奇怪的大石头教学设计

1、兴义市向阳路小学评教评学教学设计教学时间：2016年9月26日教学班级：三（5）班教学课题：奇怪的大石头执教人：钟鸣音教学目标：1.会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语。有感情地朗读课文。2.在初步感知课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序。然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。3.读懂课文内容，感受李四光勤于思考，善于动脑，执著求索的可贵的品质。教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。教学难点：领会李四光是如何思考问

2、题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。教学过程：一、激趣，谈话导入1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。2、见了课题你有什么要问的？学生交流，质疑。二、初读课文，扫除障碍1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、质疑解难1结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。学生自由提问、自由解答，不受老师

3、的限制。把空间还给每一位学生。（2）主要解决以下疑难：利用词语工具书理解下列述语 陨石地质学家突兀   第四纪   冰川秦岭（3）引导学生读课文。把难读的句段多读几遍，特别要读好李四光与老师对话的语句，把学生引入情境当中去。（4）说说课文主要写了些什么内容？课文讲述的是我国著名地质学家（李四光）小时候对家乡的一块（巨石）产生了（疑问）通过自己许多年的研究终于明白（巨石由来）的故事。四、感知巨石的“怪” 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1请大家各自轻声朗读

4、第2自然段，思考老师提出的问题。2教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论： （1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”说明了其中的一怪，它是独立的。） （2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ （3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是一怪）3、感受好问精神老师说“这块石头恐怕有几百年的历史了”说明时间之久。（这又是一怪）爸爸也说不清楚，说明大人都弄不清楚。（这更是一怪）同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”4、解开巨石之谜，后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自

5、然段。读后讨论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点： （1）李四光思考这个问题想了许多年； （2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 （3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 （4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？5、完整地朗读课文。指导读好人物的对话，特别要读好问话和答话。五、交流感想 1、练习填空，并回答问题。这么重的大石头从天上掉下来，力量（    ）。它应该（  ）。可它（ 

6、60;）？ 和同桌一起读读这段话，比比谁读得好！ 我们也学着李四光来问一问：这么重的大石头没卧进土里去，说明它一定不是（    ），那么（    ）？ 2、读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说”的句式说一说。六、课外拓展，阅读在工作上做出一番成就的人的故事。奇怪的大石头教学反思奇怪的大石头讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。在教学之前，我首先自己通读了教材和教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？然后让学生概括出李四光善于思考、善于提问、执着追求的优秀品质。上课时让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？带着这种思路把学生们引入课本内容中，课上的很成功，学生们听得也很有味。问题由学生中来再由学生来解决。让学生通过自读课文获仔细读课题，提出自己想问的问题，经过归并、筛选后将问题呈现作为课堂主要研究的方向。这样的方法学