部编版六年级语文上册《伯牙绝弦》市级公开课教案

1、伯牙绝弦教学设计姓名：单位：邮编：电话：伯牙绝弦教学设计一、教材分析：人教版六年级上册第八单元以感受艺术的魅力，受到艺术的熊涛为专题，而伯牙绝弦 是本组课文的第一篇的主题课文，是一篇文言文全文主要讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏真挚友情，以及知音难觅珍惜知音的情感 。二、教学目标：1读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。2理解文章内容感知文言文特点，初步掌握学习文言文的方法。3创设情景点拨感悟，理解故事对于我们的启示。4激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。三、教学

2、重点难点：1指导学生正确、流利、较有感情地朗读体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2通过朗读读出自己的理解读出自己的感悟。3、通过朗读体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。四、课型：利用多媒体教学。五、课前准备：1、教师准备：高山流水录音或flash动画。2、学生准备：预习课文 六、 教学方法：教给学生朗读古文的方法。让学生初读后，先谈自己的感受，然后在学生感到阅读有难度时，黄教导能及时给予帮助，发挥教师导的作用，为学生示范读，还划分节奏帮助学生朗读，学生很快就能正确、流利地朗读了。提醒学生读古文，不但要读准字音，还应该读出古文的味道，读出其韵味。.教给学生理解古

3、文词句的方法。古文语言凝练难懂，学生学习难度较大。在这种情况下，理解方法十分重要。在学生遇到不理解的句词句时，我能再次为学生支架，告诉学生可以利用文中的注释和联系上下文来理解，还可以通过换词来理解。如“善字”前文中伯牙善鼓琴，钟子期善听中的“善”老师让学生联系下文理解，是善于、擅长的意思，而在下文中出现的善哉，我又让学生换词为今天所说的什么来理解。学生很快就答出是妙、棒、好极了。这样一来老师是在告诉学生理解古文中的字词，我们可以用联系上下文和换词的方法进行理解。     .为学生介绍人物背景补充资料，这也是理解古文的一个好方法。学生对于古文中出现的人物背

4、景是相当陌生的，所以我能及时出现俞伯牙的相关文献记载，为学生补充人物背景介绍，大量地拓展资料，让学生理解了俞伯牙的琴技之高超，为“知音”之情谊打下了铺垫，可见介绍人物背景，补充资料这也不失为帮助学生理解古文的一个好方法。七、课时安排 ：一课时。 八、教学过程： （一）、导入新课激发情趣1.课前导语：同学们好，很高兴能和同学们一起学习一节课，我们今天学习的是第八组中的第一篇课文，我们先了解一下课前的话，同学们一起来读一读，学生自由的读。在学习新课之前老师先考考你们，做一个文字游戏，有信心吗？(预测：是“有”。)2.老师说一个词并写在黑板上“亲密无间”同学们发现老师写的这个词是什么结构，而且是描写

5、什么方面的词吗？3.学生思考并自由说出词语4.师小结：正确评价学生 。你们要平时注意积累一些词语对你们的写作和口头表达能力是有帮助的。(设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。) 5.师：有一个故事发生在春秋战国时期千古流传令人赞美。流传至今，这就是我们今天要学习的课文伯牙绝弦，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。 师板书课题并集体读。（二）、初解“绝弦” 理解文章的题目“伯牙绝弦”是

6、什么意思？（三）、读通读顺，感知课文1.请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。2.师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准把课文读通借助注释，一句一句地读，想一想每一句话的意思，读懂整篇课文的意思弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。）3.先让学生试着读一读，谈谈体会。4.师：自由、大声读课文有生字的地方，难读的地方多读几遍。5.师：古文的朗读和现代文不同，要读出节奏读通顺读流利了。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。6.教师范读，相机指导读发。7.学生再次自由朗读课文。8.学生互相交流读，教师检查读。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓

7、琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。）（四）、探究理解，感悟文本1.师：真是读得越来越有滋味俗话说：“读书百遍，其义自见。”文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。（预设答案：伯牙再也不弹琴了。） 2.师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。）3.师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再

8、也没有知音，再弹也没有意思了。）4.师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。（学生再一次自由朗读后交流。）5.预设交流：（我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。）6.师：这个“善”字在文中出现了几次？前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”的意思？8.师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。预设交流：(1.我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候心理想着高山、琴声里就会出现高山。2.我觉得伯牙弹琴的技术高超心中想什么就弹出什么。3.我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说他们之间心息相通是知音。)9.师：假如现在你是子期听着伯牙的琴声你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？（生自由