部编版一年级语文上册归类识字课《画》《悯农》教案

1、部编版一年级语文上册归类识字课画悯农教案【课 型】归类识字课【教学目标】1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有、色、近、无、声、去、还、来”10个生字和走之、斜刀头两个偏旁。会写“水、不”两个字。 2、正确、流利地朗读古诗，熟练地背诵古诗。 3、感受诗中描绘的景色，懂得古诗讲的是一幅山水画。【教学重点、难点】1、正确、流利地朗读古诗，熟练地背诵古诗。2、感受诗中描绘的景色，懂得古诗讲的是一幅山水画。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，谜语导入师：同学们，我们学过不少儿歌，今天让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算

2、还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗。教师板书课题。【由学生熟知的谜语导入新课，激发学生的兴趣，调动学生学习课文的积极性，为诗的学习作了铺垫。】二、观察图画，引入诗句。1、教师出示课文插图。2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（引导学生由远到近的说出画的内容，画上有山、水、花、鸟）3、教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说这幅山水画中景色是如何的美丽。4、教师引学：大家觉得这幅山水画中的山、水、花、鸟美吗？下面我们来看一下这首诗是怎样描写这些景色的。【多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

3、自由讨论画面，可以整体感知诗的内容。】三、初读古诗，正确识字。1、学生朗读诗句，诗句中遇到的生字和会认字，借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读：同桌小伙伴互读互考，互相纠正读音。3、全班齐读，齐读之后轮读。（轮读过程中让学生学会倾听，倾听的过程也是学习的过程。）4、多媒体出示整首诗。去掉拼音，这些字你还认识吗？（指名读，纠正读音，然后齐读）你们太厉害了，这么快就学会了！那谁能告诉老师诗的谜底是什么呢？（出示卡片：画）5、多媒体出示本课二类字，教学识字方法，学生读生字，教师检测（教学偏旁归类、反义词识字、加一加，减一减，联想的方法等）（1）学生自由读。（2）认识走之、斜刀头两个偏旁，引导学生

4、利用偏旁归类识字：“远、近、还”；利用反义词识字：“远近、有无、来去”（3）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、有、近、去、还”5个易错的重点字。（4）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。（5）全班齐读。【利用多媒体及教师解析识字方法来学习生字，激发学生的积极性。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，抽卡片读，指名读等多种方法巩固读音。既完成了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。】四、熟读成诵，感知大意。我们已经学习了生字，让我们再来读读古诗，请大家大声朗读古诗，把字音读得更准确，句子读得更通顺。1、学生自由读诗，选

5、择最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁

6、能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生带着对诗中情感的感悟把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。引导学生欣赏这幅美丽的画，边看图边吟诵，也可请学生上台当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵过程中指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 4、学生自由背诵。5、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好相反。）教

7、师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？我们平时看到的景象是怎样的？6、教师总结引导：我们看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”而诗中的景色却刚好相反，大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）五、整合悯农（其二）（语文园地五）过渡语：我们刚才背诵了一首古诗，大家还想不想背诵更多的古诗呢，下面请同学们看大屏幕（出示：悯农（其二）1、请同学们翻到语文课本第77页，老师范读，同学们一起指读。2、同学们借助拼音小帽子自己读古诗，争取读正确。3、根据大屏幕出示的古诗，老师读一句，同学们跟读一句。将自己不会认的字仔细地认一认。4、指名读（谁想起来试一下，读一读）我们的祖先给我们留下了许许多多的古诗，在以后的学习生活中，我们善于要主动背诵古诗、积累古诗，好不好？【通过“背诵古诗、积累古诗”这个结合点对画和悯农（其二）进行整合，激发学生背诵古诗和积累古诗的兴趣。】七、课外延伸 回家给爸爸妈妈背诵这首谜语诗，并请爸爸妈妈猜猜谜语，和爸爸妈妈一起背诵、积累古诗。【板书设计】 画 山 水 花 鸟 【教学反思