基于第二课堂设计的高校大学生创新创业能力培养机制研究_1

1、    基于第二课堂设计的高校大学生创新创业能力培养机制研究    摘要：鼓励大学生创新创业、创业带动就业已经成为包括我国在内的许多国家的政策取向。随着国内创新创业课程体系的逐步完善，还存在学生第二课堂设计欠缺创新创业教育元素、对教育政策理解不深、主体作用发挥不充分现象。建议将创新创业意识与能力培养与第二课堂设计有机结合，建立创新创业实践与训练的牵引机制、培育孵化机制、训练考核机制，多渠道提升大学生创新创业能力与素养，促进大学生终身可持续发展。关键词：第二课堂;大学生创新创业;能力培养一、高校大学生创新创业能力培养的突出问题根据国务院办公厅关于深化高等学

2、校创新创业教育改革的实施意见（国办发201536号）文件精神，明确指出高校需着力解决创新创业教育针对性实效性不强、实践平台短缺、指导帮扶不到位、教育体系亟待健全等突出问题。1创新创业教育是以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基本价值取向的一种新的教育理念。一般来讲，创新是“不拘现状、勇于开拓、乐于尝试、善于变化的精神和态度，包含更多思维层面的创造”;创业是“在社会经济、文化、政治领域内开创新的事业、新的企业或新的岗位，强调行动层面的创造” 2围绕高素质应用型人才培养的总体目标，高校创新创业工作机制尚存在以下问题：1.创新创业第一二课堂设计系统性稍显薄弱所谓第二课堂，是针对传统的课堂教学而

3、言的，指的是在传统课堂教学（即第一课堂）之外的时间所进行的与第一课堂相关的教学与实践活动。3创新创业意识和能力的培养，首先是课程学习，其次是实践训练，因此可充分利用大学生第二课堂强化实践训练，从而促进理论知识的转化与应用，树立能力导向为主的针对性训练。2.创新创业训练缺乏方向和牵引随着各高校对大学生创新创业教育的重视，越来越多的课程及实践平台丰富大学生的生活，从创意、创新到创造是循序渐进的培养教育过程，然而课程内容缺少实践引导，与实际脱节。以高校创新创业必修课创业基础为例，其授课内容局限于书本创业知识，缺少案例分享、小组讨论、创业训练等实战指导 4从意识启蒙到能力培养，因此更需要结合大学生学科

4、专业特点和知识结构，进一步明确和细化研究方向和类别。3.创新创业训练缺乏考核评价机制在创新创业教育体制改革驱动下，大学生参与课程学习和实践训练已呈现常态化趋势，但参与的积极性、主动性和实效性，由于缺乏系统考核和任务分解，很大层面依赖于学生自我兴趣和自主驱动，训练目标的达成度难以考证，存在与人才培养方案脱钩、与教育目标载体脱离、与学时学分设计脱节现象。二、创新创业教育目标对第二课堂设计的基本要求1.学生参与程度的普及性创新创业教育不仅补充完善大学生知识结构，使之适应新时代应用型高素质人才培养目标，同时与学生职业素养提升息息相关。因此学生参与创新创业训练是就业能力和职业素养提升的有效途径，学生参与

5、程度的普及性是检验创新创业教育效果的重要指标。真正的创新创业教育“是普惠性的，让每一个学生都能具备这种（创新创业）能力” 5。这也是创新创业教育重要的人才培养目标。2.依托学科专业的针对性大学生创新创业能力培养能够有效促进学科专业发展。“专业+创新创业”的人才培养模式为学生“创造了理论知识的验证途径和专业能力的实践渠道，使学生能够运用动态、发展的眼光理解专业，促成知识向能力的内化，提升专业创新能力和思维发展水平，从而完成对学生生存能力、学习能力和发展能力的一站式培养”。6三、创新创业能力培养融入第二课堂设计的机制构建1.建立一套牵引机制为提高大学生参与创新创业训练的积极性和主动性，并为其提供明

6、确的方向和目标，高校可设置“学科竞赛与创新创业训练”专项学分，并与人才培养方案相结合。明确学生参与教师科研、专业能力提升训练、学科竞赛、创新创业类活动及项目等相关学分及任务。2.建立创新创业能力双线培育机制建立团队构建、项目孵化双线培育机制，以此促进大学生创新创业能力提升。学生团队建设层面，构建“大一跟导师、大二进项目，大三出成果”梯队型创新创业培育机制。依托学生社团、学生组织，从一年级组建科研团队，科研指导老师可通过招聘科研助手等方式建立联系互动;大二依托各类创新创业培育类项目，全员参与各类创新创业项目培育;大三积极参与学科竞赛，取得相应成果。项目培育层面，建立项目三级联动孵化机制。充分发挥

7、教学、团学、学生社团及组织职责职能，项目培育可通过组建项目导师团队、评审指导团队、组织协调团队，充实第二课堂的同时提升创新创业能力。3.建立创新创业训练考核机制将第二课堂中开展的专业基础能力训练、创新创业类讲座及活动沙龙、各级各类创新创业项目申报与立项、学科竞赛参与和获奖等情况设置专项考核指标体系，从大一到大四实现“一考贯通”。参考文献1国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见：国办发201536号 eb/ol. （2015-5-13）2015-5-13. http：/2李志义. 创新创业教育之我见j. 中國大学教学，2014（4）： 5-7.3闵海燕. 应用型本科第二课堂教学体系的构建研究j. 中国多媒体与网络教学学报，2020（04）： 228-229.4 马永斌， 柏喆. 创新创业教育课程生态系统的构建途径 基于清华大学创业教育的案例分析j. 高等工程教育研究， 2016（5）： 137-140， 150.5中国青年报. 创新创业教育进入“普惠时代”eb/ol.201