地理教研论文

1、2015年优秀地理教研论文评奖地理其实就在你身边如何开展初中地理的实用型教学，让地理学科回归本色浙江省宁波市宁海县茶院中学315602 王蓉蓉要：新课程理念下，地理学科教学是否该回归本色，学习对生活的地理学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程”。本文从教学实践出发，探究如何开展初中地理的实用型教学，让地理学科回归本色。关键词：初中地理 实用型教学 回归本色课堂上学生的几句话引发了我的思考，新课程理念下地理学科是否该回归本色，让学生“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程”。案例描述：下午的社会课，复习七年级地理部分，考点为“知道地图的

2、主要特点和功能，学会从地图中获取简单的地理信息（C）”，在复习地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记）之后，选取典型例题考察学生的知识掌握情况。题目如下：在学生观察之后，我给出此类题的解题思路，在有指向标的地图上确定方向：1、确定中心地点；2、以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标按指向标方位标注东西南北；3、指出各点与中心点的方向关系。根据方法，图形变换如下：七年级地理都是非专业教师教的，学生基础几乎为零。面对这样的题目，尽管做了一番分析，但有些学生还是一头雾水，这时一个声音突然冒了出来：“沿着路开不就行了吗？”我马上反驳：“路有许多条，只是图上没标出来，经过新农村建设后，不再是自古华山

3、一条道。”这时又冒出一个声音：“那用导航不就行了吗？干嘛要这么麻烦？”我一时怔住了。是啊！有时候用上高科技产品，根本就不用那么麻烦了！煮饭用电饭煲，不用像以前烧柴火饭那样掌握火候和时间，有些高端电饭煲也能煮出媲美柴火饭的米饭。在现代科技面前，有些知识已无用武之地，科技已经极大地改变了人们的生活和生产方式。我转念一想，故作镇静地回答：“诚然，现代科技的发展，可能是让你觉得有些知识是用不上了，但是科技并不是万能的。导航仪并不能准确无误地指路，它也没有覆盖全国100%的道路，更不用说乡间小道了。另外，导航仪是安装在车上的，你也得保证烧得起油啊!不像知识是装在脑袋里的，随时可以用啊！”被我这么一说，学

4、生没什么异议了，课堂继续着这节课就这样过去了，但课堂上学生的几句话引发了我深深的思考。教学割裂了知识与生活的联系，让学生觉得知识没有用，当然也不会有学习的动力了。长此下去，势必影响教学的可持续发展和学生的身心健康。必须让学生明白地理在生活中是有用的，地理是一门很有趣又很实用的课程，让三贴近原则（贴近学生、贴近实际、贴近生活）应用于课堂，让陶行知先生的生活教育理论渗透进课堂教学，让地理接地气。第二堂课上，我先说了这样一段话：“当今社会是信息化社会，从地图和图表中获取信息是人们获取信息的一条重要途径，如外出旅游、开车出行就要用到交通旅游图，了解气候、资源就要用到气候图和资源图，要了解社会经济发展情

5、况就可能要用到相关的图表。所以我们一定要具备从地图和图表中获取信息的能力。”这样让学生明白从地图中获取信息是一种重要的学习和生活能力。同时将上节课的案例改成校园平面图：解题思路：在有指向标的地图上确定方向：1、确定中心地点；2、以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标按指向标方位标注东西南北；3、指出各点与中心点的方向关系；根据方法，图形变换如下：经过调整之后，学生没有觉得繁琐，或是说一些无用之类的话。在接下来的地理复习中，我选取地理题目的时候，特别注意试题生活化，特别注意地理与生活的联系。案例分析：新版的义务教育地理课程标准在第一部分回答了义务教育阶段地理的课程性质和基本理念：“义务教育地

6、理课程是一门皆有自然学科和社会学科性质的基础课程”，要体现如下三个基本的理念：“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“构建开放的地理课程”。这让我们清晰地看到了新课程理念下地理学科的本色。中考地理试题向实用型转变，材料选用生活的情景，或生活化案例。例如考查等高线的内容，从以前的“登山走哪条路线比较容易”改成“小明和他父亲一起去登山，请你为他们选择一条合适的路线”，出题方向转向乡土地理和乡土内容。这是宁波市教研员杨翠玉老师在2015年宁波市社会思品考纲说明会上的讲话。既然试题生活化了，那我们的教学也应跟上脚步，让课堂生活化，让“知识”能迁移进“试题”，让知识能迁移进生活。著名教育家

7、斯我卡纳金曾说过：如果孩子没有学习欲望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。可见，学生才是学习的主体。如果地理教学从书本到书本，从概念到概念，脱离实际，与社会生活严重脱节，导致学生只会背诵不会应用，一定程度上会挫伤学生的积极性，也调动不了学生的主动能动性，教学效果也会大打折扣。陶行知先生曾说过，生活即教育，生活为学习提供了广阔的源泉，它本身就具有教育意义。离开生活的教育是狭隘的。如果教育与现实生活隔绝起来，那么它能发挥的影响力就很小；但如果把生活作为教育的对象，那么教育内容就丰富了，影响力也就大了。因此，教育要以生活为中心，是生活决定教育，教育改造生活。教育只有通过生活才能

8、发挥作用而成为真正的教育。这也给当前的教学改革指明了方向打造生活化课堂。我尝试着可以从以下几方面入手：（1）学科教学，兴趣先行。教育心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简洁、最有效的方法获取最必要的知识。地理本身有些深奥，七年级重视程度不够，学生缺乏地理学科素养。推荐阅读人一生要去的60个地方、图说天下系列丛书、图说中国、地理常识全知道等书籍，了解世界各地的政治生活、风土人情、社会面貌、名胜古迹、山川景物等，激发兴趣，开阔视野，增加自己的知识储备。（2）各类地图，获取信息。地理不看图，越学越糊涂！图在地理学习中的重要性是不言而喻的。地图、

9、地球仪是学好地理的第一工具。授课中引导学生充分认识到地图在地理学习中的工具性，养成翻书就翻地图册和图文对照的学习习惯，同时指导学生学会恰当的读图方法，促使学生形成一定的读图能力。鼓励学生在家中挂地图，让“锦绣山河，一目了然”；摆放地球仪，让“大千世界，任我遨游”。这样做就是在潜意识里形成学生对地理学习运用地图、地球仪等工具的认可。（3）时政热点，穿插地理。在时政热点复习中，从地理角度探究，有助于更好地了解当前发生的热点事件。例如设立上海自贸区的原因，可从自然条件（地形、气候、地理位置等）和人文环境特征去分析。或是宁波内河航运发达的原因，可从气候和水文特征角度去分析。近年来，很多试题要求学生掌握

10、分析某一区域自然和人文环境特征的方法，并进而分析自然特征怎样影响当地人们的生产和生活的，或为当地发展提出合理化建议。特别是能分析本地区的自然环境、经济发展特点，为家乡经济发展出谋划策。（4）日常生活，融入地理。例如清明扫墓，一般要登山，这就要需要用到等高线的知识。观察地形地势之后，选择从缓坡开始，但最好避开河流；节假日想去某地“自由行”，就要查看交通图、旅游图，出发前最好完成一份攻略手册，包括当地的地理位置、行政区划、气候特征，风土人情，名优特产等；还有农事活动，如水稻玉米等农作物的种植，也是顺应天时的。（5）名优特产，源自独特。当前正是采春茶时节，本地有种植大量茶叶，本地的绿茶在“中绿杯”、

11、“中茶杯”等各类国家级名茶评比等众多评比中，多次荣获特等奖、一等奖，更是金奖的常客，深得专家、客商和消费者好评；本地的绿茶香气持久，汤色清澈明亮，滋味鲜爽回甘的好品质，源于独到的天然地理优势。其他特产亦是如此。（6）本地大事，宣传家乡。如每年一度的开游节，蛏子节，桃花节，跳鱼节，枇杷节等，都会吸引大量的外地游客，你该怎样当好小导游，为请游客介绍自己的家乡？一般从地理位置、气候特征、水文特征、悠久历史、经济状况等方面展开。既培养了学生的主人翁精神，又感受到地理学习的有用性，感受到地理学习与生活联系的紧密性，增强地理学习生活运用的意识。（7）传统节气，传承文化。二十四节气是中国古代劳动人民智慧的结

12、晶。每当重大节气来临，都有相应的习俗活动，如立夏的柱蛋吃立夏饭，端午的吃粽子赛龙舟，冬至的吃糯米圆等，这些传统习俗活动，丰富了我们的生活，使我们的生活不再单调。可以用“同一个节气，每个地方有不同的习俗”引导学生探究自然环境与人们的社会生活的联系。同时也可以宣传这个节气段的气候特征及生活起居的注意事项，这样学生既学到了地理知识又学到了养生之道。(8）实践作业，践行真知。新课标要求开展乡土地理调查、为家乡建设献计献策等活动，以树立建设家乡的志向。地理实践活动能为学生提供更广阔的学习空间，可以使学生接触到多种学习方式有助于克服自身的弱点。我曾布置了“关于校园周边环境的调查”“关于母亲河的调查”，多数

13、学生反响不错。随着花儿与少年，鲁豫的礼物，花样爷爷，花样姐姐等穷游类节目的热播，是一次开展“读万卷书，行万里路”活动的好时机。正巧中学生天地上有篇用脚步丈量青春的文章，讲的是重庆一学生为了寻找自己的路，为了脱胎换骨，为了梦想而徒步成都。我鼓励学生在大人的陪同下，趁青春，勇敢出走吧！（9）各类竞赛，彰显能力。我校组建了地理兴趣小组，定期举办了“爱我中华”拼图竞赛，全国地理小博士竞赛，中学生研究性小论文评比等活动。通过竞赛宣传科学发展观，重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式。学生通过学习、调查、体验等方式，既发挥了自己的优势特长，又提升了自身的地理学科素养。生活中处处有地理，处处留心皆学问。看车牌号就可以判断出这辆车的归属地；看旗帜飘扬的方向就知道今天刮什么风；你每天所经受的生活，甚至于你的性格，与当地的自然环境不无关