2016年八年级下期第一次月考试卷分析

1、2016年下期八年级数学第一次月考试卷分析一、试题分析本次期中考试时间为120分钟，满分为150分。考试内容为八年级上期第一章 分式、第二章三角形第一节的知识，其中第一章分值约占80%，第二章分值约占20%。从题型上看，填空题8个小题，共32分；选择题12个小题，共80分；解答题6个小题，共70分。试题注重考查学生的基础知识，同时又关注了学生能力的考查。在数学思想和方法方面，主要考查了分式的概念、分式的性质、分式的运算、三角形的三边关系、以及数形结合思想，如第5、12、14、21、22、23题等；分类讨论方法，如第14题；本次测试考查学生能力的题目相对较多，因而增大了试题的难度。本次测试形式灵

2、活多样，并且注重数学知识与现实生活的联系，培养学生独立思考与创新意识。二、成绩分析本次测试总体成绩不好，三率和都未能达到预计目标。且两极分化严重。具体成绩统计如下：班级平均分及格率优秀率三率和0-5960-6970-8990-119120-150178179180181182183184185186187年级三、考题分析第一大题填空题本题失分较多的有：第5题：学生不能正确理解三角形三边的构建关系。第6题：学生不会运用正确的科学计数法表示较小的数，说明学生基础未过关。第8题：学生不能正确找出分式的个数，说明学生没有真正掌握分式的概念。第二大题选择题本题得分率要比第一题要好，失分较多的有：第14题

3、： 学生不会根据已知条件进行分类讨论，缺乏分类讨论思想。 第16题：学生缺乏应用整体代入法、配方法解决综合问题。 第三大题解答题 第21题中，学生还不会找最简公分母，从而导致分式的加减法计算出错。第24题主要考察学生观察能力，同时考察学生同底数幂的乘除法的运算法则和二元一次方程组的解法求出M、N的值。 第23、25题这种题型练得较多，因而得分相对要好一些，而第24题虽然在课堂上也曾讲过，但练得较少，因而得分率相当低，就连一些成绩较好的学生都不会做。所以在讲评试卷时要注意，同时课外要练习巩固。第六大题本题前两个小题相对较易，因而做对的学生较多，第3小题中，部分学生把s看成是t的正比例函数。另外从

4、考卷上来看，有一部分学生会用待定系数法求解，但是在解二元一次方程组时出现不应该的错误。第七大题本题是用一次函数的知识来解决实际问题，题中数量关系比较明显，所以第1小题得分较好，第2小题有一定开放性，要求学生通过比较两家公司的收费情况来做出选择。但学生往往不会就列出的函数关系来作出判断。第八大题本题综合性较强，但本题通过三个小题，层层递进，第1小题求出交点C的坐标，为第2小题求ABC的面积打下了基础。第3小题比较灵活，学生要通过数形结合，利用图形来确定图形面积的和差列出方程。本小题能完全做对的只有极个别同学。四、对今后数学教学的一些建议1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学从试卷分析中，从低分段考

5、生数不低的这一现象，说明数学基础不扎实的学生数比例较大。我们应当感到问题的严峻性。抓好基础，搞好核心内容的教学，是今后教研教学首要任务。 2、关心数学“学困生”从试卷分析中，发现“低分段”的学生对容易基本题也不会做，说明这些学生没有掌握基本数学知识，从而成为提升数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。（2）要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会 数学新教材中大量的“观

6、察、思考、探究”等自主性学习活动，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。这些“成功”有助于学困生由“厌学”向“愿学”实现转化。3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥课本例题教学示范作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。4、加强数学思想方法的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精