南京部编版一年级语文上册《江南》第1课时教案

1、部编版一年级语文上册备课设计学校 年级 主备人 审核人 备课时间 课题 江南课型新授课课时第一课时序号70教材分析单元分析：本单元是一年级上册的第四个语文学习内容。是拼音学习后学生直接接触汉字的第一个单元，本单元要求拼音与识字并重，用学过的拼音来拼读，帮助识字。通过学习有关四季景物的小短文、小诗篇，自由想象、自由诵读，陶冶情操。加：本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象，通过本单元的学习，能丰富学生的自然现象促进学生对祖国大好河山的感知。教材地位：本课是本单元的第三课，是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。教材分析： 全诗前两行描写了江南水乡又到了适

2、宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤， 使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动 的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。诗歌主要通过对莲叶

3、和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。   本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中又不失灵动，使整个画面灵气十足。课标分析（一）识字与写字 1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2.认识常用汉字16001800个，其中8001000个会

4、写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，做到不出声，不指读。4.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近

5、的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（三）口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （四）综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 学情分析一、已有的知识经验、生活经验和策略经验1、学生已经掌握拼音拼读的方法，会用拼音认识字的读音。2、学

6、生已经掌握一部分汉字的认读，如：汉、田、叶、鱼等。二、学习困难障碍1、每位学生对拼音拼读的掌握水平各不相同。2、对生字读音的掌握，注意区别四声。会认会写生字。3、把握文章感情。三、具体突破措施1、教师示范，学习生字。2、运用朗读法、指导法，合作交流3、通过多种形式的朗读训练，陶冶情操。 教学目标1.通过加一加，数笔划，认识部首等识字方法，通过拓展同偏旁字的方法认识江、南等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写可、东、西3个字和竖钩、竖弯 2个笔画 。2. 通过拓展同方法的字、同偏旁的字等方法掌握识字方法，拓展同偏旁的字。教学重难点教学重点：通过多样化的识字方法，引导学生自己交流识字方法等方法认

7、识江、南等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写竖钩和竖弯。教学难点： 通过拓展同方法的字、同偏旁的字等方法掌握识字方法，拓展同偏旁的字。教学准备PPT、课本教 学 过 程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、谈话导入，出示课题伴着优美的乐曲声，课件展示江南水乡的美景，师生共同欣赏。你能说说这个地方有什么吗？猜一猜这个地方是哪里？1、观察图画，揭示课题 我们的祖国幅员辽阔，东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致。刚才我们看到的，就是秀丽的江南风光，你觉得美吗？ 板书：江南。 指名读：谁能当小老师，用拼音领着大家读一读? 请老师领读。预设：学生读课文。学生初步从题目中感受课文魅力。

8、补全句子训练：这是美丽的_。测验孩子观察后的表达。班里的孩子能很好的观察图片，但是语言的表达能力还需要老师的点拨引导。二、初读课文，识记生字目标一：认识江、南等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写可、东、西3个字和竖钩、竖弯 2个笔画 。1.诗中是怎么描写这么美的景象的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友来帮忙。 2.检查自读情况。 （1）检查字音。 出示生字卡片，拼读，贴在黑板上。 游戏：采莲蓬。师说生字，指名上台摘卡片，认读，领读。 生字词学习：1、让学生自己拼读2、老师领读3、小老师领读4、开火车读。开火车检查生字词：学生很掌握百分之八十的生字，但是像莲这个字，课堂识记不好，

9、需要再继续巩固三、指导识记，书写生字 目标一认识江、南等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写可、东、西3个字和竖钩、竖弯 2个笔画 。1.示范引领，自主写字（1）课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。（2）组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)（3）教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)（4）教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。（5）学生描红，临写，自由练写。（6）投影展示，师生共同评议。2学习“江”。(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内

10、展示拼读。(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？(4)学生自由交流识记的好办法。(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)3学习“南”。(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。4.发现规律，集中识字（1）字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学

11、生在小组内互认。（2）鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。（3）请学生当小老师领读生字卡片并组词。（4）组织学生分组比赛读，教师随机正音。（5）分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。预设：1、加一加：氵工江。 字谜：工人在水边江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。预设：谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)运用多种方法识字。拓展练习：Ke kou( )Dong xi ( )拓展练习：氵工（）人云（）孩子在“可”这个字的笔顺掌握上我问题，课堂听讲不认真，今后课堂严抓常规。三分之二的孩子能理解这种识字方法并运用，五分之四的孩子只能理解不能运用，这个知识点需要长期巩固，并使用。四、自主学习，边演边悟目标二理解文意，正确朗读课文，背诵课文。1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢