分数的意义教案(1)

1、导学流程老师活动学生活动设计意图 一 、问题引入 二 、问题导学 三 、问题探究今天老师给大家请来了一位老朋友，（课件出示分数1/4）还认识它吗?这是什么数？三年级的时候我们已经初步认识了分数，今天陈老师想带领大家再次推开分数的乐园的大门，共同去探究一下分数的意义你们愿意吗？（板书课题：分数的意义）有关分数的知识你已经知道了些什么？你还想知道些什么？人们常说学贵有疑。就让我们带着同学们的问题，开始我们本节课的探索之旅吧！第一站：自由探索区1、 感知1/4课件出示一个正方形、一个圆、一米长的线段、请同学们结合图示说一说1/4的含义。课件出示一把香蕉（4 根）你能从中找到1/4吗？为什么不用数字1

2、表示，而是用1/4来表示呢？强调把香蕉看成一个整体2、 操作探究 你们能从4根香蕉中找到了1/4，而且还能用语言表达出来，你们真厉害， 思考并回答认真倾听 明确所学说一说已掌握的内容 自主提出问题把一个正方形（一个圆、一米长的线段）平均分成4份，这样的一份可以用1/4来表示试着说一说把4根香蕉看成了一整体以小组为单位，利用手中的学具找一找通过一个具体分数，开门见山的引入课题，让学生回忆分数的初步认识，为后面表示1/4作好铺垫。把学习的主动权真正交给了学生，教师将几种学具材料交给学生，让学生通过小组合作的方式操作用分数表示，既尊重了学生的已有知识储备，又在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。导 学

3、案课题分数的意义授时3 月 13 日课型新授年级五年二班教法问题教学法课时第1课时教具课件、小棒、棋子等教学目标知识与技能： 通过直观操作和展示，使学生经历“分数的意义”的建构过 程， 从而掌握分数的意义及分数单位的含义，并理解单位“1” 的概念。 过程与方法： 通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分 析推理、抽象概括能力。 情感态度与价值观：使学生体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数 学的信心。 教学重点理解分数的意义。教学难点理解单位“1”，认识分数单位。教材分析分数的意义是一个不容易理解的概念，整套教材在处理上是采用分阶段逐步渗透的办法来解决，把分数划分为两个阶段教学。

4、第一段安排在三年级上册，学生借助操作、直观，对分数积累一些感性知识。初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在此基础上，本课将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，并加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念。学情分析五年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑子里来回往复，从模糊到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、

5、思维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征或属性。导学流程老师活动学生活动设计意图 四 、问题解读下面想不想动动脑筋，再来找一找8枚棋子或是12根小棒的1/4。 3、反馈交流 谁愿意上台来和同学们交流一下，你们小组是如何得到1/4的。 认真听一听他是找的谁的1/4。这时候把谁看成了一个整体？ 4、认识单位“1” 很好！（用课件在一个画面中呈现学生汇报过的几种情况）请仔细观察这3幅图，你有什么发现？ 我们可以把4根香蕉、8枚棋子、12根小棒等看成一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”， 请同学们想一想在我们生活中，哪些物体还可以看成单位“1”? 4、创

6、造出自己喜欢的分数 利用手中的学具创造出自己喜欢的分数，并说一说这些分数是怎么得到的？ 一个物体、一个计量单位或是一些物体都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 分数单位的大小由分母决定，分数单位的个数由分子决定。并把想法和组内的同学说一说 小组派代表到台前展示其它同学认真倾听说一说把8枚棋子、12根小棒看成了一个整体同桌交流都用1/4这个分数来表示的认真倾听说一说在我们生活中，哪些物体还可以看成单位“1”小组合作创造出自己喜欢的分数认真倾听 理解分数的意义培养学生语言表达能力。富有挑战性的

7、问题犹如一枚枚石子投进蓄势已入的湖里，激起了层层涟漪，让学生在足够自主的空间、足够活动的机会中自主探究、积极合作，足以让学生获得积极的、深层次的体验。导学流程老师活动学生活动设计意图 五 、问题创新1、完成导学单达标检测的 练习题。2、点击生活五（2）班的三好学生人数占全班人数的2/9。 黑龙江省 1/9 国土面积建成自然保护区国家教育部、卫生部的最新调查表明：目前我国小学生的眼睛近视率已30/100以上。3、分糖果游戏老师说分数，学生动手操作。小结：通过本节课的学习， 你有收获吗？独立完成集体订正学生阅读理解分数的意义动手操作自由说学以致用，在应用中赋予数学活力与灵性，让学生在生动活泼的数学

8、学习活动中感受到数学与生活的紧密联系。注重对学生学习方法的熏陶。让学生查阅资料了解分数的有关知识，拓宽学生的学习渠道，为学生的终身发展打下坚实的基础。板书设计分数的意义一个物体 单位“1”平均分 若干份 一份或几份一个计量单位 整体 1/4一些物体 分数单位 课后反思对于我执教的分数的意义这一节课，我主要从自我评价、反思问题、课堂重建三个方面进行教学反思。一、自我评价：1、反思教学任务的完成情况本节课通过让学生全面动手操作，自我创造等主动探究活动，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义，并知道了分数单位的含义，整节课突出了重点，突破了难点，教学任务顺利完成，基本达到教学目标。在整节课的学习活动

9、过程中，学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展，实际教学效果基本达到备课时的设想。2、反思教法情况教法的成功之处是，我综合运用启发式教学、情境教学法、活动教导学流程老师活动学生活动设计意图课后反思学法，结合我校的问题教学法。让学生通过说一说、分一分、自我创造分数等，来体验得到分数过程，感悟分数的意义。从而促进学生对新知识的内化和建构。3、反思学法指导工作情况在本节课中，我在学生思维训练方法指导的比较到位，学生数学迁移能力能力得到了一定的提高。二、反思问题1、反思教学中的不足本节课的教学中存在的不足之处有以下几点：（1）、个别知识点学生已经掌握并能用语言表达出来，教师还是心有余悸地进行强调，

10、占用较多时间。（2）、教师放手的还不够，在学生进行汇报时，语言表达不是很恰当时，教师有些操之过急，补充的较多。（3）、对学生小组内合作学习指导的不够到位。（4）、课堂上教师并不缺少激励性的语言，但语气生硬，给学生造成了紧张的气氛，课堂气氛未能真正调动起来。（5）学生在汇报时进行了板演，教师没有处理好师生的差异资源，所以感觉板书略显凌乱。2、反思课堂上突发事件及处理情况。 在教学分数单位含义后，我发现学生注意力和学习兴趣有所下降，我及时采取了抢答分数的分数单位的方法，调动学生学习兴趣和积极性，使学生注意力又回到课堂教学活动中。三、课堂重建1、我的收获和感悟在本次教学中我悟出了一些道理。在认识单位“1”时，学生能先将一些物体（例如香蕉、棋子、小棒）看成一个整体，把一个整体用自然数1表示，这样为认识单位“1”，突破本节课的难点，奠定了很好的基础。2、对不足之处的改进策略（1）、要充分相信学生，放手让学生自主学习，把宝贵的教学时