19促织-整理(教师参考版20130918)

1、促 织【清代】蒲松龄【词语积累】一、通假字1、昂其直 / 而高其直 直：通“值”，价格2、而翁归 而：通“尔”，你的3、手裁举 裁：通“才”，刚刚4、虫跃去尺有咫 有：通“又” 5、翼日进宰 翼：通“翌”，第二，次于今日、今年二、古今异义1、两股间脓血流离 / 已股落腹裂 股：大腿2、冀有万一得 万一：万分之一三、一词多义1、故：此物故非西产（本来） / 故天子一跬步（所以）2、靡：靡计不施（没有什么） / 虫尽靡（败退）3、裘马：裘马过世家焉（穿的皮衣驾车的马） 裘马扬扬（穿着皮衣驾着大马） 4、笼：得佳者笼养之（用笼子，名作状） 大喜，笼归（装在笼子里，名作动） 5、辄：辄倾数家之产（总是

2、） 一鸣辄跃去 （就） 6、尚：宫中尚促织之戏（爱好） 虫宛然尚在（还）7、中：宫中尚促织之戏（里面） 又劣弱不中于款（合乎，符合） 8、强：乃强起扶杖（勉强） 少年固强之（强迫） 9、绝：绝无踪响（完全） 抢呼欲绝（绝命）10、焉：青麻头伏焉（于此，在那里） 裘马过世家焉（了，助词） 11、自：惟思自尽（自己） 自与汝复算耳（自然） 自昏达曙（从）12、即：即捕得三两头（即使） 即道人意中事（立刻） 而奉行者即为定例（就）13、为：居为奇货（当作） 遂为猾胥报充里正役（被） 当其为里正（担任）14、然：成然之（认为是正确的） 然睹促织（但是） 儿渺然不知所往（的样子） 15、顾：成顾蟋蟀笼虚

3、（回头看） 徘徊四顾（看） 顾念蓄劣物终无所用（但）16、以：以一头进（把） 能以神卜（凭借） 掭以尖草（用） 成以其小（因为） 各各竦立以听（表修饰） 思试之斗以觇之（表目的） 径进以啄（表承接）17、而：而翁归（通“而”，你的） 逐而得之（表承接） 喜而捕之（表修饰） 天子偶用一物，未必不过此已忘，而奉行者即为定例（但是）四、词类活用1、名词作动词（1）杖至百 杖：杖打（2）笼归 笼：装在笼子里（3）上于盆而养之 上：恭敬地放置（4）儿涕而去 涕：苦，流泪（5）自名蟹壳青 名：称呼，叫推荐精选（6）一人飞升，仙及鸡犬 仙：成仙2、名词作状语（1）岁征民间 岁：每年 （2）市中游侠儿得佳者笼

4、养之 笼：用笼子（3）早出暮归 早：在早上，从早晨 暮：在晚上，到晚上（4）时村中来一驼背巫 时：这时候（5）取儿藁葬 藁：用草席（裹着）（6）日与弟子角 / 民日贴妇卖儿 日：每天 / 一天又一天地（7）力叮不释 力：用力3、形容词作名词（1）聊斋志异 / 成述其异 异：奇异的事情 / 奇异的本领（2）宰以卓异闻 卓异：出众的才能（3）成子精神复旧 旧：原状（原来的样子）4、形容词作动词（1）昂其直 / 而高其直 昂/ 高：使高，抬高（2）而心目耳力俱穷 穷：用尽5、意动（1）成然之 然：认为是正确的（2）成以其小，劣之 劣：认为是不好的（3）益奇之 奇：认为是奇异的6、使动（1）昂其直 /

5、 而高其直 昂：使高（2）辄倾数家之产 倾：使倾尽（3）不如拼博一笑 拼：使拼7、其他词类活用五、其他1、时间词（1）不终岁，薄产累尽 / 后岁余 终岁：满一年 岁余：一年多 （2）旬余，杖至百 旬余：十几天（3）少间，帘内掷一纸出 少间：不一会儿（4）斯须就毙 斯须：不一会儿（5）未几，成归 未几：不久（6）俄见小虫跃起 俄：不一会儿（7）旋见鸡伸颈摆扑 旋：不久（8）无何，宰以卓异闻 无何：不久（9）食顷，帘动 食顷：吃一顿饭的功夫（10）既而得其尸于井 既而：随后不久推荐精选2、兼词：青麻头伏焉 焉：于此，意为“在那里”献诸抚君 诸：相当于“之于”（另有“之乎”）【特殊句式】一、判断句1

6、、此物故非西产2、非字而画3、顿非前物二、被动句1、遂为猾胥报充里正役2、杖至百三、省略句（部分）1、岁征（于）民间2、试使（之）斗而才3、令以（之）责之（于）里正4、假此科敛（于）丁口5、成不敢敛（于）户口6、转侧（于）床头7、归以（之）示成8、见有虫伏（于）棘根9、掭（之）以尖草10、喜置（之于）塌上11、见虫伏（于）壁上12、壁上小虫忽跃落（于）襟袖间13、将献（之于）公堂14、不敢与（之）较15、急解（之）令（之）休止16、掇置（于）笼中17、又试之（以）鸡18、又嘱学使俾（之）入邑庠四、倒装句1、主谓倒装句（1）无2、定语后置句（1）村中少年好事者驯养一虫（2）田百顷，楼阁万椽3、宾

7、语前置句（1）无推荐精选4、介词结构后置句（1）岁征（于）民间（2）假此科敛（于）丁口（3）成不敢敛（于）户口（4）又劣弱不中于款（5）转侧（于）床头（6）问者爇香于鼎（7）焚拜如前人（8）掭（之）以尖草（9）既而得其尸于井（10）覆之以掌（11）又试之（以）鸡【固定句式】1、操童子业 操业：从事职业2、而又无所赔偿 无所：没有什么的（东西）3、得无教我猎虫所耶 得无耶：莫非吗4、日与弟子角，无不胜 无不：没有的5、岂意其至此哉 岂哉：难道吗，哪里呢【文学文化常识】1、选自聊斋志异：借狐妖鬼魅讽刺世事2、蒲松龄：清代文学家，字留仙（或剑臣），号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。出生于一个逐渐

8、败落的地主家庭，书香世家，但是功名不显。19岁以县、府、道三个第一考取秀才，但之后屡试不中，一生热衷科举，但不得志，72岁时补贡生。对科举制度的不合理深有体会，自由喜欢民间文学，广泛涉猎精怪鬼魅奇闻异事。作品以狐妖鬼魅的幻想故事，反映现实生活，寄托自己的理想。贡生相当于举人副榜。贡生有几种，蒲松龄是“岁贡”，又叫“挨贡”。就是做廪生时间长了，排队挨号挨上了贡生。做了贡生以后理论上可以当官了，蒲松龄得到一个虚衔“儒学训导”。当时封建社会的学校分好几级，国家一级是国子监，省里面是府学，县里面是县学。儒学训导就是县学的副长官，相当于现在一个中学副校长。【思想主旨】作品价值的鉴赏本文借主人公成名因促织

9、倾家荡产、悲喜交加，最后又由促织飞黄腾达的虚幻故事，深刻揭露出封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了现实社会中统治阶级玩物殃民、横征暴敛的的罪行。也讽刺批判当时的官僚体制，封建取士的欺骗性和当时社会扭曲的价值取向.委婉劝谏统治者应当严于律己，谨言慎行。【写作手法】1、寓讽刺于叙奇，荒诞的喜剧性结尾增强了故事深刻的悲剧性。（1）以“促织”为线索 （2）情节：征虫觅虫（开端、悲）/求虫得虫（发展、喜）/失虫（悲极）化虫（复得虫、惴惴）斗虫（高潮、极喜）献虫（结局、喜）推荐精选（3）情节跌宕起伏、一波三折：觅而得，得而失，失而复得2、艺术形象的塑造：成名、促织（1）动作、语言描写，肖像描写（神态4、5、6、7段）；（2）对比（成名前后处境的对比，少年斗虫前后的反应，成名的老实、里胥的滑黠）；（3）衬托（第7段，少年和成名的表现衬托出促织的神勇）3、极富神话色彩的情节：成名化虫、求巫问卜【写作素材】聊斋自志：集腋成裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书：寄托如此，亦足悲矣！郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。”