再别康桥导学案(范本)

1、优秀教案欢迎下载再别康桥导学案范本一、 导入上高中的第一天，我们好多同学离开了家。 这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别 ”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下， 初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。(学生思考，发言。 )刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些，我们一起来分享。关于 “别”的诗歌：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白赠汪伦)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白黄鹤楼送 孟浩然之广陵 )劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 (王维送元二使安西 )莫愁前路无 知己，天下谁人不识君 ! (高适别董大 ) 师

2、：那么，我们今天要学的 再别康桥 ，是谁别谁 ? 答：徐志摩别康桥师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢?我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分?我们来了解康桥与徐志摩。二、 作者及背景简介(同学先讲，老师补充 )徐志摩 (189x193x)，浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。192x 年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。192x 年 8 月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，192x 年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。192x 年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。193x 年 11 月

3、 19 日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 35 岁。胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。三、学生齐读。四、整体构思与思路优秀教案欢迎下载1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情?依依惜别的感情，也就是再中的“别 ”。诗歌记下了诗人1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢?明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别

4、的却不是人，是“西天的云彩 ”。3、明明是 “再别康桥 ”为何只说 “作别西天的云彩 “? 借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢 ?照一般情况设想，诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙。但这一切，诗人都没有写，写入诗中借以寄情的物象是 “云彩 ”， 意象的选择新颖， 就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出一种清新飘逸之感。五、赏析诗歌的音乐美与建筑美。指名一名同学单独朗读。(带着感情的 )教师评价：读的很美，为什么呢?因为同学对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。再别康

5、桥是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美 ”音乐美、绘画美、建筑美。(音乐美是指在韵律方面给人的美;绘画美是指描写的内容方面给人的美 ;建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。)而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美，再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。音乐美。1、我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点?明确：第一节和最后一节在语意上相似， 结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做 “回环往复 ”，在 诗经中就叫做 “复沓 ”。我们在 雨巷中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。 (板

6、书：回环往复 )2、韵律和谐。启发：雨巷是压韵了的，而且是一韵到底， 那么这首诗压韵了没有 ?(有)优秀教案欢迎下载请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩;娘，漾 ;摇，草 ;虹，梦 ;溯，歌 ;箫，桥 ;来，彩。每一小的节 2、4 句压韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。(板书：韵律和谐 )3、诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读起来琅琅上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。建筑美。1、 同学们看这首诗一共有几节?(7)2、每一节有几行 ?(4。显得很匀称 )(板书：节的匀称 )3、每一行的字数是不是都一样的?(不一样。每一行的字数基本为六、七个字，间或有八个字， 单行和双行错开一格排列， 于参差

7、变化中见整齐， 整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。)(板书：句的整齐 )学生默读，体会诗歌的音乐美、建筑美和诗歌中的依依惜别的感情。六、绘画美。找出意象。1、好。同学们看看，重回康桥，哪些美景深深吸引了徐志摩? 河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉。2、这些美景都集中在第2、3、4 节，我们先来看第2 节。请一位同学朗读。金柳。1、这一节写的是柳。 那么在诗人的眼里， “柳”是什么柳 ?其“影”又是什么影 ? 柳是 “金柳 ”，影是 “艳影 ”。我们经常说 “花红柳绿 ”，在作者笔下，河畔的柳树为何是 “金 ”色的 ?用了什么修辞手法 ? 因在夕阳中。夕阳照射

8、下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美， 新娘是少女最美丽的时候， 既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好， 而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱， 也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。2、如果不是 “金柳 ”，而是苍松翠柏，那么还能不能说是“新娘 ”，为什么 ? 不能。因为 “金柳 ”才有新娘的那种柔美，而苍松翠柏是阳刚之美。3、为什么不说朝阳中的新娘? 夕阳中的新娘是带着忧愁的， 和离别的气氛吻合， 而朝阳中 4 的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。优秀教案欢迎下载夕阳中的新娘带着忧愁 ?新娘?忧愁 ?不是新娘带着忧愁，是离别 反正我觉得夕阳中的新娘好。朝阳中的新娘是带有力

9、量的， 喷薄而出的， 夕阳中的新娘是温柔的， 而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸上飞上了红晕，是羞涩的。4、为什么要选择柳树而不是其他的树?难道是康桥边只有柳树 ? 不是。柳这种植物是特别的，读一读它的名字：柳 留。柳在中国的传统中的意思等于留。 中国古代就有折柳赠别的习俗， 在送别诗中柳是常见的意象。比如 “客舍轻轻柳色新 ”(王维送元二使安西 )而且柳树下垂的枝条，风一吹就像在挥手告别。原来不仅是徐志摩不想离开，河畔的金柳也不愿他离开。5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说 “在我的心头荡漾 ”?表达了诗人什么样的情感 ?“在我的心头荡漾 ”，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根， 难

10、以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。青荇。1、我们再看到第三节，请一位同学朗读。2、“青荇在水底招摇 ”用了什么手法 ? 拟人，表达了油油青草的多情可爱。 “招摇 ”的意思本来是故意张大声势，引人注意。 “招摇撞骗 ”中的 “招摇 ”就是这个意思。这里的意思应该是 “招手摇摆 ”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。显得生动、形象。同学们可以想象下，这是怎样一幅美景啊 !3、大家再看下一句： “在康河的柔波里，我甘心作一条水草。 ”这里的青荇，只是再普通不过的水草， 而且还是在烂泥上， 为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草 ? 在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑， 也很可爱， 让人有亲

11、近的愿望 ;而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、 自在、正是诗人心向往之的境界。 正因为康河中的水草可以自由自在，无拘无束地生活，所以诗人才甘心做康河中的一条水草。清泉。1、 我们接着来看第四节，请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法? 就是把清泉比成虹。2、这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦?优秀教案欢迎下载 美好的梦容易破碎， 而彩虹虽然美丽， 却也容易消逝。 所以说是彩虹似的梦。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦， 对康桥的眷恋就是对梦的眷恋。这样美丽的梦当然要呵护， 要静静地呵护， 这样的梦当然不愿醒， 这样的康桥当然不愿离

12、开。绘画美。上述三节诗，每一节都是一个可以画得出来的画面， 比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草， 榆阴下的长满浮藻的青潭。 这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点。很美。诗人通过动作性很强的 词语，如 “荡漾 ”“招摇 ”“揉碎 ”“沉淀 ”， 使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。 更增添了画面的美感。七、品味五、六节。1、请大家看到第五节和第六节。齐读。这两节的感情相同吗? 不同。第五节兴奋欢快，第六节失意低落。(两个词：放歌 /沉默 )2、第五节作者情不自禁 “在星辉斑斓里放歌。 ”在那一瞬间，他忘了自己要离开，他很愉悦。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了。

13、诗人对康桥迷恋的感情到了高潮。3、但是诗人放歌了吗 ?(没有。 ) 你怎么看出来的 ?(但我不能放歌。 )4、我为什么不能放歌呢 ? 但是作者突然意识到今晚要和康桥离别。 而且是悄悄的离去， 他的那种无奈，依恋，使他不能放歌。不是谁阻止，而是他觉得不应该放歌，唯有叹息，唯有悄悄地走。他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。因此这一节要读得稍微缓慢深沉。5、怎么理解 “悄悄是别离的笙萧 ”一语 ?“笙萧 ”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一。这一句把 “悄悄 ”比作“别离的笙箫 ”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。 “沉默是今晚的康桥 ”一句也有

14、类似的审美效果。6、大家再看到 “夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这一句，究竟是谁在沉默 ?这是什么表现手法 ? 康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物，不可能为他沉默， 因此是诗人自己沉默了。这是一种侧面烘托的手法。八、品味第一节和第七节。优秀教案欢迎下载1、好，我们再回过头来看第一节和最后一节。这两节都是直接抒发诗人感情的。先看第一节。作者再来康桥有什么特点?什么轻 ? 轻轻地 脚步轻。2、轻轻的，写了作者只身悄悄来到和离别康桥的情景，诗人以 “轻轻的告别 ”突出了宁静的基调。连用三个，达到了一种什么效果? 唱三叹。连用三个，突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感。使我们体会到诗人会康桥的感情之浓烈。即使作别一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现。3、请男生齐读第一节。再请女生齐读最后一节。4、第一节里面，诗人写到 “作别西天的云彩 ”，最后一节却说 “不带走一片云彩 ”，云彩明明是不能带走的为什么徐志摩还要说不带走呢 ?我们中国有很多人，因为喜欢某地，或者刻上 “XXX，到此一游。 ”或者摘一把花，采几束草带回去留做