部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案

1、8小书包【课 型】 精读引领课【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等7个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【教具准备】 字卡、词语卡、课件、文具【课时安排】1课时【课前准备】1.学生自读课文，圈出不认识的生字。2.找出自己的文具，同桌互相介绍文具名称，并且能够拼出拼音。第一课时【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、

2、包等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学过程】 一、谜语导入 1.出示课件它是我的好朋友，每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。谜底：它就是每天陪着我们上学的小书包。 2.今天我们学习关于书包的小儿歌小书包。板书课文题目，师范读，生跟读。此处随文识字：书、包，学习“书”时，让学生说说自己有哪些书？平时在哪里见过书？可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。重点正音翘舌音“书”，开火车巩固读音。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都包

3、在里面了。这是包的偏旁勹，叫做包子头（板书）。 二、初读课文，整体感知1.教师范读儿歌，注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长，让学生感知儿歌句中和句末的停顿。2.教师领读课文。注意停顿和字音，例如“的”和“得”要念的轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。 2.学生自读课文。要求： （1）读准字音，读通顺句子。特别是圈出的生字，借助拼音，多读几遍。 （2）同桌互相读一读，纠正读错的读音。 三、细读课文，随文识字 1.通过导语“小书包里能装可多得文具了，那你书包里有哪些文具呢？”引出学生回答自己小书包里文具。根据学生的回答出示六幅图

4、片，让学生说说这六幅图分别画着什么。接下来引到课本识字，可设计导语为：现在，调皮的文具跑到了课本上看看你们认识他们吗？拼音拼读，相机随文识字。列举关联词语：尺子：（你知道尺子有哪些种类吗？）：直尺，卷尺，三角尺。“子”单独出现时读三声，成为词语后缀时读轻声，可结合第七课学过的“鸭子、杏子”等相关词语，巩固轻声用法生活情境识字：“作业本”三个字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这三个字，指着认一认。观察“作”，“作”是左右结构，由两部分组成，偏旁是单人旁，可引导学生回忆天地人一课中学过的“他”“你”字来学习单人旁，使学生明白单人旁和人有关，再让学生思考自己认识的哪些字中还含有

5、单人旁，达到举一反三的效果。本(加一加)：木加一笔袋、铅笔、转笔刀中都有个笔字，看来它太想和我们认识了。笔分为上下两部分，上面的部分就是他的偏旁竹字头。笔的上面是竹字头，下面是毛，这是为什么呢？教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么笔是竹字头，从而认识偏旁竹字头。读的形式多样：带拼音读：男女比赛读，开火车读。不带拼音：齐读，男女比赛读等。 2.现在让我们走进课文，看看课文中是怎样描写小书包的吧？说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ （1）学习第一句话“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？提问学生回答，通过思考明白宝贝是指书包里的文具，把他们称为宝贝说明了这些文具非常珍贵，应该

6、像宝贝一样珍惜他们。朗读指导：“真不少”可以适当突出。全班齐读。 （2）学习第二句话这句话讲了什么？这句话讲了书包里有许多许多的文具，这些是小书包里“宝贝”的代表。随文识字：学习“课”字课是左右结构的字，由言字旁和果树的果组成，（用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字：课：果加言字旁）上课要用语言来交流，所以是言字旁。让学生再想一想带有言字旁的字还有哪些？如词语，第四课四季：说。指导朗读：语气轻快。 （3）学习第三句话这句话说了什么？静悄悄是什么意思？一般在什么时候会是静悄悄的？通过具体的环境例子是学生明白静悄悄的意思。例如：睡觉时不说话，宿舍里静悄悄；走路时不说话，校园里静悄悄；吃饭时不说话，餐

7、厅里静悄悄。此时提问学生“上课静悄悄”的意思，即上课时，不要玩文具，让他们静静地待着。下课不乱跑，即下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。从而让指导朗读：“静悄悄”和“不乱跑”语气可以适当加重夸张。 （4）学习第四句话提问是谁“天天起得早，陪我去学校”（文具）此处情感升华，达到德育目标，让学生明白文具是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校，学知识，学本领，引导学生也要像照顾好朋友那样照顾好文具，要珍惜，会整理。识字：早：十加日子头。指导朗读：注意押韵。 四、我会想，我会做 1、利用课文插画找出文中出现的文具，想一想文具应该到哪去买，从而明白这些东西都是文具。 2、对照课本图片：先看图说说他们在做什么，再借助拼音读句子，然后学着图上样子学习摆放文具。用“我会.”造句子，说说自己以后怎么爱惜、整理文具。 3、做游戏：我说你做教师说摆放文具的指令，学生摆放。这一环节旨在让学生明白如何摆放文具。 五、拓展整合 语文主题丛书我的书包 1.师领读。 2.生自读。 3.说一说自己从这首小诗中明白了什么，使学生明白书包所承载的意义：书包陪伴我们学习，装着我们学习的宝贝，里面有妈妈对我们的爱，自己对未来充满希望的梦，更应该珍惜、爱