国培学习简报---第1期

1、国培学习简报贺兰县德胜小学主办第（1）期 编辑：汪进英国培刊首语我们携手相聚在这里，我们的智慧在这里绽放。在这里，老师们体会到彼此的学识所长，生活感悟，共同分享时光长河中这样一段短暂而璀璨的光阴。我们在学习中反思，在研修中提升，在实践中成长，我们拥有梦想的翅膀，我们和花儿一起开放，我们将无限春光洒向“国培”让繁华万朵迎来春天！如今，第一和第二阶段的学习结束了，可学习远没有结束，我们全体国培学员，一定会把学、思、悟的东西用到课堂上，我们更会像蒲公英一样，笑着唱着把新教育理念传播的更远、更远国培，一路欢歌一路前行，期待着再次与你同行！ 第一和第二阶段国培引领性研修老师们完成的不错，接下来的第三第四

2、解阶段的学习快开始了，让我们携手相伴，一路同行！浅谈低年级识字教学 识字是阅读的基础，要想大量阅读，必须做到大量识字。如何培养低年级学生识字兴趣，调动学生学习汉字的积极性，主动性，让学生体会到识字的成功与乐趣，真正喜欢识字，我主要从以下几个方面入手。一、要联系生活，在开放中教会学生识字。识字并不是独立的语文教学环节，如果只局限于课堂上的识字，只局限于书本上的识字量，那是远远不够的。生活处处有语文，要引导学生从小树立大语文观，引导学生在生活中多渠道识字，在开放中识字，不断扩大识字量。社会文化生活中处处有文字，走在校园，墙上大字标语，中国地图，世界地图，黑板报上的少先队专刊、各种宣传栏；走出校门，

3、大街上的各种广告牌、标语、街道名、商店里各种商品的包装、说明等；走进家里，各种报刊、杂志、电视上的广告、字幕等。汉字就在生活中，它无处不在，要鼓励学生多问问、读读、认认、记记。为了让学生能更积极、主动地在生活中认字。教师可以：1、让学生自制“识字小报”，让学生动手剪剪、帖帖、画画、写写自己的课外识字成果，并举行评比，看谁识字最多，变“要我认”为“我要认”。2、自制识字袋，每个学生可以自备一个自己喜欢的袋子，里面收集自己认识的字。“识字袋”记录了学生识字的点滴进步。3、开展“识字”专题活动。如“我的玩具展示、水果王国、动物王国、蔬菜王国“等识字专题。让学生在具体的情境中交流识字成果，学生易记易学

4、，并且兴趣浓厚。二、教会学生在交流中识字。一个人拥有一件快乐的事，把他告诉另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事，快乐在传递中延续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两交流，识字的数量将成几十倍的递增。我就曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你认识的这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让学生在小组内交流，每4人或6人为一小组，每个人当一回老师把自己平时所认的字教给组内的小朋友。在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当小弟、小妹

5、、父母、爷爷、奶奶的老师。为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在交流中人人为师，这样识字教学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。三、激发兴趣，教会学生从字的音、形、义入手识字。充分考虑汉字的特点，依据字理析形、素义，因义记形。例如：教学“蚓”字时，引导学生识记为：蚯蚓是一种昆虫，所以“蚓”字有一“虫”字形；“”蚯蚓爬行时身子有时弯弯曲曲的像“弓”字形，有时又拉直了身子像“1”字形。所以我在这里把从虫、引声的形声字“蚓”灵活地当作会意字析解，这样加深了学生对识字的记忆。例如教学与水果有关的生字时，我鼓励学生收集有关水果的资料，还将水果带到课堂上，并

6、让学生给水果贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。当然，课前激趣应针对具体情况灵活运用，形式多种多样。学好语文的八把金钥匙 古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”怎样学好语文？ 一、经常查阅工具书 读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如新华字典、现代汉语词典、古汉语常用字字典、唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典等。工具书不仅是最好的老师，可以随时查阅碰到的疑难问题，而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有现代汉语词典、古汉语常用字字典两本工具书。 二、认

7、真学好课本 所谓“课本”，即一课之本。许多同学，尤其是高三学生，认为现在高考的阅读分析材料都是课外的，课本不闻不问，置之脑后，整天沉溺于题海之中，结果是耗时费力，广种薄收，效果甚微。比如文言文的学习，课内篇目还没有读懂过关，词法、句法没有学懂弄透，就急于到题海里去“畅游”，显然是枉费心机，本末倒置。课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟；该熟读的一定要烂熟于心。一般来说，考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。 三、学会独立思考思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办

8、法就是多问几个为什么。比如许多高一、高二的同学问：现代文阅读材料好像看得懂，但每次做题时总与老师的答案相差甚远，这是为什么？我认为原因很简单，就是你根本没有把文章读懂，看起来那些字你确实认识，而字词里面的“内核”你却没有能力发现。建议大家现代文要“多读、多思、少做题”，每读完一篇文章后，留出23分钟的时间给自己提出几个问题，看自己是否能回答。能回答，说明你读懂了；否则就没有效果。比如问，这篇文章的中心是什么？这篇文章主要写了些什么？是怎样写的？为什么要这么写？ 四、勤读课外书籍 语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几本教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料

9、。许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书？我看关键不是没有时间，关键是你想不想读书，想读书就有时间，不妨你试试！我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，时间可以是整块的，也可以是分散的，每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗？欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵，应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外，一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本，一学期就是十几本，一年就是30本，高中三年就是百来本了。这些书，不仅可以让你自信走入高考考场立于不败之地，而且将受用一辈子。五、 善于整理读书笔记语文知识零零碎碎，要经常把

10、学过的知识整理一下；读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写读后感法等。 六、坚持写日记练随笔 日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活，可长可短，可叙可议；而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。坚持练笔，一练语言文字的熟练程度，二练自己的思维能力和认识能力，要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”，语文的作文能力就需要“笔不离手”。 七、主动向人求教

11、探讨 要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神，真理往往在研讨中诞生，智慧的火花只有在碰撞中闪现。 八、专心致志听课 听课除了认真听老师讲解外，一要动笔，在书上划划圈圈，在笔记本上记下重点、难点和疑点，二要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，同时要积极思考，随时准备发言。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节，一节课的内容在课外却要花几个小时才能弥补上，真是得不偿失。以上8种方法，既是学习语文的技巧，也是学好语文的习惯，更是打开语文这把锁的钥匙

12、。真可谓“有了金钥匙，不愁锁不开”。【摘抄】魏书生的课下“五个一分钟”学生每天做到的“五个一分钟”： 一、每天在家至少做一分钟的家务。培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。 二、每天至少写一分钟的日记。要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。 三、每天至少唱一分钟的歌曲，鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。 四、每天至少练一分钟的踏步走。使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。 五、每天至少一分钟的记忆力比赛。锻炼学生的记忆力，开发智力，培养能力。这些做法具体体现了素质教育的某个层面。 【摘抄】魏书生的课上“十条”教师课上“十条”： 一、每堂课的教案

13、要有备课组长审查签字方可使用。培养教师特别是青年教师认真备课、精心钻研教材的习惯。 二、每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。 三、每堂课至少有名学生的发言活动。抑制教师上课一言堂。 四、每堂课教师至少给学生分钟的自己活动时间。让他们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。 五、处理课堂上的偶发事件不能超过秒。教师要学会对问题的冷处理。 六、一堂课，教师纯讲授时间不得超过分钟。把较多的时间留给学生自己。 七、一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚心听学生听课的感受和对教师授课的评价。 八、一堂课要留有三

14、种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。 九、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用课间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息，交流一下师生感情，拉近师生关系。 十、写好教学后记，一教案讲完了，要写上一句话总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅。 间留给学生自己。课堂教学要有“三声”课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标.课堂教学中，当教师的心与学生的心融在了一起，教学肯定会成功！课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上.师生之心相融，才能实实在在地获

15、得教学的成功。 在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？专家提倡，课堂教学要有“三声”： 1、课堂教学中要有“笑声”我们老师有时上课，严肃有余，活泼不够.课堂“火药”味太浓.课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生.有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）.可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效.课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围.教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学

16、生学习参与度更大.每节课，教师至少要让学生笑一次.心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快.有笑声的课堂教学，教学效率会更高. 2、课堂教学中要有“赞美声”我们老师有时上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”.其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了.教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态.课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位.这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。 3、课堂教学中要有“惊讶声”我们老师有时上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点.有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生