第22讲简答题技能特训

1、第第22讲讲 简答题技能特训简答题技能特训 一、题型特点一、题型特点 简答题要求考生用简练的文字表述来回答问题。简答题要求考生用简练的文字表述来回答问题。它具有取材广阔，内涵丰富，立意新颖，设问巧妙，它具有取材广阔，内涵丰富，立意新颖，设问巧妙，思考容量大，能力要求高的特点。而且常把识记、思考容量大，能力要求高的特点。而且常把识记、理解、实验、推论和计算等多方面、多层次的要求理解、实验、推论和计算等多方面、多层次的要求融于一题之中，往往具有一定的难度，对学生能力融于一题之中，往往具有一定的难度，对学生能力要求较高。要求较高。 简答题是填空题的变形，即把空格变成问句，简答题是填空题的变形，即把空

2、格变成问句，所以它们的功能基本相似。它不但用来考查考生的所以它们的功能基本相似。它不但用来考查考生的各种能力（接受、吸收、整合化学信息的能力、分各种能力（接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决化学问题的能力、化学实验与探究能析问题和解决化学问题的能力、化学实验与探究能力），还用来考查考生掌握知识的情况。不但用来力），还用来考查考生掌握知识的情况。不但用来考查考生是否考查考生是否“知其然知其然”，还要考查考生能否，还要考查考生能否“知知其所以然其所以然”。 二、简答题在高考中的现状分析二、简答题在高考中的现状分析 在高考化学试题中考简答题已成为非选择题中在高考化学试题中考简答题已成为非选

3、择题中不可缺少的一个组成部分。从高考试卷分析数据来不可缺少的一个组成部分。从高考试卷分析数据来看，简答题是历年考生失分的看，简答题是历年考生失分的“重灾区重灾区”，也是高，也是高考考拉分的关键题型，许多考生简答题不过关，要么束拉分的关键题型，许多考生简答题不过关，要么束手无策而放弃，要么思维逻辑不清、文字表述不准手无策而放弃，要么思维逻辑不清、文字表述不准确，要么答非所问费了劲，失了分，要么思维不严确，要么答非所问费了劲，失了分，要么思维不严密，漏答要点等。长期以来，许多考生一直受到简密，漏答要点等。长期以来，许多考生一直受到简答题的困扰，在解决简答题的得分问题上没有很好答题的困扰，在解决简答

4、题的得分问题上没有很好地突破。地突破。 三、简答题的解答要求三、简答题的解答要求 简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，前因后果要明确。关系，前因后果要明确。“因因”应是指应是指“化学原化学原理理”，只有紧扣化学原理去分析解决问题，逐步解，只有紧扣化学原理去分析解决问题，逐步解答才能得到相应分数。答题中应注意语言的科学性、答才能得到相应分数。答题中应注意语言的科学性、逻辑性、准确性、规范性：逻辑性、准确性、规范性： 1.语言要准确，不能凭主观想象和猜测来回答。语言要准确，不能凭主观想象和猜测来回答。如：如：在回答在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现

5、象时，有溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：的同学回答成：“有碘生成有碘生成”，也有的回答成：，也有的回答成：“溶溶液中有紫黑色的沉淀生成液中有紫黑色的沉淀生成”；有的同学把有的同学把“胶体微胶体微粒带电粒带电”说成说成“胶体带电胶体带电”；把把“Zn能与盐酸反能与盐酸反应置换出氢气应置换出氢气”说成说成“Zn能置换出盐酸中的氢气能置换出盐酸中的氢气”等等。等等。 2.化学用语要规范。常出现的错误有：（化学用语要规范。常出现的错误有：（1）错）错别字，如别字，如“蓝色蓝色”写成写成“兰色兰色”，“坩埚坩埚”写成写成“甘甘（或钳）锅（或钳）锅”，“苯苯”写成写成“笨笨”，“剧毒剧毒”写

6、成写成“巨毒巨毒”，“铁架台铁架台”写成写成“铁夹台铁夹台”，“过滤过滤”写写成成“过虑过虑”“”“滤纸滤纸”写成写成“虑纸虑纸”；（；（2）用词不当；）用词不当；（3）混淆概念，如：）混淆概念，如：“无色无色”与与“白色白色”，“广口瓶广口瓶”写成写成“集气瓶集气瓶”，“蒸馏蒸馏烧瓶烧瓶”写成写成“圆底烧瓶圆底烧瓶”等等。等等。 3.回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强，不回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强，不要废话连篇；同时还要注意答案要点要全面完整，要废话连篇；同时还要注意答案要点要全面完整，不要顾此失彼等等。不要顾此失彼等等。 简答题虽然难于得分，但只要我们平时学习时简答题虽然难于得

7、分，但只要我们平时学习时多注意培养思维的严密性、知识的精确性、语言的多注意培养思维的严密性、知识的精确性、语言的准确性，在心理上不畏惧，做有心人则可以将失分准确性，在心理上不畏惧，做有心人则可以将失分降为最低。降为最低。 题型一题型一 解释原因类简答题解释原因类简答题 对题目中给予的化学事实，运用有关的化学原对题目中给予的化学事实，运用有关的化学原理做简要的解释。重点考虑用什么概念、定律来回理做简要的解释。重点考虑用什么概念、定律来回答，必须答出的要点是什么，说理要全面而充分。答，必须答出的要点是什么，说理要全面而充分。答题要围绕答题要围绕“为什么为什么”抓住本质作文章。抓住本质作文章。【例【

8、例1】 把把AlCl3溶液蒸干灼烧，最后得到的主要溶液蒸干灼烧，最后得到的主要 固体是什么？为什么？（用化学方程式表示并配固体是什么？为什么？（用化学方程式表示并配 以必要的文字说明）。以必要的文字说明）。 解析解析 此题有两问：第一问要答出得到什么，第二此题有两问：第一问要答出得到什么，第二问要答出为什么，关键在第二问，有下列三个要点：问要答出为什么，关键在第二问，有下列三个要点：一抓一抓AlAl3+3+水解平衡；二抓水解平衡体系中的水解平衡；二抓水解平衡体系中的HClHCl易挥易挥发；三抓发；三抓Al(OH)Al(OH)3 3不稳定。不稳定。 答案答案 最后得到最后得到Al2O3，在，在A

9、lCl3溶液中存在着如下溶液中存在着如下平衡：平衡：AlCl3+3H2O Al(OH)3+3HCl，加热时水，加热时水解平衡右移，解平衡右移，HCl浓度增高，蒸干时浓度增高，蒸干时HCl挥发，使平挥发，使平衡进一步向右移动得衡进一步向右移动得Al(OH)3，在灼烧时发生，在灼烧时发生2Al(OH)3 Al2O3+3H2O,因此最后得到的固体是因此最后得到的固体是Al2O3。 这道题所考查的内容，绝大多数考生是很清楚的，这道题所考查的内容，绝大多数考生是很清楚的，但是如果真正做起来，往往很多考生不按要求去做，但是如果真正做起来，往往很多考生不按要求去做，得不到全分或者不得分，据实际分析得不到全分

10、或者不得分，据实际分析,有下列几种情有下列几种情况：况：答案答案1 1：只答结果：只答结果AlAl2 2O O3 3，而忽视了后面的为什么，缺，而忽视了后面的为什么，缺少原因分析。少原因分析。答案答案2 2：“AlAl2 2O O3 3, ,因为因为AlClAlCl3 3水解生成水解生成Al(OH)Al(OH)3 3而而Al(OH)Al(OH)3 3受热易分解。受热易分解。”此答案忽视了用必要的化学此答案忽视了用必要的化学方程式作更加明确的解释。方程式作更加明确的解释。 答案答案3 3：“AlAl2 2O O3 3。因为。因为AlClAlCl3 3+3H+3H2 2O Al(OH)O Al(O

11、H)3 3+3HCl,+3HCl,2Al(OH)2Al(OH)3 3 Al Al2 2O O3 3+3H+3H2 2O O。”此答案给出的解释只强此答案给出的解释只强调用有关的化学方程式表示而忽视了必要的文字说调用有关的化学方程式表示而忽视了必要的文字说明，也就将化学平衡移动的条件这一核心知识而漏明，也就将化学平衡移动的条件这一核心知识而漏答了。答了。 向饱和的向饱和的Na2CO3溶液中通入足量的溶液中通入足量的CO2会有晶体析出，此晶体是会有晶体析出，此晶体是 ；析出此晶体的；析出此晶体的原因是因为原因是因为 。在饱和食盐水中先通入足。在饱和食盐水中先通入足量的氨，再通入足量的量的氨，再通入

12、足量的CO2会有会有NaHCO3晶体析出；晶体析出；若在饱和食盐水中先通入足量若在饱和食盐水中先通入足量CO2，再通入氨气往往，再通入氨气往往没有晶体析出，原因是没有晶体析出，原因是 。 答案答案 NaHCO3 NaHCO3溶解度比溶解度比Na2CO3小小,反反应中消耗了水，且生成的应中消耗了水，且生成的NaHCO3的质量比原的质量比原Na2CO3的质量多的质量多CO2的溶解度小，溶液中的溶解度小，溶液中HCO 浓浓度低度低 3题型二题型二 分析归纳推理类简答题分析归纳推理类简答题 此类题一般是给出一定的条件、情景或信息，此类题一般是给出一定的条件、情景或信息，要求考生据此分析、归纳、推理得出

13、某一结论。该要求考生据此分析、归纳、推理得出某一结论。该类题目涉及内容广、难度大、主要考查考生的分析类题目涉及内容广、难度大、主要考查考生的分析归纳能力。解题思路是：仔细审题，找出直接条件归纳能力。解题思路是：仔细审题，找出直接条件进行推敲，然后归纳概括出问题的实质，并用准确进行推敲，然后归纳概括出问题的实质，并用准确的语言表达出来或用该规律来解释其他问题。的语言表达出来或用该规律来解释其他问题。 【例【例2】（20092009威海模拟）威海模拟） A、B、C是在中学化是在中学化 学中常见的三种化合物，它们各由两种元素组学中常见的三种化合物，它们各由两种元素组 成，甲、乙是两种单质，这些化合物

14、和单质之间成，甲、乙是两种单质，这些化合物和单质之间 存在如下的关系：存在如下的关系： 据此判断：据此判断：（1）在）在A、B、C这三种化合物中，必定含有乙元素这三种化合物中，必定含有乙元素的是的是 （用（用A、B、C字母填写）。字母填写）。（2）单质乙必定是）单质乙必定是 （填（填“金属金属”或或“非非金属金属”），其理由是），其理由是 。解析解析 （1 1）根据转化关系分析，化合物）根据转化关系分析，化合物A A由单质甲与由单质甲与单质乙化合生成，则单质乙化合生成，则A A中必含乙元素；而单质甲与化中必含乙元素；而单质甲与化合物合物B B反应又可生成含有乙元素的化合物反应又可生成含有乙元素

15、的化合物A A，则，则A A中的中的乙元素必来自于化合物乙元素必来自于化合物B B，因此化合物，因此化合物B B中也必然会中也必然会有乙元素。则必定含有乙元素的是有乙元素。则必定含有乙元素的是A A、B B。 （2 2）抓住）抓住“A+B A+B 乙乙+C”+C”这一反应，从（这一反应，从（1 1）可知，）可知，A A、B B均含乙元素，它们反应又可制得单质乙，则在均含乙元素，它们反应又可制得单质乙，则在A A、B B中，乙元素的价态必不相同，而且必然是一正、一负中，乙元素的价态必不相同，而且必然是一正、一负二种价态才可能生成单质乙。考虑金属与非金属的价二种价态才可能生成单质乙。考虑金属与非金

16、属的价态特点，只有非金属才可以具有负化合价。因此，单态特点，只有非金属才可以具有负化合价。因此，单质乙必定是非金属。本小题为简答题，判断乙为非金质乙必定是非金属。本小题为简答题，判断乙为非金属的最简炼答案是：属的最简炼答案是：“因为因为A+B A+B 乙乙+C+C，且乙为单，且乙为单质，可知乙元素在质，可知乙元素在A A、B B中分别呈正、负价，只有非金中分别呈正、负价，只有非金属元素才可能具有负化合价，所以单质乙是非金属。属元素才可能具有负化合价，所以单质乙是非金属。 答案答案 （1）AB （2）非金属）非金属 因为因为A+B 乙乙+C，且乙为单质，可知乙元素在，且乙为单质，可知乙元素在A、

17、B中分别呈正、中分别呈正、负价，所以乙是非金属负价，所以乙是非金属这是一道全国高考题，该题要求考生具有很强的抽这是一道全国高考题，该题要求考生具有很强的抽象思维能力和严密的逻辑推理能力，并具有很好的象思维能力和严密的逻辑推理能力，并具有很好的区分度，因此该题常考常新久用不衰，不断为各地区分度，因此该题常考常新久用不衰，不断为各地命题考试所采用。命题考试所采用。第一种情况：大多数考生仅答出第一空，而对后面第一种情况：大多数考生仅答出第一空，而对后面的第（的第（2 2）问中的两空则束手无策，原因是在思考问）问中的两空则束手无策，原因是在思考问题时发生了思维逻辑混乱；面对这几种物质之间的题时发生了思

18、维逻辑混乱；面对这几种物质之间的反应关系理不出头绪。反应关系理不出头绪。第二种情况：一部分考生最后一问没能答出。第（第二种情况：一部分考生最后一问没能答出。第（1 1）问由于比较简单可以答出，而第（问由于比较简单可以答出，而第（2 2）问中的第一空）问中的第一空则属于则属于“押押”对的，因为对的，因为“金属金属”、“非金属非金属”两个两个答案二选一，有答案二选一，有50%50%的命中机会。由于不知其所以然，的命中机会。由于不知其所以然，最后一问也就无法回答了。最后一问也就无法回答了。 第三种情况：少数考生逻辑思维能力较强，对这道题第三种情况：少数考生逻辑思维能力较强，对这道题分析起来则不感到难

19、，一旦真正像解析中讲的那样。分析起来则不感到难，一旦真正像解析中讲的那样。抓住了单质乙（抓住了单质乙（0 0价）从含有元素乙的化合物价）从含有元素乙的化合物A A和化合和化合物物B B的相互反应中得到，则不难想象到氧化还原反应的相互反应中得到，则不难想象到氧化还原反应中的中的“归中规律归中规律”，化合物，化合物A A和化合物和化合物B B中均含有乙元中均含有乙元素且化合价有正、负之差别。素且化合价有正、负之差别。 (2009绍兴模拟绍兴模拟)有机化合物有机化合物A、B分子分子式不同，它们只可能含碳、氢、氧元素中的两种或式不同，它们只可能含碳、氢、氧元素中的两种或三种。如果将三种。如果将A、B不

20、论以何种比例混合，只要其物不论以何种比例混合，只要其物质的量之和不变，完全燃烧时所消耗的氧气和生成质的量之和不变，完全燃烧时所消耗的氧气和生成的水的物质的量也不变，试说明的水的物质的量也不变，试说明A、B组成必须满足组成必须满足的条件。的条件。 解析解析 要满足要满足A A、B B不论以何种比例混合所组成的混不论以何种比例混合所组成的混合物的某一合物的某一“性质性质”固定不变，只有固定不变，只有A A、B B各自的这各自的这一一“性质性质”相同才行。当混合物是物质的量一定时，相同才行。当混合物是物质的量一定时，如果将如果将A A、B B不论以何种比例混合完全燃烧时所消耗不论以何种比例混合完全燃

21、烧时所消耗的的氧气和生成的水的物质的量都不变则要求氧气和生成的水的物质的量都不变则要求1 mol A1 mol A或或 1 mol Bmol B完全燃烧时所消耗的氧气相等和生成的水的完全燃烧时所消耗的氧气相等和生成的水的物质的量也相等。则物质的量也相等。则A A、B B在组成上应满足的条件可在组成上应满足的条件可以用以下方法推导得出。设以用以下方法推导得出。设A A、B B的组成分别为的组成分别为C Cx x1 1H Hy y1 1O Oz z1 1、C Cx x2 2H Hy y2 2O Oz z2 2，据两者，据两者1 mol1 mol消耗的消耗的O O2 2相同和生相同和生成的水相同得成

22、的水相同得x x1 1+ +y y1 1/4-/4-z z1 1/2=/2=x x2 2+ +y y2 2/4-/4-z z2 2/2/2且且y y1 1= =y y2 2, ,所以所以2(2(x x1 1- -x x2 2)=)=z z1 1- -z z2 2。 答案答案 A、B的分子组成上如果相差的分子组成上如果相差n n个个C原子则必原子则必相差相差2n n个个O原子即相差原子即相差n n个个CO2分子（分子（n n=1，2，3）。）。 题型三题型三 信息类简答题信息类简答题 高考考试说明中对能力要求中明确提出了接受、高考考试说明中对能力要求中明确提出了接受、吸收、整合化学信息的能力，而

23、在多年来的高考试吸收、整合化学信息的能力，而在多年来的高考试卷中信息型试题是高考命题的热点。这一类试题要卷中信息型试题是高考命题的热点。这一类试题要求考生要把题中给出的新信息与已学过的旧知识进求考生要把题中给出的新信息与已学过的旧知识进行有机结合，关键是通过一个结合点把信息知识与行有机结合，关键是通过一个结合点把信息知识与旧知识整合成一体，形成一个新的知识链，然后找旧知识整合成一体，形成一个新的知识链，然后找到问题的答案。到问题的答案。【例【例3】 （2009金华模拟）金华模拟）TBC 是优良的增塑剂，具有很好的相是优良的增塑剂，具有很好的相 容性，且挥发性小，耐寒、耐光容性，且挥发性小，耐寒

24、、耐光 及耐水等，广泛用于医学卫生用及耐水等，广泛用于医学卫生用 品，它的结构式如图，合成时柠檬酸与正丁醇合品，它的结构式如图，合成时柠檬酸与正丁醇合 成数据如下：成数据如下： 表中实验数据条件均为用活性炭固体杂多酸作表中实验数据条件均为用活性炭固体杂多酸作 催化剂，实验室催化剂总量占原料的催化剂，实验室催化剂总量占原料的1%，实验，实验 结果如表。表结果如表。表1：酸醇物质的量之比对酯化率的：酸醇物质的量之比对酯化率的 影响；表影响；表2：酯化时间对酯化率的影响；表：酯化时间对酯化率的影响；表3： 酯化率随温度变化情况。酯化率随温度变化情况。表表 1n n(酸酸) n n(醇醇)1 5.01

25、 5.51 6.01 6.51 7.0酯化酯化率率/%95.196.397.097.497.2表表 2时间时间/h0.51.02.03.05.0酯化酯化率率/%40.070.294.397.497.4表表 3温度温度/130140145150160酯化酯化率率/%89.596.297.497.497.2试回答下列问题：试回答下列问题：（1）酯化反应适宜的条件）酯化反应适宜的条件n n（酸）（酸） n n（醇）、时（醇）、时间间/h、温度、温度/分别是分别是 （选填序号）。你选择（选填序号）。你选择的理由是的理由是 。A.1 5,1,130 B.1 5.5,1,140C.1 7,2,160 D.

26、1 6.5,3,145(2)TBC与足量与足量NaOH溶液反应的化学方程式溶液反应的化学方程式: 。(3)柠檬酸的一种同分异构体柠檬酸的一种同分异构体A，能发生如下转化：，能发生如下转化：A可能的结构简式为可能的结构简式为 （只写一种）。（只写一种）。解析解析 （1 1）通过比较表）通过比较表1 1、2 2、3 3中提供的数据可知中提供的数据可知当当n n（酸）（酸）n n（醇）（醇）=16.5=16.5，温度为，温度为145145，时，时间为间为3 h3 h时，酯的转化率最高为时，酯的转化率最高为97.4%97.4%。（2 2）将）将TBCTBC的键线式结构改写为结构简式为的键线式结构改写为

27、结构简式为，则，则1 mol 1 mol TBCTBC能与能与3 mol NaOH3 mol NaOH发生水解反应。发生水解反应。（3） 可知可知A分子结构中含有酯分子结构中含有酯基官能团，且基官能团，且B、C中碳原子数相同。因中碳原子数相同。因TBC是由是由柠檬酸和正丁醇经酯化反应而得，则柠檬酸的结构柠檬酸和正丁醇经酯化反应而得，则柠檬酸的结构简式为：简式为： （分子式为（分子式为C6H8O7），其），其符合条件的同分异构体的结构简式可能为：符合条件的同分异构体的结构简式可能为：。答案答案 （1）D 根据表中提供的数据知，此条件根据表中提供的数据知，此条件下酯的转化率最高为下酯的转化率最高为

28、97.4%（只要写出合理的结构简式即可）（只要写出合理的结构简式即可） 这道题给出的信息有这道题给出的信息有3 3处，一是题干中的有机处，一是题干中的有机物物TBCTBC的结构键线式；二是表中的数据信息；三是的结构键线式；二是表中的数据信息；三是（3 3）中的反应转化关系信息。回答第（）中的反应转化关系信息。回答第（1 1）问需要）问需要对表中数据信息预以加工整理，得到正确结论。回对表中数据信息预以加工整理，得到正确结论。回答第（答第（2 2）问时，要能够根据有机物）问时，要能够根据有机物TBCTBC的结构简的结构简式，发现该有机物有式，发现该有机物有3 3个酯基结构，做到这一步，个酯基结构，

29、做到这一步，答案自然得出。回答第（答案自然得出。回答第（3 3）问时，必须认真审题，）问时，必须认真审题，搞清楚搞清楚A A是什么？柠檬酸的组成是怎样的，柠檬酸是什么？柠檬酸的组成是怎样的，柠檬酸与与TBCTBC有什么关系，这些都是解答（有什么关系，这些都是解答（3 3）的前提。）的前提。从从TBCTBC的结构可的结构可分析出：分析出：1 1分子分子TBCTBC由由3 3分子正丁醇与分子正丁醇与1 1分子柠檬酸反分子柠檬酸反应生成，则柠檬酸的结构简式为应生成，则柠檬酸的结构简式为 , ,它的同分异构体有多种。但该题要求它的同分异构体有多种。但该题要求写出符合框图关系的一种即可。写出符合框图关系

30、的一种即可。 (2009舟山模拟舟山模拟) Cu+在酸性溶液中不稳在酸性溶液中不稳定，可发生自身氧化还原反应，生成定，可发生自身氧化还原反应，生成Cu2+和和Cu。现。现有浓有浓H2SO4、浓、浓HNO3、稀、稀H2SO4、稀、稀HNO3、FeCl3稀溶液及稀溶液及pH试纸，而没有其它试剂。简述如何用最试纸，而没有其它试剂。简述如何用最简便的实验方法来检验简便的实验方法来检验CuO经氢气还原所得到的红经氢气还原所得到的红色产物中是否含有氧化物色产物中是否含有氧化物Cu2O。 解析解析 首先对新信息和旧知识进行全面分析，然后首先对新信息和旧知识进行全面分析，然后得出正确结论。旧知识：得出正确结论

31、。旧知识：CuCu2+2+在溶液中显蓝色。在溶液中显蓝色。 CuO+HCuO+H2 2 Cu+HCu+H2 2O O。硝酸能将硝酸能将CuCu氧化生成氧化生成CuCu2+2+。FeFe3+3+能将能将CuCu氧化生成氧化生成CuCu2+2+。稀稀H H2 2SOSO4 4不与不与CuCu反应。反应。 新信息：新信息：2Cu2Cu+ + CuCu2+2+Cu+Cu。知识迁移：知识迁移：2CuO+H2CuO+H2 2 CuCu2 2O+HO+H2 2O O。CuCu2 2O+2HO+2H+ + CuCu2+2+Cu+H+Cu+H2 2O O。知识整合得结论：知识整合得结论：CuOCuO被被H H2

32、 2还原的生成物中如含有还原的生成物中如含有CuCu2 2O O，可将生成物溶于稀可将生成物溶于稀H H2 2SOSO4 4，若溶液显蓝色，证明混合物，若溶液显蓝色，证明混合物中含有中含有CuCu2 2O O，否则不含有，否则不含有CuCu2 2O O。根据初中旧知识，因。根据初中旧知识，因为还原产物中肯定有为还原产物中肯定有CuCu，用硝酸或，用硝酸或FeClFeCl3 3时，时，CuCu被氧化被氧化成成CuCu2+2+也得到蓝色溶液，不能证明该结论。也得到蓝色溶液，不能证明该结论。 答案答案 取少量该红色产物放入稀取少量该红色产物放入稀H2SO4中（振荡）如中（振荡）如溶液呈蓝色，说明产物

33、中有溶液呈蓝色，说明产物中有Cu2O，若溶液不变色，说，若溶液不变色，说明产物中无明产物中无Cu2O。H+题型四题型四 实验设计及评价类简答题实验设计及评价类简答题 要掌握实验设计的一般要领。要掌握实验设计的一般要领。目的：根据提目的：根据提供的一定条件和要求，运用有关的化学原理和实验供的一定条件和要求，运用有关的化学原理和实验技能，对实验的仪器、装置、步骤和方法进行规划技能，对实验的仪器、装置、步骤和方法进行规划和设想，提出可行方案。和设想，提出可行方案。原则：科学性、可行性、原则：科学性、可行性、简便性、安全性。简便性、安全性。步骤：说明相关的理论依据和步骤：说明相关的理论依据和实验原理，

34、写出对应的化学方程式；选择实验所必实验原理，写出对应的化学方程式；选择实验所必需的仪器和药品；注明装置的连接顺序或试剂加入需的仪器和药品；注明装置的连接顺序或试剂加入的先后顺序及其他操作要领；描述有关实验现象，的先后顺序及其他操作要领；描述有关实验现象，得出正确结论。评价一个实验方案，必须符合设计得出正确结论。评价一个实验方案，必须符合设计原则，对于不合理的设计能指出存在的问题，并能原则，对于不合理的设计能指出存在的问题，并能提出合理建议，对于不同的设计作出比较，实验方提出合理建议，对于不同的设计作出比较，实验方案的评价要比设计实验的难度稍大，要求稍高。案的评价要比设计实验的难度稍大，要求稍高

35、。 【例【例4】现有实验药品：一定质量的】现有实验药品：一定质量的 锌（分片状和粒状两种）、浓锌（分片状和粒状两种）、浓 H2SO4（密度（密度1.84 gcm-3）、）、 水以及如右图所示装置。图中水以及如右图所示装置。图中 量气管量气管B由甲、乙两根玻璃管组由甲、乙两根玻璃管组 成，它们用橡皮管连通并装适量水。成，它们用橡皮管连通并装适量水。 甲管有刻度（甲管有刻度（0100 mL）。甲、乙两管可固定）。甲、乙两管可固定 在铁架台上，供量气用。实验时乙管可上下移在铁架台上，供量气用。实验时乙管可上下移 动，以调节液面高低。利用此装置可测定锌的相动，以调节液面高低。利用此装置可测定锌的相 对

36、原子质量（设锌全部反应，产生气体不超过对原子质量（设锌全部反应，产生气体不超过 50 mL）。回答下列问题：）。回答下列问题： （1）实验前应如何检查装置的气密性？）实验前应如何检查装置的气密性？（2）按图示装置实验，要保证不漏出）按图示装置实验，要保证不漏出H2，应如何操，应如何操作？作？（3）为了较准确地测量）为了较准确地测量H2的体积，在读取反应前后的体积，在读取反应前后甲管中液面的读数时，除注意视线与凹液面最低处甲管中液面的读数时，除注意视线与凹液面最低处相平外，还应注意相平外，还应注意 ，原因，原因是是 。（4）设计一个不用量气管，而用中学化学中常用仪）设计一个不用量气管，而用中学化

37、学中常用仪器测量器测量H2体积的装置，应用的仪器（自选）是体积的装置，应用的仪器（自选）是 。解析解析 检查气密性的方法有检查气密性的方法有“气泡法气泡法”和和“液面差液面差法法”，要据此装置的特点，应选用，要据此装置的特点，应选用“液面差法液面差法”，按照操作、现象、结论进行回答。操作中要注意答按照操作、现象、结论进行回答。操作中要注意答清楚加水之前的准备及加水的限度问题。要保证操清楚加水之前的准备及加水的限度问题。要保证操作中不漏出气体，则一定要形成了一封闭的体系以作中不漏出气体，则一定要形成了一封闭的体系以后再让锌与硫酸接触，而且要根据题目所提供的药后再让锌与硫酸接触，而且要根据题目所提

38、供的药品只有浓硫酸没有稀硫酸，而锌有片状的和粒状的品只有浓硫酸没有稀硫酸，而锌有片状的和粒状的供选择，考虑到了以上几点再下笔答题。供选择，考虑到了以上几点再下笔答题。 答案答案 （1）固定）固定A、甲、乙三管，将、甲、乙三管，将A、甲两管橡、甲两管橡皮塞塞紧，在乙管注入适量水使乙管液面高于甲管皮塞塞紧，在乙管注入适量水使乙管液面高于甲管液面，静置片刻，液面高度保持不变，说明装置气液面，静置片刻，液面高度保持不变，说明装置气密性良好。密性良好。（2）在烧杯中将浓）在烧杯中将浓H2SO4稀释后，将稀稀释后，将稀H2SO4加入加入到试管到试管A中，使液体总体积不超过试管容积的中，使液体总体积不超过试

39、管容积的 ；将试管倾斜，把锌片放在试管内壁上，塞紧塞子，将试管倾斜，把锌片放在试管内壁上，塞紧塞子，慢慢直立，使锌片滑下与稀慢慢直立，使锌片滑下与稀H2SO4接触反应；接触反应；（3）调节甲、乙两管液面高度至相平）调节甲、乙两管液面高度至相平使气体的压强与外界气压相等，减少测量误差使气体的压强与外界气压相等，减少测量误差（4）洗气瓶、带导管的双孔塞、）洗气瓶、带导管的双孔塞、50 mL量筒量筒 31（1 1）气密性的检验属于实验基本操作，只要在复习）气密性的检验属于实验基本操作，只要在复习中把检验气密性的原理弄清，该问并不难答出。多中把检验气密性的原理弄清，该问并不难答出。多数考生能理解这一原

40、理，但在答题时，往往不能准数考生能理解这一原理，但在答题时，往往不能准确表达，语言不精炼，表述不到位，该问题的要点确表达，语言不精炼，表述不到位，该问题的要点有三个：一是要塞紧有三个：一是要塞紧A A、甲两管的橡皮塞，二是从乙、甲两管的橡皮塞，二是从乙管中加水且水面必高于甲管，三是固定乙管，观察管中加水且水面必高于甲管，三是固定乙管，观察甲、乙两管中的液面差。最后下结论。很多考生不甲、乙两管中的液面差。最后下结论。很多考生不能很好把握这几个关键，拿起笔来随意写，想到哪能很好把握这几个关键，拿起笔来随意写，想到哪里写到哪里，层次不清要点不全。甚至不能得分。里写到哪里，层次不清要点不全。甚至不能得

41、分。（3 3）读数，除考虑平视读数，还必须考虑压强对气）读数，除考虑平视读数，还必须考虑压强对气体体积的影响，想到这一点才能答好题。体体积的影响，想到这一点才能答好题。（4 4）对于量气装置的设计的几种类型，对高三复习）对于量气装置的设计的几种类型，对高三复习迎考的学生来说应不困难，只要熟知那几种常见的迎考的学生来说应不困难，只要熟知那几种常见的装置，完全可以答好。装置，完全可以答好。 （20092009台州模拟）台州模拟）以下是某同学测定硫以下是某同学测定硫酸钠晶体中结晶水含量的实验方案。酸钠晶体中结晶水含量的实验方案。实验用品：硫酸钠晶体试样、研钵、干燥器、坩埚、实验用品：硫酸钠晶体试样、

42、研钵、干燥器、坩埚、三脚架、泥三角、玻璃棒、药匙、托盘天平三脚架、泥三角、玻璃棒、药匙、托盘天平 实验步骤：实验步骤：准确称量一个干净、干燥的坩埚；准确称量一个干净、干燥的坩埚；在坩埚中加入一定量的硫酸钠晶体试样，称重，将称在坩埚中加入一定量的硫酸钠晶体试样，称重，将称量过的试样放入研钵中研细，再放回到坩埚中；量过的试样放入研钵中研细，再放回到坩埚中；将盛有试样的坩埚加热，待晶体变成白色粉末时，停将盛有试样的坩埚加热，待晶体变成白色粉末时，停止加热；止加热；将步骤将步骤中的坩埚放入干燥器，冷却至室温后，称重；中的坩埚放入干燥器，冷却至室温后，称重；将步骤将步骤中的坩埚再加热一定时间，放入干燥器

43、中冷中的坩埚再加热一定时间，放入干燥器中冷却至室温后称量，重复本操作，直至两次称量结果不变；却至室温后称量，重复本操作，直至两次称量结果不变；根据实验数据计算硫酸钠晶体试样中结晶水的质量分根据实验数据计算硫酸钠晶体试样中结晶水的质量分数。数。 分析该方案并回答下面的问题：分析该方案并回答下面的问题：（1）完成本实验还需要的实验用品是）完成本实验还需要的实验用品是 ；（2）指出实验步骤中存在的错误并改正：）指出实验步骤中存在的错误并改正： ；（3）硫酸钠不能放置在空气中冷却的原因是）硫酸钠不能放置在空气中冷却的原因是 ；（4）步骤）步骤的目的是的目的是 ；（5）下面的情况有可能造成测试结果偏高的

44、是）下面的情况有可能造成测试结果偏高的是 （填序号）。（填序号）。A.试样中含有加热不挥发的杂质试样中含有加热不挥发的杂质B.试样中含有加热易挥发的杂质试样中含有加热易挥发的杂质C.测试前试样已有部分脱水测试前试样已有部分脱水D.实验前坩埚未完全干燥实验前坩埚未完全干燥E.晶体加热脱水不完全晶体加热脱水不完全F.加热时晶体溅出加热时晶体溅出 解析解析 本题为定量实验题：本题为定量实验题：实验原理为：实验原理为：NaNa2 2SOSO4 4x xH H2 2O NaO Na2 2SOSO4 4+ +x xH H2 2O O本定量测定实验的关键：一是本定量测定实验的关键：一是NaNa2 2SOSO

45、4 4x xH H2 2O O完全失去结完全失去结晶水；二是称量准确。晶水；二是称量准确。（1 1）围绕实验原理和实验步骤选取实验用品。）围绕实验原理和实验步骤选取实验用品。（2 2）步骤）步骤中先将试样称量，放入研钵中研细，再中先将试样称量，放入研钵中研细，再放回到坩埚中，可能造成试样的损失，带来实验偏放回到坩埚中，可能造成试样的损失，带来实验偏高的误差。高的误差。（3 3）、（）、（4 4）的回答都是以）的回答都是以NaNa2 2SOSO4 4x xH H2 2O O完全失去结晶完全失去结晶水为依据作答。水为依据作答。（5 5）试样中结晶水的质量分数为）试样中结晶水的质量分数为根据上述式子

46、分析各种情况造成的测量结果误差。根据上述式子分析各种情况造成的测量结果误差。100%(坩埚)试样）（坩埚(坩埚)SONa(坩埚142mmmm答案答案 （1）坩埚钳、酒精灯（可以不答）坩埚钳、酒精灯（可以不答“火柴火柴”）（2）步骤）步骤有错误，应先将试样研细，后放入坩埚有错误，应先将试样研细，后放入坩埚称重称重（3）因硫酸钠放置在空气中冷却时，会吸收空气中）因硫酸钠放置在空气中冷却时，会吸收空气中的水分的水分（4）保证试样脱水完全）保证试样脱水完全（5）BDF 1.(2008上海理综，上海理综，48)到目前为止，我国已有上百到目前为止，我国已有上百 个城市使用乙醇汽油。个城市使用乙醇汽油。 （

47、1）为了便于区分燃料乙醇和食用乙醇，常在燃）为了便于区分燃料乙醇和食用乙醇，常在燃 料乙醇中添加少量煤油，这里利用的煤油的物理性料乙醇中添加少量煤油，这里利用的煤油的物理性 质是质是 。 （2）含）含10%乙醇的汽油在储存和运输过程中应特乙醇的汽油在储存和运输过程中应特 别注意防水，如果混入了水，汽油中会出现的现象别注意防水，如果混入了水，汽油中会出现的现象 是是 。 解析解析 （1 1）煤油有特殊气味）煤油有特殊气味, ,这是煤油的物理性质。这是煤油的物理性质。（2 2）乙醇与水互溶、乙醇与汽油也互溶，但是汽油）乙醇与水互溶、乙醇与汽油也互溶，但是汽油和水不互溶。因此若水进入会使汽油产生分层

48、现象。和水不互溶。因此若水进入会使汽油产生分层现象。 答案答案 （1）煤油有特殊气味）煤油有特殊气味 （2）发生分层现象）发生分层现象 2.（2008广东，广东，21）某种催化剂为铁的氧化物。化）某种催化剂为铁的氧化物。化 学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进 行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶 解；取少许溶液，滴加解；取少许溶液，滴加KSCN溶液后出现红色。一溶液后出现红色。一 位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为+3的的 结论。结论。（1）请指出该结论是

49、否合理并说明理由。）请指出该结论是否合理并说明理由。（2）请完成对铁元素价态的探究：）请完成对铁元素价态的探究：限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹；滴管、酒精灯、试管夹；3 molL-1 H2SO4、3% H2O2、6 molL-1 HNO3、0.01 molL-1 KMnO4、NaOH稀溶液、稀溶液、0.1 molL-1 KI、20% KSCN、蒸馏、蒸馏水。水。 提出合理假设提出合理假设假设假设1： ；假设假设2： ；假设假设3： 。 设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上作设计实验方案证明你的假设（不要在答题

50、卡上作答）答）实验过程实验过程根据根据的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤、预期现象与结论。表格式写出实验操作步骤、预期现象与结论。 实验操作实验操作预期现象与结论预期现象与结论步骤步骤1：步骤步骤2：步骤步骤3： 解析解析 （1 1）如果催化剂中铁元素的化合价为）如果催化剂中铁元素的化合价为+2+2价，当价，当加入加入HNOHNO3 3后，稀后，稀HNOHNO3 3将将FeFe2+2+氧化为氧化为FeFe3+3+，出现同样的现，出现同样的现象，因此结论不正确。象，因此结论不正确。（2 2）催化剂中铁元素存在的价态情况有：铁元素催化

51、剂中铁元素存在的价态情况有：铁元素的价态全为的价态全为+3+3价，铁元素的价态全为价，铁元素的价态全为+2+2价，铁元素的价，铁元素的价态既有价态既有+2+2价又有价又有+3+3价，因此可作这三种假设。价，因此可作这三种假设。要要证明只有证明只有+2+2价的铁元素，可以取样品，将其溶解在已价的铁元素，可以取样品，将其溶解在已赶走溶解的赶走溶解的O O2 2的稀的稀H H2 2SOSO4 4中，然后加入中，然后加入KSCKSC，若无血，若无血红色则证明催化剂中只有红色则证明催化剂中只有FeFe2+2+，若出现血红色，则催，若出现血红色，则催化剂中只有化剂中只有+3+3价价FeFe或既有或既有+2

52、+2价又有价又有+3+3价的铁元素。另价的铁元素。另取溶液，加入少量取溶液，加入少量KMnOKMnO4 4溶液，若溶液呈紫红色，则只溶液，若溶液呈紫红色，则只有有+3+3价铁元素，若溶液紫红色褪去，则既有价铁元素，若溶液紫红色褪去，则既有+2+2价铁，价铁，又有又有+3+3价铁存在。价铁存在。 答案答案 （1）不合理。实验设计不合理，因为硝酸会）不合理。实验设计不合理，因为硝酸会氧化催化剂中可能存在的二价铁，所以从实验结果氧化催化剂中可能存在的二价铁，所以从实验结果只能判断样品溶解后的溶液中存在三价铁而不能确只能判断样品溶解后的溶液中存在三价铁而不能确定样品中铁元素的价态定样品中铁元素的价态（

53、2）催化剂中铁元素全部为催化剂中铁元素全部为+3价价催化剂中铁元素全部为催化剂中铁元素全部为+2价价催化剂中铁元素同时存在催化剂中铁元素同时存在+2价与价与+3价价 实验操作实验操作 预期现象与结论预期现象与结论 步骤步骤1：用滴管取一定量：用滴管取一定量3 molL-1 H2SO4于试管中，加热煮沸数分于试管中，加热煮沸数分钟以除去溶于其中的氧钟以除去溶于其中的氧 步骤步骤2：用药匙取少量样品于试管：用药匙取少量样品于试管中，用滴管加入适量已除氧的中，用滴管加入适量已除氧的 3 molL-1 H2SO4并加热，充分并加热，充分反应后得反应后得A溶液溶液 固体溶解，溶液颜固体溶解，溶液颜色有变

54、化色有变化 步骤步骤3：取少许：取少许A溶液于溶液于试管中，滴加试管中，滴加12滴滴20%KSCN溶液，振荡溶液，振荡 （1）若溶液不呈红色，则）若溶液不呈红色，则假设假设2成立成立（2）若溶液呈红色，则假）若溶液呈红色，则假设设1或假设或假设3成立成立步骤步骤4：另取少许：另取少许A溶液溶液于试管中，滴加于试管中，滴加12滴滴0.01 molL-1 KMnO4溶液，溶液，振荡振荡 结合步骤结合步骤3中的（中的（2）：）：（1）若溶液呈紫红色，则）若溶液呈紫红色，则假设假设1成立成立（2）若溶液紫红色褪去，）若溶液紫红色褪去，则假设则假设3成立成立 3.(2008海南，海南，16)现拟在实验室

55、里利用空气和镁粉现拟在实验室里利用空气和镁粉 为原料制取少量氮化镁（为原料制取少量氮化镁（Mg3N2）。已知实验中可）。已知实验中可 能会发生下列反应：能会发生下列反应： 2Mg+O2 2MgO; 3Mg+N2 Mg3N2; 2Mg+CO2 2MgO+C; Mg+H2O MgO+H2; Mg3N2+6H2O 3Mg(OH)2+2NH3 可供选择的装置和药品如下所示（镁粉、还原铁粉可供选择的装置和药品如下所示（镁粉、还原铁粉 均已干燥，装置内所发生的反应都是完全的，整套均已干燥，装置内所发生的反应都是完全的，整套 装置的末端与干燥管相连）。装置的末端与干燥管相连）。 回答下列问题：回答下列问题：

56、（1）在设计实验方案时，除装置）在设计实验方案时，除装置A、E外，还应选择外，还应选择的装置（填字母代号）及其目的分别是的装置（填字母代号）及其目的分别是 ；（2）连接并检查实验装置的气密性。实验开始时，）连接并检查实验装置的气密性。实验开始时，打开自来水的开关，将空气从打开自来水的开关，将空气从5升的储气瓶压入反应升的储气瓶压入反应装置，则气流流经导管的顺序是（填字母代号）装置，则气流流经导管的顺序是（填字母代号） ；（3）通气后，如果同时点燃）通气后，如果同时点燃A、F装置的酒精灯，对装置的酒精灯，对实验结果有何影响？实验结果有何影响？ ，原因是原因是 ；（4）请设计一个实验，验证产物是氮

57、化镁：）请设计一个实验，验证产物是氮化镁： 。解析解析 （1 1）因）因MgMg能与能与O O2 2、COCO2 2、H H2 2O O发生反应，应除发生反应，应除去空气中的去空气中的H H2 2O O、O O2 2、COCO2 2，用，用B B来除去空气中的水蒸来除去空气中的水蒸气，用气，用D D来除去空气中的来除去空气中的COCO2 2, ,用用F F来除去空气中的来除去空气中的O O2 2。（2 2）除去空气中的）除去空气中的H H2 2O O、O O2 2、COCO2 2的顺序应先除的顺序应先除COCO2 2再再除去水蒸气，最后除去除去水蒸气，最后除去O O2 2。（3 3）如果同时点

58、燃）如果同时点燃A A、F F装置的酒精灯，装置的酒精灯，A A中硬质玻中硬质玻璃管中空气没有排尽，这时璃管中空气没有排尽，这时MgMg会与会与H H2 2O O、COCO2 2、O O2 2等反等反应，生成物会不纯。应，生成物会不纯。（4 4）由于）由于MgMg3 3N N2 2与水能发生水解反应，生成与水能发生水解反应，生成Mg(OH)Mg(OH)2 2和和NHNH3 3，因此可以用湿润的红色石蕊试纸来检验是否，因此可以用湿润的红色石蕊试纸来检验是否产生产生NHNH3 3即可验证是否有即可验证是否有MgMg3 3N N2 2生成。生成。 答案答案 （1）B，目的是除气流中的水蒸气，避免反，

59、目的是除气流中的水蒸气，避免反应应发生；发生；D，目的是除空气中的，目的是除空气中的CO2，避免反应，避免反应发生；发生；F，目的是除空气中的氧气，避免反应，目的是除空气中的氧气，避免反应发生发生（2）jhgdckl(或或lk)ab(或或ba)（3）使氮化镁不纯）使氮化镁不纯 如果装置如果装置F中的还原铁粉没有中的还原铁粉没有达到反应温度时，氧气不能除尽，导致氧气同镁反达到反应温度时，氧气不能除尽，导致氧气同镁反应，而使氮化镁中混入氧化镁应，而使氮化镁中混入氧化镁（4）取适量产物放入试管中，滴加蒸馏水，将润湿）取适量产物放入试管中，滴加蒸馏水，将润湿的红色石蕊试纸靠近试管口，如果试管中的溶液出

60、的红色石蕊试纸靠近试管口，如果试管中的溶液出现浑浊，红色石蕊试纸变蓝，则可以证明有氮化镁现浑浊，红色石蕊试纸变蓝，则可以证明有氮化镁生成生成 4.(2009全国全国理综理综,28)下图所示装置中下图所示装置中,甲、乙、甲、乙、 丙三个烧杯依次分别盛放丙三个烧杯依次分别盛放100 g 5.00%的的NaOH溶溶 液、足量的液、足量的CuSO4溶液和溶液和100 g 10.00%的的K2SO4 溶液，电极均为石墨电极。溶液，电极均为石墨电极。 （1）接通电源，经过一段时间后，测得丙中）接通电源，经过一段时间后，测得丙中K2SO4浓浓度为度为10.47%，乙中，乙中c电极质量增加。据此回答问题：电极