7卖木雕的少年

1、27 卖木雕的少年会认11个生字，会写14个生字。准确读写“游览、工艺品”等词语。准确、流利、有感情地朗读课文。积累并准确使用四字词语。学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人等），大瀑布的图片以及非洲的木雕图片。课时第一课时一、图片导入，揭示课题教师：同学们，今天，老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。（播放图片）教师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已

2、经有了初步的了解。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。（板书课题：卖木雕的少年）齐读课题，质疑课题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找相关描写少年的语句。指名交流，引导学生讲出少年的外貌，语言，行为等，以及故事的发生地点。（非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边）指导读好瀑布的名字。三、感受瀑布和木雕之美播放瀑布图片，引导学生用词语描绘。（壮观，雄伟等）指导朗读第自然段，找出课文中描绘它的相关的词语。（名不虚传、游人如织、十分壮观等）欣赏非洲的木雕图片，在第三、四自然段中找出描绘木雕的词语。（琳琅满目、栩栩如生、各式各样）齐读四个字的词语。教师

3、：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会准确使用。从这些出示的词语中能够看出“名不虚传”“游人如织”“十分壮观”是写瀑布的，而“构思新奇”“栩栩如生”“爱不释手”这些词语都是写木雕的。填空：大瀑布真是（名不虚传），那里（游人如织），景色（十分壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新颖），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。四、积累词语名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨（大瀑布）琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生（木雕）仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次（人物）第二课时一、设疑导入教师：精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但是“我

4、”为什么又放弃了呢？这节课，我们继续学习。二、研读感悟少年形象自由朗读课文自然段。（）看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的情绪又发生了哪些变化？找出相关的语句体会。（犹豫语无伦次）（）刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢？他都说了些什么？面对我的遗憾他又会做些什么呢？研读第一次对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：夫人，您买一个吧！啊，不，路太远，这个太重我有些语无伦次。您是中国人吧？那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”（）分角色朗读。（）少年为什么感到遗憾，明白吗？（因为我是中国人。）过渡：我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾，那最

5、后“我”会是带着遗憾回国吗？研读第二次对话：“这个小，能够带上飞机。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里太好了！我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。他笑了，露出两排洁白的牙齿。”（）指导朗读：“我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）（）分角色朗读。（）最后，黑人少年为什么笑了？（因为“我”这位中国游客将非洲木雕带回了中国，没有遗憾了。）通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢？（心地善良，对中国人民很友好。）为什么少年会如此地尊重中国人呢？让我们一起去看一看吧。（中国人以前协助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。）三、补充阅读中国援建坦赞铁路20世纪70年代，中国无利息贷款9.88亿元人民币给非洲国家。中国协助非洲的坦桑尼亚和赞比亚两个国家建造长达1860公里的铁路。施工期间，中国派遣了5万人左右的工程技术人员去。其中有64人为之献出宝贵生命，这是中国协助非洲国家的一件真实且重大的事。这项工程在非洲深得人心。四、情境写话屏幕出示提示：我回国