培养幼儿动手能力

1、教学活动设计活动名称：培养幼儿动手能力 活动时间：2015-7 班级：中班 教师：王凤 学情分析： 虽然孩子们已经升到中班，但是由于孩子们大多都是独生子女，在家里又都是“小皇帝”、“小公主”，对基本礼仪经验和交往技能的欠缺，在生活中不知道怎样待人接物、友好相处，交往中常因矛盾冲突而埋怨告状等现象，严重影响了良好同伴关系的建立和健全人格的形成。 内容选择： 如何让中班幼儿有礼貌的与同伴交往 活动目标： 第一学期（2015年7月2016年1月）收集研修的相关资料，制定研修方法，从现实存在的问题入手，观察了解幼儿交往时所欠缺的礼貌用语，找出其原因，通过运用多种研究方法，观察并分析幼儿的变化，撰写学期

2、研修总结。第二学期）围绕研修计划和目标针对实际活动中存在的问题，不断改进教育方案，创设多种情境，让幼儿在活动中逐步掌握基本的礼貌用语。根据实践发展，整理和分析得出研究结论，并撰写研究报告。 活动准备： 图片 活动方法与过程： 俗话说，“心灵手巧”“十指连心”，这说明了手和大脑有非常密切的关系。而我们认为“儿童的智慧在于他的手指上”，所以在日常的教学活动中，我们注重培养幼儿的动手能力。培养幼儿动手能力有其重要的意义第一、手的活动能促进大脑的发育。心理学告诉我们，人的心理活动（包括智力活动）是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。让幼儿多动手就能促进大

3、脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。第二、手的活动能培养幼儿的创造能力。我们曾经教过一位名叫华华的小朋友，他本来具有很好的创造性思维和想象，只是他不善于表达自己，没办法用语言流畅地表现他的创造力，给人一种愚笨的印象。针对华华这样的表现，我们训练他用自己的巧手来表达他的思维与想象，让他动手做一些手工，这样就可以避免其言语能力差带来的缺陷，他的创造力可以充分的发挥，从而得到老师和家长的赏识，并能不断的发展。第三、手的活动能培养幼儿的自信心，敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。从小培养幼儿动

4、手能力，不仅让幼儿获得表现自己的创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些幼儿今后的发展将有深远的影响。实验证明，聪明的孩子与其从小酷爱手工活动不无关系，曾荣获1922年的诺贝尔物理学奖的科学家尼尔斯 玻尔,他在科学研究中的表现出的敢思、敢说、敢干精神和自信、顽强的态度与他在童年所受的家庭训练以及他从小热爱手工活动有着密切的关系。培养幼儿的动手能力需要提供各种结构材料，让幼儿玩结构游戏。我们还可以设计一些结构材料供幼儿游戏，如硬纸板、卡纸剪出各种几何图形的小块块，让幼儿做拼图游戏。帮助幼儿从事手工制作，进行折纸、剪纸、穿珠子等手工制作，让幼儿在这些活动中满足好动的心理需要，实现他们的某些创造性设想，培养他的动手能力。总之，培养幼儿的动手能力不仅能使幼儿获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成