大班评估项目

1、学前幼儿综合评估表一、 感官知觉能力次领域评估项目评估结果操作方法备注视觉反应与视知觉1、眼睛能看着说话良好-偶有困难-有困难直观可感受2、注视眼前或者周围的事物良好-偶有困难-有困难询问儿童测试人员穿的衣服和远处玩的小朋友所穿的衣服颜色有什么不一样3、追视人、事、物良好-偶有困难-有困难让儿童踢足球，然后捡回来，让儿童观察其他小朋友正在做什么4、依范例（如积木）仿排或仿叠良好-偶有困难-有困难要求儿童学着老师的样子，叠十块积木（观察儿童）5、配对实物或图片良好-偶有困难-有困难请儿童将三对水果图片配对6、区别东西的一样或不一样良好-偶有困难-有困难请儿童将两张一样的拼图（其中一张缺少一块零件

2、）7、由部分线索辨认物体良好-偶有困难-有困难呈现猫或者狗狗的头部图片让儿童来猜一猜这是什么动物的图片8、分类良好-偶有困难-有困难给小朋友呈现一定数量的文具、玩具和水果，让其分类9、对声音有反应良好-偶有困难-有困难老师在三米外叫小朋友的名字，观察其反映10、寻找背后声源良好-偶有困难-有困难老师在小朋友的背后两侧分别摇铃鼓，他听到哪边有声音就举哪只手11、不会排斥或过度要求良好-偶有困难-有困难老师摸他不会排斥并且不会过度要求12、本体觉（闭眼时，能感觉肢体的位置）良好-偶有困难-有困难闭眼时，问他你的手在哪里呀？把你的左手举起来，右脚抬起来。前庭本体整合13、在摇晃的平面保持身体稳定良好

3、-偶有困难-有困难在平衡板上保持平衡 （看学校具体情况，游乐设施）室外14、玩秋千良好-偶有困难-有困难知道怎么玩室外15、遛滑梯良好-偶有困难-有困难知道怎么玩室外二、 动作能力领域评估项目评估结果需要材料非移位16、自己坐1、良好2、偶有困难3、有困难高度适中的坐凳/座椅一张小朋友进教室后，对小朋友：请你坐到这个凳子上。手指着凳子。然后让他做一个自我介绍17、自己站1、良好2、偶有困难3、有困难高度适中的坐凳/座椅一张在听到“请起立”指令后能自己从座位上站起来。移位18、自己走1、良好2、偶有困难3、有困难同1619、上下楼梯1、良好2、偶有困难3、有困难有扶手的楼梯一处能扶着墙上、下楼梯

4、室外20、自己跑1、良好2、偶有困难3、有困难开阔场地一处同3室外21、双脚向前跳1、良好2、偶有困难3、有困难学小白兔跳22、攀爬游乐设施1、良好2、偶有困难3、有困难攀爬型游乐设施三处能攀爬高难度的滑梯平衡23、走直线1、良好2、偶有困难3、有困难地板砖缝隙同2824、单脚站 秒；25、单脚跳 下1、良好2、偶有困难3、有困难秒表一只单脚站 10 秒；单脚不连续跳 10 下26、丢接球(大、小)1、良好2、偶有困难3、有困难大、小球各一个双方距离 3 m27、踢球（大、小）1、良好2、偶有困难3、有困难大、小球各一个同328走平衡木1、良好2、偶有困难3、有困难较窄的花台边沿能顺利通过花台

5、边沿让小朋友脚尖对着脚跟走路。手操作29手掌抓握1、良好2、偶有困难3、有困难大小不等的球A、 伸出手掌，手指自然向内弯曲。B、 根据受测者的不同年龄阶段，在受测者面前呈现符合其手掌大小的物品，让受测者抓起来、握住。30手指抓物1、良好2、偶有困难3、有困难铅笔、橡皮擦、豌豆或珠子在受测者面前呈现铅笔、橡皮擦、豌豆等不同物品，让受测者抓起来。31拍手或互击手中物1、良好2、偶有困难3、有困难玩具娃娃做鼓掌的动作跟测试者击掌。也可以叫受测者玩玩具娃娃睡觉的游戏来拍玩具娃娃。32双手用力拨开或接合1、良好2、偶有困难3、有困难同4033双手搓揉黏土1、良好2、偶有困难3、有困难粘土准备粘土，要求受

6、测者自由玩耍，小朋友（删）搓一个长条或者汤圆 34按压开关1、良好2、偶有困难3、有困难让受测者去关灯和开灯。35旋开瓶盖1、良好2、偶有困难3、有困难瓶子准备瓶子，叫受测者打开。36握笔1、良好2、偶有困难3、有困难铅笔同40视动协调37圆柱插入洞板1、良好2、偶有困难3、有困难圆柱、洞板让受测者根据圆柱与相匹配的洞眼结合，把圆柱插入洞眼。38堆叠积木 个1、良好2、偶有困难3、有困难积木同439串珠1、良好2、偶有困难3、有困难穿线板让小朋友玩穿线板40仿画1、良好2、偶有困难3、有困难笔，一张画有小白兔的纸，剪刀，彩笔给受测者呈现一副小白兔的画，让小朋友仿画，画完以后，让小朋友给小白兔的

7、儿童上色，然后让小朋友把小白兔的头用剪刀剪下来。41用剪刀剪1、良好2、偶有困难3、有困难同4042着色1、良好2、偶有困难3、有困难同4043姿势1、良好2、偶有困难3、有困难同16、17、1844肌张力1、良好2、偶有困难3、有困难触摸肌肉软硬程度，左右两侧对比。让测试者双臂自然下垂，看双臂的直立状态，双臂过直是肌张力高的表现，让受测者平躺，看双腿状态，过直是肌张力过高。肌张力正常：他会自然躺着，并不断的对抗肢体重量；进行运动自如地保持一定的体位和姿势。肌张力低：上下肢常屈曲、外展，缺乏主动运动。肌张力高：往往出现不对称的异常姿势，主动运动，减少动作显得很刻板，原始反射越强烈，姿势异常越严

8、重。肌张力正常：小孩肢体在做被动运动时，既可以做出抵抗，又可以作出协同。肌张力低：小孩肢体在做被动运动时，家长会感到小孩沉重、无抵抗力，肢体无自我控制能力。肌张力高：小孩肢体在做被动运动时，家长会感到明显的抵抗而且这种抵抗力往往在运动开始时大于运动结束时。肌张力正常：触摸时手感柔软适中，结实而富有弹性。肌肉张力低：手感柔软、松弛，对手指的按压较少有抵抗。肌肉张力低：往往出现不对称的异常姿势，主动运肌肉张力高：手感紧张，对手指的按压有比较强的抵抗。肌肉张力低：抱起时会感到困难，如捞面条样的感觉，有下沉的感觉，患者容易从抱起者的手中滑落。肌肉张力高：抱起时会有强直感和抵抗感，如抱棍棒样的感觉。肌张

9、力正常：正常在40°左右，肌肉张力低：足背屈角减小。肌张力高：足背屈角增大。45关节活动度1、良好2、偶有困难3、有困难观察小朋友坐、站、跑三、 沟通能力领域评估项目评估结果需要材料实施过程备注语言理解46别人叫他名字，有反应1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无观察47听得懂简单词汇1、良好2、偶有困难3、有困难综合4748听得懂简单口令1、良好2、偶有困难3、有困难水杯。书本。蜡笔对小朋友说：小朋友，把水杯给我、把蜡笔给我、把书本给我49听得懂你的，我的1、良好2、偶有困难3、有困难无同6050听得懂日常对话1、良好2、偶有困难3、有困难无在和小朋友的交流中观察51听得懂故事或说

10、话内容1、良好2、偶有困难3、有困难一个小故事给小朋友讲三只小猪的故事，问他小猪有没有被吃掉 语言表达52模仿发声1、良好2、偶有困难3、有困难无让小朋友跟着自己念爸爸、妈妈、坐下，猫咪和模仿动物的声音53有主动沟通意图1、良好2、偶有困难3、有困难手机观察54用手势、动作表达意思1、良好2、偶有困难3、有困难玩具，书本左手拿一个玩具，右手拿一个书本，问他要哪一个？然后假装听错他的意思，给小朋友相反的东西。看他的反映55模仿做口腔动作1、良好2、偶有困难3、有困难无让小朋友跟着自己口腔运动56仿说词汇1、良好2、偶有困难3、有困难同5257仿说短句或简单句1、良好2、偶有困难3、有困难无让小朋

11、友跟着念：我喜欢小狗。58说简单词汇（如名词、动词等）1、良好2、偶有困难3、有困难无同5259用简单句表达1、良好2、偶有困难3、有困难无同6160说你的、我的1、良好2、偶有困难3、有困难无指着自己的衣服问小朋友：这是谁的衣服？指着小朋友的鞋子问：这是谁的鞋子？指着小朋友的衣服问：是你的衣服吗？指着自己的裤子问：是我的裤子？61用复杂句表达1、良好2、偶有困难3、有困难无问小朋友：今天谁送你来幼儿园的啊？怎么来的啊？62发音清晰1、良好2、偶有困难3、有困难无观察63有日常对话能力1、良好2、偶有困难3、有困难无观察64描述生活经验或说故事1、良好2、偶有困难3、有困难无综合6165说话流

12、利度1、良好2、偶有困难3、有困难无观察四、 认知能力领域评估项目评估结果需要材料实施步骤备注专注 力66专心听别人话说话 10-15分钟 分钟1、 良好2、 偶有困难3、 有困难综合5167专心参与活动 分 钟1、 良好2、 偶有困难3、有困难和小朋友玩一个他感兴趣的活动，观察他能坚持几分钟记忆68找出被藏起或盖住的东西1、 良好2、 偶有困难3、 有困难一块布 一个玩具用布盖住玩具，然后让小朋友找出来69把常用品从固定置放处找出1、 良好2、 偶有困难3、 有困难书包让小朋友把自己的书包拿出来70背唱儿歌或童谣1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无让小朋友唱一首儿歌推理思考71把玩具当成另

13、一样东西玩1、 良好2、 偶有困难3、 有困难综合7272一样玩具多种玩法1、 良好2、 偶有困难3、 有困难给小朋友一个杯子问小朋友杯子除了喝水还能干吗啊73设法取得想要的 东西1、 良好2、 偶有困难3、 有困难玩具把一个玩具放的稍微高一点，问小朋友怎么拿到玩具74做选择1、 良好2、 偶有困难3、 有困难综合5475知道两物关系（如头和帽子）1、 良好2、 偶有困难3、 有困难鞋子问小朋友鞋子和脚的关系76判断不合理处1、 良好2、 偶有困难3、 有困难鞋子故意把鞋子穿反，问小朋友我的鞋子有没有穿好77解决生活上简单的问题1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无给小朋友一个没有洗过的苹果，

14、问他怎么样才可以吃这个苹果78行动前会思考1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无综合77概念79认识自己1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无同1680认识基本身体部位1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无综合1281男女概念1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无让小朋友说出身边熟悉的家人和老师的性别82认识常用物品1、 良好2、 偶有困难3、 有困难图画书、教室现有材料呈现印有常用物品的图画书让孩子指认83分辨大小1、 良好2、 偶有困难3、 有困难教室现有教具综合8684认识基本颜色1、 良好2、 偶有困难3、 有困难图画书综合4085辨认基本形状1、 良好2、 偶有困难3、 有困难纸、笔

15、老师画基本的图形：圆形、三角形、正方形让孩子指认86分辨长度（如长短、高低、深浅等）1、 良好2、 偶有困难3、 有困难图画书摊开自己的手掌，让小朋友找找哪个手指最长，哪个手指最粗，和小朋友比比谁的手掌大87量的概念（如多少、轻重等）1、 良好2、 偶有困难3、 有困难橡皮泥将橡皮泥分成两堆，一堆七个，一堆五个，问小朋友那堆多？然后让小朋友一手拿海洋球，一手拿海洋球，问小朋友哪个重？88空间方向（前后、上下、左右）1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无让孩子说出自己的前后左右各有什么东西，区分上下89会拼图1、 良好2、 偶有困难3、 有困难拼图画册现场让小朋友拼图90时间概念（白天、晚上、上

16、下午）1、 良好2、 偶有困难3、 有苦难无让孩子说上午、下午、晚上他都做些什么事情91唱数、数数1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无综合9492有数概念 个1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无综合9493会排列顺序1、 良好2、 偶有困难3、 有困难蒙氏教具让孩子按照大小、高低等排序94会把字卡与图片配对1、 良好2、 偶有困难3、 有困难数字卡、图画卡让孩子把图画卡上的数量与数字卡上的数字配对五、 社会情绪能力次领域评估项目评估结果操作方法备注（咨询老师）人际互动95会被动反应良好-偶有困难-有困难在教师提示下是否会参与别的小朋友的活动96主动（如用声音）吸引人注意良好-偶有困难-有困

17、难是否会故意做出怪异动作或声音吸引别人注意97主动接近别人（如其他孩子）良好-偶有困难-有困难是否能够主动接近新来的小朋友98眼睛看着说话的人良好-偶有困难-有困难是否能够看着人的说话99教师引导和其他孩子一起玩良好-偶有困难-有困难在教师带领下是否会能够和别的孩子一起玩100对人友善，不退缩良好-偶有困难-有困难是否能够和别的孩子愉快相处101分享东西良好-偶有困难-有困难是否能够分享玩具102轮流玩良好-偶有困难-有困难是否能够按照顺序轮流玩玩具103和人合作玩游戏或做工作良好-偶有困难-有困难是否能够和别的孩子一起搭积木或玩别的游戏责任规范104上课能安静坐着良好-偶有困难-有困难上课时

18、是否能够保持安静105遵照大人指示良好-偶有困难-有困难是否能够听从大人的指示106物归原主良好-偶有困难-有困难捡到东西是否能够还给别人或交给老师107主动参与良好-偶有困难-有困难集体互动时能否主动参与108主动帮助别人良好-偶有困难-有困难能否帮助老师提东西或搬东西109遵守教室常规良好-偶有困难-有困难上课时能够举手发言110独立完成工作良好-偶有困难-有困难老师布置的工作能否独立完成环境适应111与亲人分离良好-偶有困难-有困难在离开家长时是否哭闹112适应新环境良好-偶有困难-有困难陌生人出现时能不受影响113新东西或新活动良好-偶有困难-有困难在开展新游戏时能否积极参与114受挫

19、折良好-偶有困难-有困难在竞赛项目中失败时的表现情感情绪115当地表达情绪良好-偶有困难-有困难是否能够用语言表达自己的情绪116制情绪良好-偶有困难-有困难能在公共场合安静，不大声喊叫六、 自理能力领域评估项目评估结果需要材料实施过程备注饮食117咽与咀嚼能力1、 良好2、 偶有困难3、 有困难无吃饭时观察其吞咽咀嚼能力118固体食物1、良好2、偶有困难3、有困难无吃饭时观察其吃米饭、菜等食物119杯子里的水1、良好2、偶有困难3、有困难无观察其用杯子喝水的情况120管喝水1、良好2、偶有困难3、有困难无观察其用吸管喝水的情况121杯倒水喝1、良好2、偶有困难3、有困难无孩子口渴时让其自行倒水并喝水的情况122汤匙吃东西1、良好2、偶有困难3、有