小学一年级语文《马莎长大了》经典教材教案三篇

1、小学一年 级语文马莎长大了经典教材教案三篇马莎长大了 这篇课文使学生初步掌握 课文中的生字， 进一步培养学生的 识字能力 通过熟悉课文内容的基 础上明白“长大”的意义，激发学生的成 长意识。下面就是小 编给大 家带来的小学一年 级语文马莎长大了经典教材教案三篇，希望能帮助到大家!教学目的通过本 课学习活动，使学生初步掌握 课文中的生字， 进一步培养学生的 识字能力。使学生在熟悉 课文内容的基 础上明白“长大”的意义，激发学生的成 长意识。教学重点、 难 点重点是认读生字;难点是让学生明白 “长大”的意义。教学准备：挂图、投影 仪、识字卡。教学过程一、谈话导 入，激 发学生学习课文的兴趣。教师：

2、“老师知道，同学 们都希望自己能 够快快长大。那么，你 觉得怎样才叫 长大了 呢?”（教师板书：长大了）让几名学生自由 发 言。教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友 马莎（教师出示挂图1）。她呀，也像 我们一样盼望着自己快快 长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就 让我们一块儿 来看一下 课文 马莎长大了。二、学 习课 文。1、学生自 读课 文鼓励学生自 读课文，提醒他 们注意 课文中的生字，并用自己喜 欢的方式解决。教 师巡 视指导。2、教 师范读课文教师范读课 文，让学生注意生字的正确 读音。读完课文后， 师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激 发学生的识字*。3、学 习生字1自

3、我 检查让学生自我 检查对课 后生字的 认读 情况。2教 师检查教师检查 学生的 认读 情况，并引 导学生利用生字 组词或说话。3巩固 练习利用多种方式 练习巩固，如，集体 认读，分组读，开火 车读，两人抢读等。4、齐读课文师生齐读课 文， 进一步巩固文中的生字。5、检查朗读检查个别学生的朗 读情况。6、师生共同回想 课文内容，解决以下 问题 ：1马莎很想快快 长大，她想了哪些 办法?结果怎 样?让个别学生发言后，教 师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮2后来， 马莎做了什么事?结果怎 样?让个别学生发言后，教 师出示挂图3，再让大家学一学 马莎学扫地的样子。教师总结 后板 书

4、：学扫地。3接下来她又做了什么?个别学生发言后，教 师出示挂图4，让学生观察后，小 结并板书：倒水4为什么后来大家都 说马 莎长大了?先让学生自由 讨论后，师生共同 总结出“长大”的意义。5学了 这 篇 课文后，今后你想怎么做?三、总结 全文。教育学生要懂得 为别 人做事，懂得关心 别人。四、自由朗 读课 文。让学生自由朗 读课 文，注意 语气教学目 标识读课 文字体，并会写指定的字。能通顺流畅、加以感情地朗 读课 文。能理解 “成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担 责任，自我 负责，关心 他人等方面努力，使自己快快成 长起来。教学设计一、导入孩子们，老师想和你 们一起听一首歌曲行

5、吗?会唱的同学可以跟着小声唱，不会唱的 同学，可以 认 真听，跟着 节奏打拍子好 吗?（放小松 树）歌曲中的小松 树特别想快快 长大， 你们想长大吗?有一位和年 龄差不多大的小朋友，叫 马莎，她和你 们的心情一 样，特别想 快快长大，想知道 马莎的故事 吗?请快快打开 课本，我们今天学习，（板书：马莎长大了）你 们想用怎 样的 语调 来读课题?（自愿 读）二、初 读课 文，了解大意1.要了解 课文内容，是你 们自己先读课文呢?还是让老师先读课文呢?特别会学习的孩 子总是会自己先 读书的，你 们说是吗?2.你们现在读书时 ，要读通句子，遇到生字或前不久学 过的字现在忘掉的，都可以在 书上作记号，

6、用你 们自己想的 办法解决，行 吗?3.谁来告诉大家， 刚才你在 读书时，遇到了哪些困 难?这些作记号的字，你是怎么 读的?假如说这 些字没有拼音，你 该怎么办?4.请同学们看屏幕， 谁愿意把这些字和它的 读音用线连起来。5.各小组同学把你 们准备好的生字卡片拿出来，两个人自由 结合，互相 检查认 字的情 况，比一比，哪 组学的最 认真。6.“开火车”读。7.大家真聪明，记住了那么多字， 现在请你们把课文再大声 读一遍，待会 读给大家听 好吗?三、细读课 文，感知内容1.谁愿意把课文读给大家听，你可以 读全文，也可以 选择你喜欢的段落， 读你最喜欢 的那句 话 也可以。2.孩子们这么快就把 课

7、文读熟了，你 们真能干，如果你在 读书时，能发现不懂的问题， 并且有能力自己解决你就会受到老 师、父母、同学的夸 奖，你 们说是吗?3.解决提出的 问题（1）马莎为什么想长大?（2）为什么大家夸她 长大了?（小组合作讨论）孩子们，你 们要相信自己学 习能力，开始吧!出示投影（句子）1妈妈 高兴地说： “马莎你好像是个大孩子了。 ”2爸爸摸着她的 头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子了。 ”谁愿意把这两个句子 读 给大家听，其他同学思考， 这两个句子有什么不同?（指导换词训练）3只要学会 扫地，倒水就 长大了吗?孩子们，想想小 马莎还会干什么事情?孩子们开动 你们的小 脑筋赶快想想。你们和马莎相

8、比， 长大了吗?谁愿意谈谈自己（在小组内相互谈）在哪些方面 长大了，并 讲给 小朋友听。其实你们都和小 马莎一 样，都是懂事的孩子。（板书：懂事）4不知你 们发现 了没有，在你 们读书时 ，遇到不 认识 的字，自己解决 读音， 发现 不懂 的问题提出来，大家合作解决 问题，你们都已经大长了，高 兴吗?四、口语交际一个人能自我 负责，关心他人，已是 长大了，但如果能 发现别 人的 优点，向别人长处 学习，那也是 长大的表 现。1.快，看看班里同学，你喜 欢谁?你想夸他什么?想好后，到他跟前夸夸他行 吗?接受别 人夸奖的同学当别的小朋友夸 奖你时，你应很自豪地站起来，和 别人进行交谈，注意一定 要

9、做个有礼貌的好孩子。（自由活 动）2.指名谈3.你们在学校里或者在其他公共 场所，有没有做 过什么让人不满意的事?以后该当怎么 办?（生谈）4.能找出自身的不足，改正 错误 ，缺点， 这也是一个人成 长的表 现。你们长大了， 马莎也长大了，瞧，小 马莎已经来了，马莎已经到了你 们中间。其实， 马莎就是你 们这些可爱的孩子 们。喜欢马莎吗?各小组每人一自然段，读这篇课文好吗?一 定要把对小马莎喜欢的感情读出来。喜欢马莎，就是喜 欢你自己，相信你 们能读好，孩子 们开始吧!5.字条游 戏。6.指导书写生字：A.请同学们看田字格里的字，谁愿意领大家读一读。B仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的 记

10、字好方法说给同桌听吗？（交流）C大家用自己的方法 记住了这些生字，怎样才能在田字格里把字写得漂亮呢？（生谈）指 导书 写两个字。D剩下几个字，怎么写， 请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下 节课我们 试着写，行 吗？（下课）案例点评教学设计很好整合了工具性与人文性两大关系。先是 让学生在读中发现问题 ，在读中 解决问题，围绕了两个核心 问题，“马莎为什么想长大？为什么大家夸她 长大了？”让学生在 读中体验到长大的基本含 义。接着让孩子们谈谈，“你们和马莎相比， 长大了吗？”既锻炼了 语言表达能力，又 联系自己 进一步理解了 长大的意义。最后通 过课堂交往相互 发现别 人， 夸夸别人，

11、让他们理解到： 发现别人的优点，向别人长处学习，也是长大的表现;能找出自 身的不足，改正 错误缺点， 这也是一个人成 长的表现。这样做既发展了学生口 语交际能力， 又深化了 对成长的理解。因此是 这堂课实现了学生自我 认知与言语的共同 发展。第一课时教学目 标读通全文，感悟成 长的快 乐。认读本课15个生字，会写 “觉”字， 读准两个多音字 “发”觉“”教学重 难 点运用多种方式 认读 生字，在一定的 语言环境中 认读 多音字。逐步读通课文。教学过程一、激趣 导入同学们，你们喜欢交朋友 吗?（喜欢）今天老 师给你们带来一个新朋友，她叫 马莎（板书： 马莎）想认识她的话听老师读课 文，看你知道了

12、什么?二、初 读课 文1.老师范读课 文。要求：请同学们打开书P95,做好指读姿势。师： 现在你 们知道了什么?生： 马莎有一个心愿想快点 长大。（板书：长大了）师：她实现愿望了 吗?跟老师读两遍课题。师：（指板书）马莎长大了，她是怎 样做的呢?快来读读课 文吧!2.学生自己 试着读课 文A、你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学 过的字现在忘掉的，都可以在 书上做记号，用你 们自己想的 办法解决，行 吗?B、谁来告诉大家， 刚才在读书时，遇到了那些困 难?这些做记号的字，你是怎么 读的?假如说这些字没有拼音，你 该怎么办?C、请同学们看屏幕， 谁愿意把 这些字和它的 读音用线连起来。D

13、、各小组同学把你们准备的生字卡片拿出来，两个人自由 结合，互相检查认字的情 况，比一比，哪 组学的最 认真。E、（开火 车）读。F、大家真聪明，记住了这么多字。现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家 听好 吗?三.指导书写生字1.请同学们看田字格的字， 谁愿意 领大家读一读。2.仔细观察，你想怎 样记住这些字，想把你的 记字好方法 说给同桌听吗?（交流）3.大家用自己的方式 记住了 这些生字，怎 样才能在田字格把字写的漂亮呢?（生谈）指导 书写两个字。4.剩下几个字，怎么写， 请大家先仔 细观察，然后在田字格中找准位置，下 节课我 们 试着写，行 吗?四.导入新课字宝宝我 们认识了，那可

14、爱的马莎是怎样长大的?小朋友，你知道 吗?下节课我们再来 学习。课堂检测1、学生开火 车练读 、认识 生字。2、用接 龙读的方式分段 读通课文。第二课时教学目 标能口 齿 清楚，声音响亮地 读课 文。能明白怎 样做才算 长大。教学重 难 点鼓励学生口 齿清楚，声音响亮地熟 读课 文。通过学习课文让孩子明白怎 样做才算 长大。教学过程一、导入新课长大了，多么令人高 兴的事呀!“小马莎”也想快快 长大，她是怎么 长大的呢?这节课 接 着学 习（出示课题）二.学习课 文，随文 识字1.师：我们知道，马莎真想快快 长大，她是怎么做的呢?快来读读吧!（出示可课件1-3自然段）（1）学生用自己喜 欢的方式

15、读1-3自然段。（2）指名读。（3）师：谁愿意大声 读给 大家听一听?（4）师：快来看， 词宝宝们都跑出来要和你 们交朋友，你 们认识 他们吗?都来读读 吧!（课件：词从文中 飞出来）真想 穿上 头发 样子 怎样 笑起来（5）师：呀， 词宝宝们都跑回去了， 现在你还认识他们吗?谁再来读读?（指名读）（6）朗读：师：大人 们看了，都笑起来，想一想，大人 们怎么笑着 说，体会着 读 一读。问：谁愿意 读一读?（学生 评议）引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成 为大孩子呢?小组讨论一下。生：帮妈妈扫地、洗碗、帮爸爸拿拖鞋 .过渡：你 们想的 办法真好， 马莎听了你 们的好主意，看，她是怎么做的?在文

16、中找一 找，读一读。2.学生自由 读4-5自然段问：你们想听谁来读读?（指名看屏幕 读）师： 请同学们注意看， 妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么 说的，读一读（课件：分别在 两句 话下画线）谈谈自己的想法。3.马莎真的长大了。看，她多高 兴呀，都来 读读吧!（屏幕出 现 最后一段内容）4.师：快来看呀， 这里又跑来一些 词宝宝，谁认识 ，就抢读出来。5.师：词宝宝都跑回 课文中去了，自己再 读读课 文吧!6.师：快听，小 马莎在说什么?（课件：你 们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你 们愿意 吗?）师： 让我 们来认识 好朋友吧!(1)看课文中的认字表，两人互 查，如果认对了画“V，不认

17、识的，你帮帮他。(2)问：谁愿意把新 认识的朋友介 绍给大家?(课件演示 认字表中生字)A:学生选自己认识的教大家读B： 抢读 ， 读得又快又准，字宝宝就会跑回去(课件演示)C:引导学生探究：咦，这两个字宝宝 为什么不跑回去？再来读读(发觉)小组讨论 :商量一下， 为什么大家 读的音不一 样?(多音字)应怎样读?师:在课文中 应读什么音，找出来再 读读。看，生字宝宝高 兴地跑回去了。三、巩固 识字1、找朋友师出示生字 “发”觉“”现“”干“”，让学生组词，再次 强调多音字，比 较形近字。2、 游 戏:生字卡片开火 车。 导语 :小司机，快坐好，生字卡片开火 车， 呜(火车 头到哪一行，哪一行开火 车读。)3、指 导写字屏幕出示(1)学生 认读 。(2)观察:你们认为 哪个字难写？(学生任选)(3)指导书 写: 电脑 演示“觉”一遍: 请 看清字的笔 顺二遍: 请认 真看每一笔的 书 写位置(4)学生 书空后描写 书上的字。(5)问 :你想提醒大家什么？(6)在本上 练习书写。(7)反馈: 实投学生写的字，鼓励学生再写一个3、自主 积累词语师：再看这两个字（发干）比一比，看 谁组的词又对又多，选自己就想 说的那个字。班 内交流。四、朗 读课 文1