周家泉小学“2016年国培计划网络研修与校本研修整合培训项目”研修计划

1、周家泉小学“2016年国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训项目研修方案 为贯彻落实教育部教师工作司关于组织2016年“国培计划”示范性项目的通知（教师司函201622号）文件要求，根据教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20162号）、2016年“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训城东区项目实施方案与周家泉小学20162017学年校本培训计划相结合,特制订本研修方案。一、研修目标依托中国教师研修网研修社区、青海省电教馆、城东区教学研究室，紧密结合我校日常教育教学实现网络研修与校本研修深度融合。有效利用现代信息技术和网络平台

2、，线下研修与线上远程学习相结合，深入开展，采取“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合研修模式。提升我校教师信息技术和学科教学融合能力，推进课堂教学改革，提升课堂教学水平；培育学科骨干教师，成就教学名师，丰富和提升校本研修成果。本次研修聚焦教师专业发展重难点问题，以促进基础教育课程改革为宗旨，以提升教师职业素养践行能力、提高教师教学问题解决能力为目标，开展“运用信息技术，设计解难妙招”的主题培训，以及整合教师信息技术运用能力提升，信息技术环境体验，精心设计研修内容，包括线上研修80学时、线下研修40学时，共计120学时。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上、线下活动，完成学习和

3、实践的任务。通过培训，使学员的参培率达到100%，学员合格率达100%。二、研修对象我校33名教师参加本次培训。共涉及4个学科，分别是（小学语文10人、小学数学10人、小学英语7人、小学综合6人）。三、研修方式有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）线上学习课程资源（学）线下研讨选定难点（选）学校研磨解决策略（研）课堂现场教学实践（用）校本研修检测效果（检）网络平台提交分享（展）区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。四、研修

4、内容1.理论研修：优选阶段一至阶段四的课程深化学习，进一步学习信息技术和学科教学融合的理论；进一步深化“目标教学”相关理论的学习、培训，并用于指导实践研修，提高研修理论水平。 （1）研读课标，把握课标对各学科、各单元重难点的界定和解释。 （2）观课议课，学习如何科学观课、议课，不断引领教师专业成长。2.实践研修（1）在学科教学中开展交互式电子白板等信息资源应用的研讨，提升信息技术应用能力，实现信息技术与学科教学的深度融合。（2）完善“目标先导”教学模式，优化”自主探究、合作学习”教学策略；在各学科组开展”自主探究、合作学习”教学策略应用研究，深化课堂教学改革。 （3）认真开展“一师一优课、一课

5、一名师”活动，形成一批具有“目标先导”教学模式特点的优质教学案例或优质教学课例。 （4）认真组织教师开展“青海省基础教育资源公共服务平台”的使用，提升教师信息技术的使用能力，实现创新人才的培养。五、研修成果预期1.通过本次线下集中研修，各学科教师形成“三个一”研修成果，即：每位教师完成一份优质教学案例、一件优质课件、一节优质课例。2.通过本次线下集中研修，优化和应用”自主探究、合作学习”教学，促进教师专业成长，成就一批信息技术应用骨干教师和教学能手。六、研修阶段及活动安排在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，聚焦教学策略优化，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰

6、富多彩的主题活动。 按照启研修、做规划、重实践、磨精品、展成果五个环节，七个阶段进行。1.预热阶段熟悉方案转平台。（2016年9月14日9月21日）（1）制定2016年示范性网络国培项目周家泉小学线下研修活动实施方案，并组织学习方案内容。（预热阶段，明确研修目标、阶段及内容、预期成果、项目保障措施）（2）9月12日完成教师注册、熟悉平台、学会操作，并上传个人信息资料；各项目校、区域学科工作坊主制定“网络研修和校本研修整合培训年度计划”，并以简报形式提交平台。（3）9月14日召开项目启动会；组建校级培训者队伍；工作坊坊主组建以本坊学员所在学校的教研（备课）组为单位的研修小组。（4）9月20日以简

7、报形式完成“研修前期和预热阶段”总结，提交平台。2.第一阶段研修阶段预一案（2016年9月22日-10月10日）（1）围绕设计的教学设计开展案例研讨，每个学科年级组至少围绕一个教学设计进行案例研讨，优化教学设计，评选优秀教学设计。（2）围绕优秀教学设计开展课例研讨，在课例研讨中抓住“核心教学目标”“核心问题”“核心活动”进行微课教学案例研究，各学科教研组按照“三课两反思”组织课例研讨，不断总结经验，形成优质录像课和教学课例。（3）9月26日之前，学科教师加入学科的qq群和微信群，查看本坊研修计划，了解本坊安排。（4）9月30日以简报形式完成本阶段总结，提交网络项目组。3.第二阶段经验反思定起点

8、：（2016年10月11日31日）（1）各学科教师围绕自己的教学设计和教学课例，紧扣信息技术和学科教学中的融合及优化”自主探究、合作学习”教学的策略，梳理总结，形成教学经验总结或教学论文（2）10月14日学员围绕研修主题及拟突破的学科重难点，反思自己“在讲授该重难点方面的经验，存在的问题”完成问题反思单。（3）10月17日我校校级管理员徐航老师布置本校研修活动，我校研修小组（学科教研组），就如何进行反思和诊断进行线下研讨。（4）10月19日区域学科工作坊各学科工作坊主看课程、向学员推荐课程，发起线上研修活动，组织学员参与线上线下学习研修；围绕线上活动的开展、本坊的成果或需要探讨的问题，撰写一份

9、简报；回答本坊学员的问题；梳理突出问题提交项目组或专家。4. 第三阶段铺路搭桥学策略（2016年11月1日20日）（1）11月3日学员学习重难点课例，提炼可以借鉴的经验，完成一份研修记录单。（2）11月4日布置本校研修小组（学科教研组）组织集体看课、研讨活动；围绕本阶段研修情况，提炼本校的研修成果、特色，提交一份简报。（3）11月15日坊主看课程，向本坊学员推荐课程，发起线上研修活动，组织学员参与线上、线下研修活动，撰写研修作业，做好本坊学员的监督和评估工作。围绕线上活动的开展、本坊的成果或需要探讨的问题，撰写一份简报；回答本坊学员的问题；梳理突出问题提交项目组或专家。6.第四阶段助学解惑做妙

10、招（2016年11月22日-2017年1月15日）（1）11月28日学员沿着“重难点分析-重难点突破-重难点检测”的路径，改组自己的经验，完成一个教学重难点解决妙招微课；（2）11月30日开始，我校校管理员组织观课、议课活动，提交一份校本研修线下活动记录；支持学员参加跨校区域研修活动；活动结束后各项目校一周内，推送本校优秀作品（课例、微课程、教学设计、课堂实录等）至各学科工作坊；围绕第二、三、四阶段研修情况，提炼本校的研修成果、特色，提交一份简报。（3）12月13日，区域工作坊主发起线上研修活动，组织学员参与；点评或推荐的本坊学员的自荐作业；围绕线上活动的开展、本坊的成果或线下探讨的问题，撰写

11、一份简报。7.第五阶段同伴互助磨一课（2017年3月1日-4月30日）（1）学员以学校教研组（备课组）为单位，围绕学员在第四阶段提交的妙招微课，开展集体研磨、观课议课。（2）学校管理员组织教研组（备课组）围绕精品打磨活动，组织线下校本教研，提交一份线下活动记录；根据学员参与校本研修的参与度与贡献度给予综合成绩评定；发掘“好教师、好成果”，做好本校典型经验、先进做法的梳理与总结；撰写研修总结简报。（3）区域学科工作坊主组织一次线上与线下相结合的“最佳团队课例或微课评比活动”；并针对线下研修活动情况，提交一份线下活动记录；推荐不少于本坊学员30%的优秀个人作品集；在被推荐的个人作品集中，再选择更为

12、优秀的个人作品，进行点评，成为本坊精品（本坊精品数不少于本坊学员总数的5%）。梳理本坊成果，提炼特色和经验，提出反思意见，完成一份研修总结。8.第六阶段精彩绽放展成果（2017年5月1日-6月30日）参加研修网举行的“精彩绽放、精品分享”展播活动，观看展示的微课妙招精品。（1）教学能手评选活动。2017年3月份集中开展校级和片区教学能手评选活动，在评选活动的标准中设计本次研修相关指标，以此推进本次线下集中研修活动。（2）周家泉小学“校园之花”教研周。2017年4月份开展“校园之花”教研周活动，通过专题培训、课例展示及研讨等活动形式，交流展示本次线下集中研修成果。（3）教学成果评审活动。围绕本次

13、线下集中研修活动成果，开展校级优秀成果评审。（4）开展教师线下研修活动评价。各学科组围绕线下活动出勤、作业交流、设计等指标进行评价。七、活动策略（一）行政推进1.加强组织领导。成立工作领导小组，明确工作责任，细化分工，加强组织与管理。组 长：应忠鹏 周家泉小学校长 校级管理员：徐 航 周家泉小学副校长 成 员：牛礼山 靳国强 潘淑琪 姜青顺 李春香 雷 虎 咸文芳 范文婧 王春兰 文晨霞 余 茜指导专家：王秀丽（城东区教研室主任） 王文青（城东区教研室语文教研员） 崔洪喜（城东区教研室数学教研员）2.强化评价考核。为确保本次线下集中研修活动顺利开展及培训质量，学校将本次线下集中培训纳入到201

14、6年校本研修学时认定工作和2016年年度考核中，按时参加研修，按要求完成“四个一”任务，上传相关文本资料计40学时的校本研修学时。在年度绩效考核和专业技术职称考核中校本研修计80%的成绩，根据推选评优情况再计20%的成绩。3.夯实工作责任。本次线下集中研修活动学科教研组负总责，以学科年级组为单位开展各项活动，全体学科教师全程参与，各坊主组织集中研讨、交流，布置线下研修工作，并与线上研修活动相结合，利用平台研修工具引导学员完成线上线下研修任务，积极促进本坊优秀成果的生成，负责线下研修活动的最终评价，撰写一份工作简报。（二）骨干引领。以名师工作室、学科带头人工作坊、能手工作站为阵地，组织教学能手、

15、学科骨干、教研组长、备课组长等率先上研究课，发挥引领作用。要求骨干教师做到“五个一”，即每学年举行一次专题辅导讲座，开展一次读书心得交流，承担一次示范课活动，每位名师带一个“徒弟”，主持或参与一项市级以上课研究。（三）培训引路。围绕“信息技术和学科教学融合”“自主探究、合作学习”教学开展系列培训活动。一是优选示范性网络国培阶段一至阶段五的网络课程，组织教师进行二度学习。二是开展”自主探究、合作学习”教学的宣讲、解读活动，如：”自主探究、合作学习”教学模式解读（明确该教学模式的内涵）；如何设计教学目标（掌握各教学环节的方法策略）等。三是开展学科教学经验交流、外出学习心得交流和能手大讲堂活动。（四

16、）课例展开。紧扣信息技术环境下“目标先导”主题式课例研修，扎实开展主题式课例研修。在课例研修中要按照“三课两反思”活动组织进行，“一课”为常态课，经过教者和听课教师集体反思，改进教学设计；“二课”为实验课，验证第一轮反思后形成的方案；“三课”为示范课，“二上”后经过二轮反思再上形成课例（课堂实录）。听评课以四个环节为观察点，责任到人。（五）竞赛展示。本次研修活动坚持“围绕主题，以赛促研”的理念，开展三个层次的竞赛活动。一是青年教师高效课堂大赛活动，评选信息技术环境下”自主探究、合作学习”教学优质课，选拔骨干教师；二是开展“梦之春”教学节活动，展示本次研修活动成果；三是开展教学成果评审活动，推荐优秀成果。（六）考核评价。本次研修活动严格活动考核，线下集中研修成绩要通过量化进行考核。1.考勤： 集中研修考勤20分2.作业交流：（1）完成信息技术环境下“自主探究、合作学习”教学案例作业并交流计