九年级语文下册第5单元20庄子故事两则学案无答案_第1页
九年级语文下册第5单元20庄子故事两则学案无答案_第2页
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1、九年级语文下册第5单元20庄子故事两则学案无答案一、知识点拨与学法”引导（-）整体感知惠子相梁是庄子一书中具有代表性的语言故事。文中庄子不直言表露自己的想 法，而借讲鸩怎凫鸟的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现了庄子清高自 守，视爵禄如“腐鼠”的态度。庄子与惠子游于濠梁），这则故事，采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次 辩论。显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究 底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼 的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感 染。庄子故事两则选的都是

2、庄子和惠子的故事。惠子相梁，表现了庄子和惠子 两人截然不同的生活志趣，庄子与惠子游于濠梁表现了两人可以相与游玩、辩论的朋 友关系，从这个矛盾可以约略看出庄子一书的突出特色：迷离倘恍，无所拘束。（二）学法引导庄子一书有极强的思想性和艺术性，对于一般性的读者来说，理解起来有相当的 难度。学习时，可以查阅有关庄子的生平和思想，以及庄子的主要艺术特点的资料， 以助于对本文的了解。也可以拓宽阅读视野，增加对我国传统文化经典的了解C（三）审美鉴赏精彩的诡辩庄子与惠子游于濠梁整个一个故事，便是由人物之间的论辩组成的。从逻辑上 看，惠子是胜者，但从论辩的过程和结果看，充分体现了庄子的论辩的机敏和巧妙。尤其 是

3、故事的结尾，是庄子最后的反击。庄子说：惠子你说我怎知道鱼的快乐时，便已显示 你已经知道我明白了鱼的快乐才问。从逻辑上说，,惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且 有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经过知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原 意。此外，最后一个答案：湫是在濠上知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变 成了 “你在哪里知道鱼乐”，在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩，是答非所问的对语：可 是，这正展示了庄子善用语辞上的巧妙在逻辑上回避了一己的矛盾的机敏。二、自学阶梯评估 达标训练1、庄子故事两则，均选自O庄周，是 （朝1代）哲学家，是 诸子百，家中 家思想的代表人物。2、惠子相梁中比喻巧妙贴切，“鸨鹏”比喻, “鸭”比喻 腐鼠"比喻：03、解释下列句中.加点的字。（1）惠子相梁（）（2）仰而视之曰：吓！'今子欲以子之梁国而吓我邪？ （）（）（3）是鱼之乐也（）（4）子非鱼，安知鱼之乐（）4、翻译下列句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？（2）稣鱼出游从容，是鱼之乐也。5、就庄子与

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