专业建设(督导手记)

1、专业建设 督导手记一体化教学改革始于专业设计学院2013年重点工作任务之一是积极推动教育教学改革，实行一体化教学。加强一体化教学的督导，是督导室的重点工作之一。 3月14日，督导员对石化工程系谢鹏波副主任就一体化教学改革问题进行了访谈。谢鹏波副主任除主管石化工程系学生工作之外，还担任应用化工技术（化工设备维修技术）专业的专业主持人。在专业建设、一体化教材建设、带队参与国家技能竞赛等方面皆取得不俗的成绩。一、一体化教学改革始于专业设计“一体化教学改革始于专业设计！”谢鹏波副主任如是说。谢主任认为，高等职业教育以培养高技能型人才为目标，进行一体化教学改革，应从专业设计开始，按照工作过程系统化课程开

2、发理念，打破学科体系，有机整合理论课与实践课，形成对应专业知识和技能点的项目化或模块化课程，并从整体上对教学内容、手段进行系统化设计，以学生综合能力培养为主线，把理论教学和实践教学作为有机整体，有机融合诸多教学要素，全面规划，协调实施，形成一体化人才培养方案。只有设计好一体化人才培养方案，一体化教学改革才有可能取得丰硕成果。二、 建设“一体化课程”是一体化教学改革的关键谢主任说，要设计一体化人才培养方案，首先要明确专业的培养目标，从本专业的就业岗位群入手，分析各岗位的工作项目和工作任务，明确本专业的高技能人才的技能要求和知识要求。其次是根据技能要求和知识要求形成对应专业知识和技能点的项目化或模

3、块化的专业课程。关键是对现有的理论课、实践课进行“切割”和整合，使专业知识真正地揉入技能训练中去，使专业课程由“理论课”和“实践课”向“一体化课程”进行转变。教材是课程的主要表现形式，是教学内容的载体，课程内容一体化的重点是教材一体化，把知识性教材与技能性教材融为一体，形成一体化教材和课程，是实施一体化教学的基础。接着，谢主任还介绍了石化专业一体化教材建设情况，近两年，石化专业一体化教材建设取得了较大的成果。化工管道维护检修技术、压缩机检修安装技术、自动化系统维护技术、化工仪表检修技术、PLC及单片机自动控制技术、化工分析（中级）技能鉴定指导书等等十多门专业课程都建设了一体化教材，教师和学生使

4、用后，都觉得一体化教材更能使教、学、做一体化，取得较好的教学效果。三、一体化的教学方法是一体化教学改革实现的重要手段谢主任还认为，要真正实现一体化教学改革，还应在教学方法上做到一体化。他认为，在一体化教学中，无论对教师还是学生，都应围着“实践”和“技术”做文章，教师以实践的口吻、技术的角度“教”或 者“讲”，达到“讲以致用”，学生则相应去“学”和“做”，从而“学有所获”。一体化教学是将“讲、练、考”集于一体，在真实或仿真条件实训环境下，将讲授环节与实践环节交互进行，融为一体，让学生在学中做、做中学，在学、做中掌握知识，练就技能，培养态度，陶冶情操。教师应掌握一体化教学的基本技能和技巧，引导学生

5、在做中学、做中养，使学生在掌握技术技能的过程中掌握知识，养成良好的职业习惯。最后，谢主任说：“我们石化专业虽然在一体化教学上取得了一定的成果，但一体化教学改革还任重而道远，我们将一如既往，全身心投入到教改之中，从专业设计、课程整合、教材建设、教学方法、实训设施、考核评价等方面入手进行一体化教学改革，使教、学、做、养、赛真正做到一体化。”督导员 叶启明2013年3月15日招待所是勤工俭学职业锻炼的好场所入宿学院招待所给人留下最深印象的不仅仅是一幢幢红白色的小洋楼外观，也不是一年前完工的簇新的仿四星级酒店的内部装修，刻在督导员脑海中久久挥之不去的是在招待所辛勤工作的勤工俭助学学生那一张张写满热情的

6、青春的笑脸。标准的一鞠躬、脆脆的一声“老师好”，已让你洗净全身疲倦，一种到家的感觉油然而生。职业训练指导老师徐燕带着甜甜的微笑介绍道：招待所作为餐旅管理学院的职业训练基地，以旅游服务与酒店管理、餐饮管理与服务专业和餐饮艺术专业的学生为主要培训对象，也有一些其它系院的学生参与；每年10月份和4月份是新旧员工交接工作的时间。目前在基地工作的勤工俭学的学生有28人，4月份已经基本完成第二轮学生的换新招聘培训工作。客房服务坚持被罩一客一换，拖鞋消毒，在走廊为每个老师准备了小储物柜，让老师们住得干净、舒适、放心；信息中心开发的酒店管理系统让老师可以直接在网上预订，网上评价，沟通和管理十分方便快捷。徐燕老

7、师还介绍：招待所主要安排的实训课程是旅游服务与酒店管理专业的酒店前厅与客房服务技能实训和旅游与酒店管理校内实训两门实训课程，专业学生除了要完成这两门课的学习以外，还要在任课老师的要求下完成一定时间的轮岗实习。招待所24小时要保证正常的运作和维护，包括所有节假日，所以勤工俭学学生的工作任务都很重，但同学们责任心强，工作都很刻苦，前台分8个班次，客房分4个班次，各班次各司其责。前台和客房都有学生担任部门经理，不论是勤工俭学性质的还是专业实习轮岗的学生，都必须遵守招待所的工作规章和守则。学生们都觉得在招待所勤工俭学能得到很好的职业锻炼。督导员 邱平2013年4月17日技能竞赛引领化工电气自动化专业的

8、教学改革石化工程系王婕老师是电气自动化专业负责人，督导员走进电气自动化实训室时她正在给学生传授一门全新的课程集散控制系统。实训室里学生们个个全神贯注地面对电脑操作，他们要在两个半小时内完成教师设计布置的“反应车间监控中心工作项目”，王婕老师不停地在学生电脑旁穿梭，检查学生完成进度、解答学生的疑难问题、及时发现和纠正错误。实训室被紧张、热烈的学习气氛包围着。去年王婕老师带队参加全国高职学生技能大赛之后，立刻着手化工电气自动化专业的课程设置和教学内容的调整改革。她将“化工生产集散控制”的内容抽取出来设立了集散控制系统新课程。集散控制系统课程教学内容和学生该技能的强化，能使学校教学更贴近化工企业生产

9、控制，增强学生的化工电气自动化仪表综合控制能力。王婕老师度过了一个繁忙、充实的寒假，她根据大赛经验编写了集散控制系统课程的新教材，为了配合教学她在短短的时间内下载收集了适合于该课程内容的四个教学软件：浙江威盛自动化公司的lontrol-xu和浙江中控WebField JX一300XP系统操作难度深浅不一；组态王和MCGS两个软件适合教学使用。这些软件真实地再现了企业生产和控制车间的工作场景。王婕老师编写的集散控制系统新教材最可取的是在每一章节中都编制了实训项目，在“实战篇”中更是设计了“集散控制系统软件组态”和“集散控制系统调试与维护” 实训项目，其中每个实训项目包含不同的工作任务，如“集散控

10、制系统调试与维护” 实训项目中设置了系统安装、上电；系统调试；组态修改；系统维护；系统停电等企业生产控制中常见的真实的工作任务。樊至光院长在本周一的教学会议上强调：“要重视技能竞赛对深化人才培养模式改革、提高教育教学质量的引领，在办学定位中明确技能竞赛的导向作用，把以赛促教、以赛促学真正落实到学院人才培养的各项工作中”，并要求“挖掘和培养优良师资，使技能竞赛成为学校人才培养的推动器”。王婕老师正是这样的优良师资，她已经在“以赛促教”上先行一步。督导员 邱平  2013年6月6日构建横向衔接纵向贯通的数控职业教育新模式在机电工程系机械工程副教授产文良老师的指引下，督导员来到了

11、数控实训基地2011级数控技术3班的实训车间，车床边学生们正在机器运转的轰鸣声中三人一组全神贯注地按老师布置要求紧张操作着机器，加工；离学生实训车床不远的讲台上，堆放着满满一讲台或圆锥体、或椭圆体的各式零部件，产文良老师并没有过多的炫耀语言，他只是轻松、潇洒地一挥手说：“看看，这些都是我们的学生的作品。”产文良副教授是学院数控技术专业主持人，国家计算机信息高新技术考评员，数控车床高级技师。为适应我省为构建具有横向衔接、纵向贯通的广东特色职业教育人才培养新模式，培养高素质数控技术技能人才的目标，产文良副教授横向衔接、纵向贯通建设数控技术职业教育新模式的战略构想，首先表现为用好与企业横向衔接这着棋

12、，继续加大校企合作力度。以行业龙头“广州数控设备有限公司”为依托，深入开展全方位合作，深度融合，构建多维度校企合作人才培养模式，共同开发优质教学资源。接受企业赠送专业数控系统和机床主要配件，合建数控系统维修与调试实训室；与企业共同安排实训、实习任务；更是利用企业技术的前沿性和专业技能的适用性，挑选有实践经验的企业技术骨干任教，挑选企业的典型项目和典型产品，将其引入教学环节，让学生感受企业工作生产氛围，强化学生的企业经历培养。产文良副教授横向衔接、纵向贯通建设数控技术职业教育新模式的战略构想，表现为第二步组织好高职院校职业技能大赛。学生数控技术比赛项目及规程大多是根据行业或企业的实际情况来设定的

13、，在考核的内容上不仅注重学生的理论知识，而且更加注重考核学生的实践技能，同时大赛的评委还吸纳协会、企业人员参与，从中可以增加与行业、企业接触的机会，或增强其他院校的交流，进一步了解当前行业需要的人才规格，明确专业今后建设的方向。2008年数控专业举办了“广州市数控技能大赛”，数控专业学生取得了优异成绩；2009年数控学生参加了全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛取得了优异成绩；2013年全国职业院校技能大赛（广东选拔赛）学生选手们赛场上展示了数控机床的拆装、故障诊断、维修及加工等方面的能力，并在比赛中获得三等奖。产文良副教授横向衔接、纵向贯通建设数控技术职业教育新模式的战略构想，表现为第三步是

14、积极申报重点专业，扩大专业在职业教育战线的影响，以获得更多交流和发展的机会。2010年产文良副教授领导的数控技术专业成功申报为“第四批广州市属高职院校示范性建设专业”； 2011年数控技术专业成功申报为“广东省三二分段专业”； 2012年数控技术专业成功申报为中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”建设专业；2013年数控技术专业成功申报为“广东省自主招生专业”；可谓为全省加大区域职业人才培养模式的建立起模范带头作用。产文良副教授在横向衔接、纵向贯通建设数控技术职业教育新模式的战略构想中，十分重视教学技术的提升和自身专业能力的纵向发展。为减少教学资源的重复投资，降低实践教学的危险，

15、产文良副教授率数控专业老师及计算机老师，在企业的支持下，开发成功“数控机场仿真教学系统”，初步达到了教育部“用现代信息技术改造传统教学模式设想；产文良老师自身在教科研方面取得累累硕果，他参与了广东省教育科学研究项目的课题高职教育“工作过程导向”教学模式的实践研究的课题研究和广州市课题机电设备系统工艺实训-结构测绘、技术文档编整、专业文献品阅评价研究；主持了广州市第四批 “数控技术示范性建设专业”建设，同时主持学院课题“数控技术示范性建设专业”研究和参与“数控车床综合实训”研究；他还利用数控宏程编程，解决了佛山市顺德区上奥机械有限公司由正弦曲线、椭圆构成的回转体零件的数控加工的难题。为实现专业建

16、设的横向衔接、纵向贯通，产文良副教授积极担任新生导师，指导新生快速适应大学生活；担任毕业生职业导师，指导学生顺利找到工作，快速适应在新的工作环境。这个暑假产文良副教授注定是忙碌的，他主持的中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目正在进行中。督导员 邱平  2013年7月1日又到荷花满塘时盛夏六月，校园里朵朵粉红色的荷花相继绽放，给毕业季的校园增添了不少喜洋洋的气氛。督导员不时被荷花池畔一簇簇拍照、合影的同学们的欣喜气氛所感染，然而督导员的视觉还在不经意间被校园内一条条比荷花还红的学生社团成立或改选的标语和条幅所吸引。督导员了解到毕业季的校园也是学生社团新老交

17、替的季节。到6月底从化校区学生各社团基本完成了改选换届工作，据龙洞校区团委介绍，三年级毕业的学生社团负责人亦已完成筛选工作。自2010年3月开始，学院学生处、团委把职业实践社团工作与就业工作相融合，进一步完善学生组织的机构设置，努力推行模拟职场情境的学生自我管理模式，把各种学生岗位转化成学生的“职业”或“职业”中的一个“职位”，使校园既是“学习园”又是“职业园”。构建了由院团委统筹协调，学院相关职能部门具体负责业务指导的寓教育、管理、服务为一体的学生群众性组织职业实践型学生社团。 职业实践型学生社团突出了社团的职业对应性，透过学生社团这个舞台，体现社会职业的工作过程特征和资格标准的要求，让参与

18、其中的学生在社团实践活动中获得适应职业岗位的能力，达到缩短学校教育与实际工作岗位距离的目的。到目前为止，全院共成立职业实践型学生社团14个，涉及的职业领域有文化、卫生、食品、环保、艺术设计、传媒等。学院职业实践型学生社团的职业实践活动开展得如火如荼，大学生新闻中心已形成全方位的新闻采写、报纸出版、无线广播、电视节目制作，稿件已成为校园网新闻栏目的主要稿源之一；校园110处理各类事件共计16865件；大学生事务中心从11年11月至今，共办理学生事务3525件；救护队开展校园医疗救护1237人次；环境监察大队审批校园悬挂横幅、张贴海报以及宣传栏张贴1300多件；心理服务队接受同学咨询、测试共计41

19、90人次；形象设计中心对5000多名同学进行形象设计；大学生督导每月提交100多条督导信息；环境监察队每天进行校园环境卫生监督巡查，发现问题出具整改意见书；食品安全监察队每天都在学生食堂值勤并对开展全方位的食堂检查等等。多种多样的实践活动，使职业实践型学生社团的功能得到了极为有效的发挥，极大提高了学生的综合素质和职业能力。校园里满塘荷花开得正红，学院职业实践型学生社团的职业实践活动比那朵朵荷花开得更加红艳娇嫩。督导员 邱平  2013年7月1日重组专业课程 改革排课方式早在几年前模块化教学改革的思想已经被提出并开始酝酿了。在借鉴了图形图像处理(仿真)和计算机应用技术（ERP

20、）两个专业进行的课程模块化改革成效基础上，将信息安全技术专业的专业课教学内容做了深度模块化组合，并对教师授课的排课方式也做了“革命性”改革，本次教改力度之大，程度之深，前所未有。现将本次教改的几点感想分享如下：1、课程内容深度模块化组合，使专业课的内容更加有机地结合起来，并使面向工作过程的教学模式的开展变得更加可能。也使学生对每一项知识技能的作用更加明确，学生的学习兴趣更加浓厚，课堂教学效果也得以有效提高。2、删除一些晦涩难懂的理论知识，使学生有更多的精力致力于更容易接受、  也更加实用的知识技能的学习。比如，信息安全技术专业大幅精减了密码学和计算机数学这些学生历来都十分头

21、痛的教学内容，增加了学生比较感兴趣的也比较实用的内容，如计算机仿真技术。3、颠覆了传统的教师授课的交叉排课方式，教师将按各教学模块先后逻辑关系，集中授课。虽然教师的授课时间比较集中，可能会感觉劳累。但这种排课方式能起到强化学生学习某项知识技能的作用。督导员 王欣   2013年9月22日旅游服务与酒店管理专业工学结合取成效职业教育与企业生产无缝对接，理论教学和实践教学深度融合、统一，是培养高素质、高技能人才的有效途径。旅游服务与酒店管理专业自建立以后，在专业主持人王应霞老师和专业教学团队的共同努力下，成功开拓了中国大酒店等多个知名度高的校外实习基地，并与这些企业保持了良好合

22、作关系。为确保高质量人才培养方案的实施，该专业还依托校内酒店，为学生提供了全真的教学环境和条件，较好地满足了教学需求。学生通过顶岗实习，培养和锻炼了自身的职业技能，工学结合较其他专业更具优势。1、深入推进校企联合“2+1”人才培养模式在高职教育办学思想指引下，旅游服务与酒店管理专业学习与职业环境紧密结合，要求学生在校学习2年，企业实习1年，其中在校学习两年期间，每学期均设有综合实训课程，以职业活动体系构建课程内容，由各专业教师共同指导、互相协作完成学生的专业轮岗实习任务；组织学生建立酒店管理公司，在校内酒店实训室开展专业技能生产性实训，在具体的职业岗位实践中，一方面检验学生校内学习的成果，另方

23、面进一步掌握和巩固专业技能，养成和提高职业素质，最终实现“课堂”与职场的无缝对接。2、“店校合一”有助于职业角色转换该专业采取“店校合一”的人才培养方式，从一二年级在校生中挑选28-30名学生，成立“酒店管理公司”，将“职业世界”引进校园，按照职业型社团的管理要求，赋予学生“大学生”与“职业人”双重身份实施教育、管理，确保校内酒店的日常管理与运作。“酒店管理公司”由具有酒店一线工作经验的老师担任指导教师，对学生的实操技能进行指导，全面培养学生素质。“店校合一”的人才培养方式引领学生从“学校学生”向“企业员工”发展，有助于学生职业角色意识的转换。3、校内实训强调岗位标准的建立与执行旅游服务与酒店

24、管理专业以星级宾馆岗位标准体系作为主要教学内容，强调工作标准化，要求学生学以致用，通过提高学生的素质来促进其技能的提升，培养学生具备较高的理论和实践能力，学生市场竞争力强，能胜任不同星级酒店不同管理层次与服务岗位。“酒店管理公司”制定了严格的学生顶岗实习和实习指导教师职责等管理制度，各岗位人员各司其职，依据标准来检查实际运作情况，促进了工作的改进和质量的提高。4、校企双方共同评鉴学习效果学生在企业实习期间，专业教师定期去实习场所，在工作和生活上指导、关怀学生；学生在岗位上进行实践操作，由岗位管理人员对其专业技能进行指导并评估。学生在前两年的理论学习与实践操作不断交替的基础上，结合最后一年在企业

25、顶岗实习中的理论与实践的再应用，撰写毕业论文，由企业和学校共同评估学生的毕业论文。以上措施有力地加强了实践教学环节的监督与管理，使学生在校外实习期间，不但提高了专业技能，同时，在综合素质上也得到了全面的提升。目前，该专业实践教学超过教学总学时的60，其中生产性实习占实践教学总学时的半数以上。店校合一、工学结合的人才培养模式已取得明显成效，学生在多项技能大赛中斩获奖项：其中，2009年获广东省高职高专酒店专业技能大赛二、三等奖；2011年获广东省大学生旅游文化节旅游专业导游技能大赛三等奖；2012年获神州视景杯第四届全国导游服务大赛三等奖、全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛“中餐主题宴会设计”

26、项目比赛二、三等奖；2013年获广东省导游技能大赛二等奖、全国职业院校技能大赛高职组广东省选拔赛“中餐主题宴会设计”项目和“西式宴会服务”项目比赛一等奖，以骄人的成绩进入国赛，取得新的突破。 督导员 张秀芳 2013年11月5日基于虚拟仿真技术开展工业机器人实训ABB仿真大赛作品-机器人园艺师获得“最佳设计奖”和“网络人气奖”学院实施专业错位发展战略，2011年9月开设机电一体化技术（机器人技术）专业后，先后投入200余万元进行专业实训室建设。该专业认真进行企业调研，结合行业发展和技术要求，搭建了符合市场需求的课程体系，其中工业机器人综合实训课程将仿真软件的技能教学融入到108课时之中，真正实

27、现了虚拟仿真与现实操作的融合。课程特色主要表现在：一是课程教学融入大赛创意。该课程设计将教学内容与技能大赛相互嵌入、深度融合，借助仿真软件ROBOTSTUDIO，培养学生掌握工业机器人集成仿真技术，确保了实训效果。2013年5月，该专业学生参加2013年ABB全国仿真大赛，其作品“机器人园艺师”获得“最佳设计奖”和“网络人气奖”。二是采用集成项目式教学。由于工业机器人集成的特殊性，机器人系统首先要经过模拟仿真设计，应用仿真软件进行设计，在仿真中调试通，运行合理，再到实际中进行安装设计调试。工业机器人综合实训将码垛、搬运、弧焊、压铸等四大应用按照模拟仿真设计及运行流程进行集成项目式教学，确保了机

28、器人技术四大“应用”的实际运用效果。三是二维建模和三维建模工作由学生自主完成。为实现虚拟仿真，建模工作至关重要。该专业学生借助二维、三维制图知识和技能，在老师的指导下，完成了工业机器人综合实训仿真所需要的二维建模和三维建模工作，为虚拟仿真的开展提供了不可或缺的资源平台。四是虚拟仿真专业师资有保证。该专业聘请了ABB、KUKA、Panasonic等国际知名工业机器人企业专家作为专业建设指导委员会委员，共同参与专业建设和虚拟仿真指导工作；为确保虚拟仿真项目的实施，学院多次派出专业教师到企业学习相关技能，师资水平不断提升。2013年7月，学院协助ABB（中国）有限公司成功举办了“2013年ABB工业

29、机器人全国职业院校师资研讨会”，并由学院专业教师团队承担了仿真软件项目式教学的师资培训工作，培训效果获得了来自全国十余所院校老师的肯定。虚拟仿真技术在工业机器人综合实训的应用效果突出，今后，机电一体化技术（机器人技术）专业将进一步加强对“工业机器人”系统的模拟、编程、调试、运行、维护与保养等诸方面的仿真实训研究及实践，为社会培育出一批能够在生产、服务第一线能从事工业机器人集成相关工作，掌握机工业机器人集成相关技能（能力）的高级技术技能型人才。 督导员 张秀芳 2013年11月13日会计（注册会计师）专业一体化教改初见成效  谭素娴主任带领其专业教学团队，根据学院“十二五”事

30、业发展规划，从专业教学标准入手，完善一体化教改的顶层设计，进行课程的优化组合，建立极具特色的课程体系，在教学过程中不断深化教学方法和手段的改革，课程评价手段改革，加大力度对一体化教师的培养，构建校内外实践基地。一体化教改取得了初步成效，在全国会计技能竞赛中，2012年派出两队参赛，分获“团体三等奖”和“团体二等奖”，获得个人单项奖一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名；2013年派林心曼等四位同学参加，获“广东省团体一等奖”。2012年被评为市级重点专业，在本年度，该专业申报了省级重点专业。依据会计职业岗位群的任职要求和相关的职业资格标准，开发基于工作过程的岗位化课程体系和改革教学内容。谭素娴主任

31、带领其专业教学团队深入到我省相关的产业、行业，不断加强市场调研、分析和总结，调整人才培养目标、优化专业课程体系，参照会计师事务所岗位设置标准，按会计核算过程和岗位能力形成与拓展需要，确立了以工作任务为导向，将职业岗位能力和职业资格考试标准纳入专业核心课程体系，构建立基于会计岗位、个性化发展，体现岗位技能、知识和素质要求的“课证互通、学做互促、技能递升”的一体化模块式课程体系。着力构建“职业基础知识能力”、“职业岗位核心能力”、“职业综合能力”和“职业拓展能力的模块化课程”。同时参照职业资格标准以及行业、企业对会计人员职业知识、技能、态度评价标准，以实际会计岗位工作任务为依据，大力改革教学内容，

32、动态更新。建立体现高职特色的一体化专业教学标准和突出职业能力培养的课程标准。会计专业由专业教师与行业技术专家共同进行岗位群能力、工作任务与课程结构进行分析，以工作任务确定课程设置，以职业能力为依据组织课程内容，以典型工作任务为载体设计教学活动，以真实职业技能为参照，制定符合地区人才需求，体现学院特色的高职一体化专业教学标准，真正做到紧贴市场，服务社会。为了巩固教学改革的成果，体现教学改革的思路，会计专业结合专业教学标准对课程标准进行重构和修订。制订出突出会计职业能力培养的课程标准，按照工作过程导向的思路，根据工作任务确定职业岗位技能知识要求，根据岗位技能要求分解学习目标和学习任务，通过实践教学模块训练学生实践技能和巩固理论知识，使每门课程满足学生学习的工作任务、需要达到的职业能力要求以及相关知识技能，真正体现专业教学的职业性、实践性和开放性。积极推行“双证书”制度，深入开展“课赛结合”、“课岗交替”等教学做一体的教学模式。 会计专业积极推行“双证书”制度，近年，职业技能证书通过率达到了100%；在“会计职业技能基础”课程模块，尝试采用“以证代考”的课程评价方式；把竞赛项目融入课程体系，积极推行“课赛结合”的教学模式；以校内外实践基地为依托，不断深入“课岗交替”的教学模式。构建“四阶梯变，角色渐变”的实践教学体系。会计专业对实践教学过程进行了系