机课程应跟上时代的