从百草园到三味书屋 (9)

1、学习目标：学习目标：、学习对比写法，体会、学习对比写法，体会感情；感情；、学习课文细致观察、抓住特点，具体、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。、真切、生动地描写事物。教学重点：教学重点：一、一、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；写景的基本原则和常用手法；二、二、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。从语言入手理解课文中的写景和抒情。 鲁迅鲁迅(18811936)，原名，原名， 浙江绍兴人，是伟大浙江绍兴人，是伟大的、的、 。著有杂文、小说、。著有杂文、小说、散文、诗歌等。散文、诗歌等。从从百百 草草 园园 到到

2、三味书屋三味书屋选自选自。周树人周树人文学家文学家革命家革命家思想家思想家、朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾是是一部一部散文集散文集，共搜集，共搜集了了1010篇文章，大部分篇文章，大部分是作者回忆自己童年、是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经本篇文章时鲁迅已经4040多岁了，这部散文多岁了，这部散文集 题 名 为集 题 名 为 朝 花 夕朝 花 夕拾拾，意思是，意思是早上的早上的花到晚上拾取，晚年花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代了，回忆起少年时代的事。的事。散文散文属于记叙文体，是与属于记叙文体，是与并称的文学并称的文学体裁。散文的重要特征是体裁。散

3、文的重要特征是“形形散散神不散神不散”。本文文体属于。本文文体属于。散文散文小说、诗歌、戏剧小说、诗歌、戏剧注意下列词语的字音和字形注意下列词语的字音和字形zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin注意下列词语的字形：注意下列词语的字形：（1 18 8）（10102424）（9 9）过渡过渡有趣的动植物有趣的动植物神奇的传说神奇的传说好玩的雪地捕鸟好玩的雪地捕鸟寿镜吾先生寿镜吾先生询问询问“怪哉怪哉” 园内偷玩园内偷玩课堂游戏、画画课堂游戏、画画1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园

4、？哪几节文字写三味书屋？、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？、第九节在全文结构上起什么作用？4、百里草园里有哪些好玩的东西？、百里草园里有哪些好玩的东西？ 5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？、作者写到了三味书屋中哪些人和事？作者将百草园描绘成了自己儿时自作者将百草园描绘成了自己儿时自由、快乐的乐园，但三味书屋中的生活由、快乐的乐园，但三味书屋中的生活到底倾注了作者什么样的感情，历来众到底倾注了作者什么样的感情，历来众说纷纭、莫衷一是，你能够说说作者在说纷纭、莫衷一是，你能够说说作者在这部分文字中所表达的感情吗，并告诉这部分文字中所表达的感情吗，并

5、告诉大家你所持观点的理由。大家你所持观点的理由。三味书屋生活同样充满了乐趣，也三味书屋生活同样充满了乐趣，也表达了作者对其喜爱和留恋之情。表达了作者对其喜爱和留恋之情。先生先生：方正、质朴、博学、开明方正、质朴、博学、开明询问询问：稚嫩、好奇、强烈的求知欲：稚嫩、好奇、强烈的求知欲偷玩偷玩游戏游戏画画画画：培养了爱好，发展了能力：培养了爱好，发展了能力乐此不疲，充满童真童趣乐此不疲，充满童真童趣远离仕途，自甘淡泊远离仕途，自甘淡泊书信往来，常去看望书信往来，常去看望三味书屋生活枯燥无味，表达了作三味书屋生活枯燥无味，表达了作者对其不满，甚至有厌恶之情。者对其不满，甚至有厌恶之情。教学内容教学内

6、容：枯燥：枯燥教学形式教学形式：单调：单调教学管理教学管理：陈旧：陈旧教学环境教学环境：压抑：压抑课文第九段表课文第九段表达了达了“我我”对对百草园的依恋百草园的依恋和对三味书屋和对三味书屋的反感之情。的反感之情。 作者写百草园作者写百草园中的自由快乐中的自由快乐的生活，正是的生活，正是为了反衬三味为了反衬三味书屋中的生活书屋中的生活枯燥无味。枯燥无味。反封建教育是先反封建教育是先生一贯的思想生一贯的思想保护儿童天性是保护儿童天性是先生向来主张先生向来主张（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，

7、增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑把前后两部分联系起来思考，把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情（即思想感情（即 文章的中心意思是文章的中心意思是什么）什么）? ?下面是三种不同的说法，你赞下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？并说说你赞成的理由。成哪一种？并说说你赞成的理由。用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。的私塾

8、教育。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。展的封建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。 第一种说法，根据是鲁迅在不止一第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，篇文章中批判过封建私塾教

9、育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些，尤其是从文正，比第一种说法合理些，尤其是从文中对先生的主要感情来看，还谈不上批中对先生的主要感情来看，还谈不上批判。判。第三种说法，最易为现在的人们接第三种说法，最易为现在的人们接受，从作者对先生的感情和三味书屋儿受，从作者对先生的感情和三味书屋儿童生活的描写来看，似乎最为合理。童生活的描写来看，似乎最为合理。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式这个句式在文章中起什么作用？在文章

10、中起什么作用？划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。具体说说作者是怎样安排的。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？个角度具体描写了百草园的景物？请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们。法介绍给同学们。阅读课文第二自然段，从以下角度赏析阅读课文第二自然段，从以下角度赏析“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为了撇开一些东西，

11、是为了突出为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子低低 高高高高低低静物静物动物动物动物动物静物静物“单是单是”“不必说不必说 也不必说也不必说”整体整体局部局部写作顺序写作顺序味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴又酸又甜又酸又甜光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥

12、胖碧绿、紫红碧绿、紫红声音声音味道味道形状形状颜色颜色修辞：比喻、拟人、排比修辞：比喻、拟人、排比生动的形容、准确地表述动作生动的形容、准确地表述动作1、句式巧妙，方能有面有点、重点突出；、句式巧妙，方能有面有点、重点突出；2、观察有序，方能行文有条不紊；、观察有序，方能行文有条不紊；3、观察细仔，方能抓住景物的特点描写景物；、观察细仔，方能抓住景物的特点描写景物；4、描写角度多种多样，方能使读者有身临其境的感、描写角度多种多样，方能使读者有身临其境的感受；受；5、精心遣词，适当地运用修辞手法，方能使行文语、精心遣词，适当地运用修辞手法，方能使行文语言准确、生动、形象；言准确、生动、形象；6、

13、描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。、描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，

14、准确而生动地表现了雪地九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。课文的课文的“我我”是个怎样的孩子？并是个怎样的孩子？并从文中找出你的说法的理由。从文中找出你的说法的理由。参考答案：参考答案：童年的童年的“我我”是个贪玩、是个贪玩、淘气、天真、烂漫的孩子。同时，淘气、天真、烂漫的孩子。同时，“我我”对大自然的热爱之情，对未知对大自然的热爱之情，对未知的世界充满了好奇的世界充满了好奇 和探求的精神。和探求的精神。参考答案一：参考答案一：信服、敬慕、爱戴先生。称赞信服、敬慕、爱戴先生。称赞先生

15、的方正、质朴、博学和开明。先生的方正、质朴、博学和开明。从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？并说说你的看法的理由。生是什么态度？并说说你的看法的理由。参考答案二：参考答案二：对先生既有信服、敬慕、爱戴对先生既有信服、敬慕、爱戴之情，也有对其教育教学不满之处。之情，也有对其教育教学不满之处。材料链接材料链接寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具

16、有反清爱国思想。在封建社会中他还正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。关于寿镜吾老先生关于寿镜吾老先生三味书屋的教学教育情况三味书屋的教学教育情况1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习

17、字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。但先生不、体罚学生：打手心、罚跪。但先生不常用，通常不过瞪瞪眼而已；常用，通常不过瞪瞪眼而已；6 6、学生问问题，先生不予回答。、学生问问题，先生不予回答。 “三味书屋三味书屋” ” 中的中的“三味三味”指的是指的是“读读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢醯醢”（x hix hi醯是醋，醢是酱；调料。）醯是醋，醢是酱；调料。）大大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。样。书屋柱之上还有一幅对联：书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。悌，太羹有味是诗书。三味书屋教学宗旨三味书屋教学宗旨“仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣”大意大意是：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，是：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想“仁仁”的）的）“上九潜龙勿用上