《《一位盲人的感谢信》的教学设计精选 》

1、?一位盲人的感谢信?的教学设计精选?一位盲人的感谢信?教学设计之一姚美英教学目的：1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀等词语的意思。3、能照样子改写句子。4、会正确朗读课文，背诵课文。教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。第一课时教学目的：1、初读课文，读准字音，理解大意。2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀等词语的意思。3、学

2、习课文第1节，并有感情地朗读。教学过程：一、提醒课题，教学生字。1、什么样的人叫“盲人？2、什么叫“感谢信？教学“盲，读音与“忙一样，上面是“忙的右边部分，表示声音，下面是“目，表示眼睛。“盲是眼睛失明的意思。二、初读课文，自学生字、词。1、考虑：这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？2、自读：轻声读课文，划出带生字的词语读读。看田字格记字形，难记的字多记几遍。边读边想，准备答复以上问题。三、检查自学效果。1、抽读课文，评议正音。2、练习：读一读，给带点字注音。绊 倒盲人清脆 总是感谢搀 扶使 劲 举高胸前精 神闪耀3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是

3、什么好方法？重点指导：姨、搀、胸、耀、脆4、重点理解：绊倒：指名表演。清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后老师说：“这位小朋友的声音真清脆！搀扶：动作演示。闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。5、稳固进步。指名读开火车读齐读四、学习第1节。1、自由读第1节。2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。五、书写指导。搀、胸、耀、脆：左右构造，要左窄右宽。搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口字中穿出。胸：右边的中间部分应先写“×，再写竖折竖。耀：第6笔是竖提。脆：第9笔是横折钩。六、作业：1

4、、抄写生字。2、作业本：第2、3题。第二课时教学目的：1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、复习检查。1、开火车认读生字、词语。2、比一比，再组词。指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改绊 胸 使 盲 搀 飘 伴 脑 便 育 馋 漂 3、有感情地朗读第1节。二、学习第2节。1、轻声读第2节，想一想：诗中的“我指谁，“她又指谁？2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？3、指名试答，师生共同评议。联络“顶、“绊倒等词，体会当时的情景。风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？“他赶紧跑过来把我扶

5、起一句中的“跑字能换成“走吗？为什么？4、指导朗读。“赶紧、还替我应读重音。三、学习第3、4节。1、指名读，联络上下文说说“从此，我们认识了，这个“此指的是什么。就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。2、“向导是什么意思？为人引路的人。从哪些句子看出她“每天为盲人阿姨做向导？抓住“早晨、黄昏、下雪天、下雨天等词进展教学3、你觉得“她做得对吗？从哪儿看出来？一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是等词。二是认真负责，从不连续，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶等词。4、看图说说：下雨天，“她怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举。5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是应读重音，第4节应读

6、重音的是“准时、紧紧、使劲。四、学习第5节。1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。五、作业：1、抄写词语。2、有感情地朗读课文。第三课时教学目的：1、朗读、背诵、.总结课文，有感情地朗读。2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。3、照样子改写句子。教学过程：一、朗读课文，讨论.总

7、结。1、有感情地齐读全诗。2、讨论.总结读了这首诗你有什么想法？向大家说一件帮助残疾人的事。.总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。二、指导背诵。1、按问题背诵：盲人阿姨感谢谁？她们是怎样认识的？从此，她们就怎样了？少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？盲人阿姨知道什么？2、自由背齐背指名背。三、作业指导。1、照样子改写句子。课后第3题分析例句，使学生明白，这个例句是将“什么把衣服刮跑了改写成“衣服被什么刮跑了。要求学生仿照例句改写题目中的两句话。答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。b、盲人阿姨被我扶了起来。2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。朗读第4节。师生共同试写第1句：早晨，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？a、读课文中的原句。b、问：句中的“她指谁？“我又指谁？c、把“少先队员和“盲人阿姨分别代入句中。