(43).鲁班造伞的传说

1、22、鲁班造伞的传说累计课时（75-76）教材分析： 课文通过讲述鲁班造伞的故事，表现了鲁班一心为人们着想，造福人类的优秀品质，同时告诉我们善于观察，勤于动脑是一切发明创造的基础。教学目标：1、能用自己的方法理解本课的生字，并能准确、工整地书写。2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并把这个故事讲给别人听。3、懂得善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，养成留心观察的习惯和对创造的兴趣。教学重点：了解鲁班造伞的过程，学习鲁班仔细观察身边的事物，善于开动脑筋、实行发明创造的精神。教学难点：1、学习鲁班仔细观察身边的事物，善于开动脑筋、实行发明创造的精神。2、养成留心观察的习惯和对创造的兴趣。教学准备：

2、1、学生课外搜集鲁班的其他故事。2、准备亭子、荷叶、伞的挂图。教学时间：两课时教学过程：第一课时 一、审题质疑 1、我国古代有一个著名的木匠鲁班，大家听说过吗？你知道鲁班发明过什么？ 2、出示课题：鲁班造伞的传说。 齐读课题（相机点明：“传说”是在老百姓口中代代相传的故事，不一定真有其事，但一般也以一些基本事实为基础。） 3、读了课题，你想知道哪些问题？预设：（1）鲁班是怎样造伞的？（2）本课写了一件什么事？二、初读感知 （一）出示自探要求： 1、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画生字生词。 2、用自己习惯的方法理解本课的生字，练习准确、工整地书写。引导孩子多种方法识记生字，拓宽识字途径

3、。 3、积累词语，联系上下文理解词语意思。 4、学生自由轻声读课文，说说课文讲了一个什么故事？ （二）检查学生自学情况。 1、指名分段朗读课文。 2、引导学生评价朗读情况。 相机处理多音字： 扎 蒙 3、出示生字词卡片，并指名说说识记方法。（重点指导：“遮”、“傅”、“劈”的写法。） 4、出示本课词语，联系上下文重点理解下列词语： （打量 叶脉 亮堂 收拢） 5、小练习： 鲁班为了造福人类，立志造伞。先造了个（ ）；然后又受到（ ）的启发，发明创造了（ ）；最后继续改进,终于做出了（ ） 的伞，使人们生活更方便了。三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜欢和感动的句子、段落多读几遍，读出感情。 2

4、、摘抄自己喜欢的词语和句子。  第二课时 一、设疑自探 1、温故导入 这个节我们将继续学习鲁班造伞的传说。回忆上节内容，谁能说说鲁班是如何造伞的呢？用上“首先然后最后”这些表示顺序的关联词简述鲁班造伞的过程。 过渡： 这节课我们仔细探究鲁班是怎样造伞的。 2、提示引路，自读探究。 出示自探提示： 请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：鲁班是怎样在观察和思考的基础上造伞的？在文中用符号画出相关语句，并试着把自己的感悟批注在旁边。 3、生自读自悟，教师巡视，注意注重学困生有效自学。二、解疑合探 （一）同桌交流 与你的同桌交流自己的读书心得，要互相倾听、纠正和补充。 （二）

5、班级交流 1、感悟鲁班造伞的原因。（1）出示：夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。谁能为大家读一读？指名请学生朗读，其他孩子闭上眼睛，想象眼前出现了怎样的情景？你认为哪些词应该重读？你从中体会到什么？（学生自由汇报） 全班齐读。 （2）出示： 鲁班想：要能做个既能遮太阳，又能挡雨的东西，该多好啊！谁能为有感情地读一读这句话？从这句话中能够体会出什么?用“既又”造句。写鲁班建造既能遮太阳，又能挡雨的亭子是鲁班造伞的最初动机。2、感受鲁班造伞的艰辛。（1）交流在造亭子时鲁班是怎样实行思考的。读一读相关句子，画一画亭子的样子，想一想亭子的用处。出示亭子挂图。（2）交流由亭子造“伞”

6、 时鲁班是怎样实行思考和观察的。出示： a、不过鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！不过怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事，他吃不下饭睡不好觉。指导学生读出语气。引导：从划线句子中你体会到什么？“不过鲁班自己还不满意”，“他吃不好饭，睡不好觉”这两个句子是鲁班能够发明伞的动力。 b、鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。引导孩子借助插图协助理解。师出示荷叶挂图，问：哪是叶脉，有什么用？ “仔细打量”说明了什么？叶脉给了鲁班启发，由此，鲁班发明了伞架。引导孩子明白留心观察和认真思考的重要。 c

7、、鲁班心里一下子亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。师：你从“亮堂”这个词语中体会出什么？从“赶紧”中体会出什么？画出鲁班造“伞”的动作词，加上“首先然后最后”边说边比划鲁班造“伞”的步骤；写了制作伞的步骤，引导学生学习怎样将过程叙述的清楚、有条理，让人一看就明白。试画一画伞的样子。出示伞的挂图与荷叶挂图比较，找出共同点。（3）展开想象：鲁班改进伞时他会想：（ ）他会这样做：（ ）。 （三）回顾全文，升华认识。小组讨论：鲁班为什么能成为古代有名的工匠？生结合鲁班造伞的过程总结。小节：善于观察，勤于动脑是一切发明创造的基础。三、质疑再探 1、回顾一下课前提出的问题都解决了吗？默读课文，你还有新的问题要问吗？2、引导学生自主解疑。四、运用拓展 1、学生自编题： (1)根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。 (2)教师巡视，引导学生考虑命题的全面性、开放性和灵活性。 (3)教师梳理有价值的自测题在班级交流。2、教师补充题：请生上台讲这个故事，如能将自己的思考及感想加进去则更好。&