中职化学教学中提高学生学习积极性的策略构想

1、中职化学教学中提高学生学习积极性的策略构想摘要：随着各行业专业化、信息化的发展，社会对职业技术人才的 需求越来越人，而当今职业技术人员乂极为匮乏，根木满足不了社会的需 求。中职学校是中等职业技术人才培养的重要场所z-,这就要求中职教 师在培养过程中应注重学生理解能力、动手操作等方面的教学。文章从三 个方面对中职化学教学中学生学习积极性的培养策略进行阐释，以切实提 高学牛的各项技能。关键词：中职化学；学习积极性；策略中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1671-0568 (2013) 20-0183-03传统的教学方式注重知识的传授，这样的教学方式必然导致中职生厌 学。中等职业教育以培养

2、学生能力为目标，与基础教育相比，它应更注重 培养学生的实际动手操作能力和社会适应能力。而如何培养学生的学习积 极性，切实提高他们在学习活动过程中的主动参与实践、动手操作的能力, 以满足社会对职业技术人才的需求，是当今全体中职教师面临的重大教学 任务。一、因才施教，激发学习兴趣1 设置问题情境，激发学习兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动 机产生的重要主观原因。良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动 力。职业中学的学生大多数中考成绩不够优秀，自信心不足，成才的愿望 不够迫切，学习习惯没有很好养成：上课不能认真地听讲，教师布置的各 项教学任务不能自觉地、很好地完成。这样的局面往往是没有很好地掌

3、握 所学知识及对所学的学科缺乏兴趣引起的。传统的“灌输式”教育己经使 学生麻木“听从”和被教师“布置”。如何变学生被动接受为积极主动学 习，变教师单维度讲授式、枯燥乏味的课堂为师生相互交流、积极互动的 课堂？实践证明，结合教材创设问题情境是引起认知矛盾的常用方法。创 设问题情境是将学生引入问题之中的过程，通过设疑使学习者对要学习的 内容产生疑问，出现心理的“不和谐”。问题能够激起矛盾和疑惑，使学 生产生认知失调，从而主动地去搜集资料、寻求解答。例如，在学习电化学相关基础知识时，就可利用多媒体展示一系列漫 画“格林太太的假牙”。格林太太有一口整齐而洁白的牙齿，但其中镶有 两颗假牙：一颗是黄金的一

4、一这是格林太太富有的象征，另一颗是不锈钢 的一一这是一次车祸留下的痕迹。令人不解的是：打从车祸以后，格林太 太经常头疼、夜间失眠、心情烦躁尽管一些国际上知名的专家教授绞 尽脑汁，但格林太太的病症未有丝毫的减轻，而且fi趋严重她的病真 的没治吗？ 一位化学家为格林太太揭开了病因。请问化学家发现了什么？ 通过对这部分知识的学习，也许你和那位化学家一样,为格林太太找出了 病因，并会冇很好的治疗建议这样整堂课中学生带着如何“治好”格 林太太的病进行学习，进而激发了他们的学习兴趣和热情。2.通过自主探究活动,激发学生自主学习的兴趣。自主探究活动是激 发中职生自主学习兴趣的重要途径之一，往往学生通过带着问

5、题自己动手 操作而解决或学握的知识能够记忆深刻。例如，在教学化学基础知识教学 中有关氢氧化铝的两性知识时，既不直接告诉学生结论，也不演示氢氧化 铝两性的实验。而是有针対性地提供4种试剂2mol/lalc13> 6mol/lhck 6mol/lnaoh. 6mol/lnh3?h20于每个学生的实验台上并抛出问题'请根据 自己所学知识和现有的试剂设计制备al (0h) 3的可行方案并验证之。” 学生带着问题立即动脑、动手，当其中看到向2mol/lalc13溶液中滴加 6mol/lna()ii溶液产生的白色沉淀却又不断溶解时，心中不免产生疑惑，而 采用了向2mol/lalc13溶液中滴

6、加6mol/lnh3?h20溶液的方法最终得到了 al (0h) 3白色沉淀，这两种不同现象驱使学生之间展开了热烈的讨论， 将课堂推向了一个高潮。整节课从教师提出的制备al (0h) 3这个教学情 境开始，通过学生自我设计、自己实验、自主探究的过程发现问题，同时 利用他们急于解决矛盾的意识：或通过合作探讨、或共同实验去解决问题, 最终得出正确的结论。成功实现了对这部分知识的重点的强化、难点的突 破，冇效增强了学生的主体意识，使他们真正明白自己才是学习的主人。二、加强学习策略的指导，提高学习积极性中等职业学校招收的大多是学习成绩不牢的学生，是应试教育的“落 伍”者，多数对传统的学习方式、学习内容

7、、教学方式已经产生了一种逆 反心理；有的依赖教师被动地学习，教师不讲的内容、不总结的知识点和 方法、不布置的习题，不会主动去学习、思考、分析和总结。教师可更多地釆取引导的方式进行教学，即“导学”：待学生的自主 学习能力发展到一定水平后，为了最大化地发挥学生的学习主动性，可放 手让学生“自学”，而自己则充当指导者。教师在教学指导中，要对具备 不同自主学习能力的学生采取不同的教学指导方法。课堂教学中的自主学 习也是一种集体活动，完全的个别学习是一种封闭的学习方式，它不仅不 利于学生自主学习，更有可能妨碍其人格的发展。因此，教师可适当安排 小组讨论、合作学习等方式，指导学生进行集体学习，使学生能够学

8、会与 他人相处，如何向他人求助，并借鉴他人良好的学习策略，从而提高学生 自主学习能力，学习积极性也得到提升。1 课前预习。经验说明：带着问题上课，学生的求知欲更强，往往能 变被动为主动，思考会更深入、目的性更明确，在课堂上掌握的内容也更 难遗忘。因此，在教学屮应指导好学生冇针对性地预习课本内容：针对下 节要学的知识仔细阅读、理解并合理应用有关资料进行辅助学习，认真理 解本课要求学生掌握的知识并在研读过程中把不懂的问题做好标记，勤于 动手，以便课上有重点地去听、去学、去练，这样大大改善了课堂教学中 教师的教与学生的学的质量，提高了课堂教学效果。2课堂留白。在课堂教学屮适当设置空白点，有利于促进学

9、生自主学 习，激发学生学习主动性。如果教师讲得过细、包办过多，留给学生自由 思考的时间和空间过于狭窄，反而起不到特别好的教学效果，学生的主动 思维得不到提高。因此，在教学过程中要适当惜“语”如“金”，故应设 教学空白，以便于学生积极主动思考，获取知识。学生通过自主学习获得 知识，教师不失时机地肯定、表扬后更能提高学习成就感。反过来，学生 自主学习能力的提高，需要教师给学生提供更多自主学习的机会，也对课 堂留白提出了更高的要求。3课后复习。根据遗忘曲线，识记后的两到三天内遗忘的速度最快。因此，要及时复习，以加深、巩固对所学知 识的理解，使所学知识达到系统化、条理化。学生课后一定要对所学知识 进行

10、系统复习，要善于向教师、同学请教，对于没有掌握好的知识要多问 几个“为什么”。在遇到不明确的问题时要敢于质疑、敢于表达自己的想 法和观点。慢慢地，学生会掌握一套属于自己的学习方式，养成良好的学 习习惯，培养积极、自主学习的能力。三、拓宽渠道，开展形势多样的教学活动1 运用多媒体教学，展现丰富的教学内容。多媒体教学是指运用多媒 体并借助于预先制作的教学软件来开展的教学活动过程。多媒体教学可以 迅速地把课程资源显现在学牛面前，使课堂教学效果和教学质量得到显著 提高，也使学生的主体作用得到更好地发挥，做到真正意义上的优势互补。 多媒体教学的互动性、多样性和实时性,有助于学生激发自身的学习热情 和点燃

11、获取知识的渴望，有助于学生学习效率的快速提高和思维方式多样 性的培养，最终达到大幅提升学习的主动性，从而实现对教学信息的有效 组织与管理。2重视化学实验教学，提高课堂教学效率。化学是一门以实验为基础 的学科，化学实验是进行化学科学探究的主要方式，也是培养中职生动手 操作能力的重要途径之一。通过有趣的实验可引发学生的灵感，进一步激 发他们的好奇心和兴趣。例如，在演示盐酸与硝酸银溶液反应的实验时， 用一小试管盛装约2nd盐酸，滴加两三滴硝酸银溶液试剂，立即产生乳白 色沉淀现象。这时，教师可以这样说：“这是化学魔术'清水变牛奶'，可 是这'牛奶却不能喝！”类似这样的溶液变色魔术或游戏的实验内容很 多，在教学中，只要教师根据实际有意识地用一句美妙打趣的“台词”或 一个滑稽的动作，都能吸引住学生，使学生的注意力高度集中，兴致勃勃 地参与到实验中，思维能力得到锻炼的同时对所学知识更容易理解和掌 握。