高一语文上册蒹葭华东师大PPT学习教案

1、会计学1高一语文上册蒹葭华东师大高一语文上册蒹葭华东师大 蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想, ,也是一首优美的怀人诗作。也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水边。皆生于水边。秦风秦风“芦苇芦苇”第1页/共57页给下列词语中加点字注音。给下列词语中加点字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚jin jiy rns huq qxmijchszh第2页/共57页逆水而上逆水而上 跟随跟随河岸河岸 升高升高水边水边

2、停止停止水中沙滩水中沙滩 迂回弯曲迂回弯曲又又 她她 通通“萋萋萋萋”第3页/共57页蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。时间时间环境环境追慕的对象追慕的对象伊人所在地点伊人所在地点困难及困难及决心决心第4页/共57页第5页/共57页第6页/共57页第7页/共57页第8页/共57页第9页/共57页 摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着银光。银光。 我心爱的人啊，在

3、水那边高高的山崖上。我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。 若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。 若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。 变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。 我所怀念的人啊，她就在水的那边。我所怀念的人啊，她就在水的那边。 若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。 若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。第10页/共57页 再读：再读：展开联想，展开联想，

4、想象诗的绘画美想象诗的绘画美，试，试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。面。第11页/共57页第12页/共57页请你试用一句话来表现诗中优美的画请你试用一句话来表现诗中优美的画面。面。 读这首诗，我仿佛看到了读这首诗，我仿佛看到了_。读这首诗，我仿佛听到了读这首诗，我仿佛听到了_。例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。第13页/共57页 本文着力写主人公的远望。一开始本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，他若有所思地站在水边，向对岸望去，

5、看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。满了喜悦。第14页/共57页 诗中描写了哪诗中描

6、写了哪些意象？特点是什些意象？特点是什么么小组小组讨论讨论 第15页/共57页诗中描写了哪些景物诗中描写了哪些景物,有什么有什么特点特点,有什么作用有什么作用?芦苇芦苇 白露白露 秋水秋水景语即为情语，景为情设景语即为情语，景为情设, ,情情由景生由景生, ,情景交融情景交融, ,再现意境再现意境, ,把情感推向高潮。把情感推向高潮。第16页/共57页 诗的主诗的主人公是怎样人公是怎样一个形象？一个形象？ 为自己的理想目为自己的理想目标而上下求索，不怕标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝艰难险阻，矢志不渝的青年。的青年。第17页/共57页蒹葭蒹葭的结构：的结构： 全诗共三章，每章前全诗共三章，

7、每章前两句写景，后六句写人。两句写景，后六句写人。第18页/共57页蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。写景：写景： 给人萧瑟冷落之感，既有给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。主人公凄婉感情的流露。“为霜为霜”与与“未晞未晞”、“未巳未巳”相比，是否相比，是否有景色的变化和时间的变化？这能体现诗中有景色的变化和时间的变化？这能体现诗中人的什么感情？人的什么感情？ 第19页/共57页 本诗以本诗以“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭

8、苍苍，白露为霜”等写景之句起兴，其作用不光是等写景之句起兴，其作用不光是为了交代背景地点及时间，更主要为了交代背景地点及时间，更主要的是营造一种氛围、一种意境，渲的是营造一种氛围、一种意境，渲染一种情绪。染一种情绪。 “ “蒹葭蒹葭”、“水水”和和“伊人伊人”的形象交相辉映，浑然一的形象交相辉映，浑然一体，开头写秋天水边芦苇丛生的景体，开头写秋天水边芦苇丛生的景象，具有象，具有“起情起情”的作用。因为芦的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种凄离迷茫的境，必然会呈现出一种凄离迷茫的境界，再加上姑娘的行踪漂乎不定，界，再加上姑娘的行踪漂乎不定，

9、主人公虽苦苦追寻，但始终未果。主人公虽苦苦追寻，但始终未果。只能伫足远望。这种爱是只能伫足远望。这种爱是“朦胧朦胧”的，这首诗的动人之处也正在于的，这首诗的动人之处也正在于“朦胧朦胧”和距离感。和距离感。第20页/共57页道阻且长道阻且长 道阻且跻道阻且跻 道阻且右道阻且右“长长”与与“跻跻”、“右右”相比，相比，困难程度是否有所变化？体现了困难程度是否有所变化？体现了诗中人怎样的感情？诗中人怎样的感情？第21页/共57页 全诗三章全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。情。 二、用反复咏叹方

10、法，更深入一层二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭结构内容第22页/共57页 这首诗各章的基本内容是相同这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。说说你的理由。重章叠句重章叠句第23页/共57页1. 适应口头文学记忆和传播方便的需要适应口头文学记忆和传播方便的需要；2. 具有回环往复、一唱三叹之美，

11、从听具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律感；觉上强化了音乐旋律感；3. 有层层推进、步步深化诗歌意境的作有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅仅几个字的变换使用，体现了用。仅仅几个字的变换使用，体现了时间的推移时间的推移：白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已空间的变换：空间的变换：“伊人伊人”在水一方、在水之湄、在水之涘。在水一方、在水之湄、在水之涘。宛在水中央、水中坻、水中沚宛在水中央、水中坻、水中沚暗示了追寻时间的延伸暗示了追寻时间的延伸暗示了追寻对象的飘忽难觅暗示了追寻对象的飘忽难觅第24页/共57页因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想

12、：想：1、诗中、诗中主人公主人公苦苦追寻苦苦追寻的的那个美丽的那个美丽的、朦胧的、若有若无的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深伊人是否有更深一层的含义？一层的含义？象征着一个目标、一种美好的理想或象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。是愿望。第25页/共57页、从抒情主人公身上、从抒情主人公身上你领悟到了什么你领悟到了什么？为自己的理想不怕艰难为自己的理想不怕艰难险阻险阻, ,勇于追求的探索精勇于追求的探索精神。神。“路漫漫其修远兮。吾路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！将上下而求索！”在生活中不要忽视求索在生活中不要忽视求索本身！本身！第26页/共57页1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情、这首

13、诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？追求的？ 从内容来看，每章前两句写景，点明从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的热烈地追求其所爱慕的“伊人伊人”，虽然在，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。神魂颠倒，执著专一。讨论以下问题：讨论以下问题：第27页/共57页 注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白，意境朦胧深邃。苍苍

14、的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人洲，宛然在目而又见之无踪的伊人这这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）一体。（注意起兴）2、这首诗各章的基本内容是相同的，、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由否重复？为什么？请简要说说你的理由。第28页/共57页一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年三、上下追寻的青年凄

15、清的秋景凄清的秋景 渲染气氛渲染气氛可望不可及可望不可及执著追求执著追求情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句描写艺术形象描写艺术形象 特点特点写法写法第29页/共57页第30页/共57页第31页/共57页第32页/共57页切，望穿秋水，一个劲地张望、切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求意中人的坚定信念。寻求意中人的坚定信念。第33页/共57页第34页/共57页第35页/共57页展开联想，再现诗歌意境展开联想，再现诗歌意境. 试用自己的语言描述在你试用自己的语言描述在你头脑中展现的画面。头脑中展现的画面。第36页/共57页 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为

16、霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中，空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋人，踯躅水边，他热烈而急切地的恋人，踯躅水边，他热烈而急切地追寻心上的恋人。那恋人好像在水一追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，方，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可名状。心醉神迷，内心痛苦，不可名状。第37页/共57页第38页/共57页蒹葭蒹

17、葭 白露白露 伊伊 人人 道道 宛宛 在在苍苍苍苍萋萋萋萋采采采采 霜霜 晞晞 已已水一方水一方 水之湄水之湄水之水之涘涘 长长 跻跻 右右水中央水中央水中坻水中坻水中水中沚沚蒹蒹 葭葭试着背诵试着背诵第39页/共57页蒹葭蒹葭改写改写 清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。河边的芦苇，颜色苍青。 诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。

18、可是，河水隔绝，相会不满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。想伊人就在中央，好与他相见。第40页/共57页 芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边水环绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边。 芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切的但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切的想要见到伊人，只剩一副思见伊