AAAAA--高三小说阅读之环境描写和艺术手法

1、回扣教材（场景和风景）场场景景的的作作用用 1、给全篇、给全篇“定调定调” （往往在开头）（往往在开头） 2、导引人物出场、导引人物出场 3、营造意境与渲染气氛、营造意境与渲染气氛 4、揭示人物性格、揭示人物性格 5、作为象征、作为象征 6、推动情节的发展、推动情节的发展风景的作用风景的作用1、衬托、衬托对事件起衬托作用（正衬、反衬）对事件起衬托作用（正衬、反衬）2、作为幕间音乐、作为幕间音乐起过渡、调节节奏和舒起过渡、调节节奏和舒缓情绪的作用缓情绪的作用3、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。作用。 在文中找出描写环境的句子；在文中找出描写环境的句

2、子； 就指定的环境描写说出其作用；就指定的环境描写说出其作用； 依据文章内容发挥想像续写一段环依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。境描写。常见题型常见题型常见的解题思路常见的解题思路1、判定环境的描写特点、判定环境的描写特点1 1）划出景物，抓住特征，从形、声、色等方）划出景物，抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物的特点。（特别注意描绘性面来考虑景物的特点。（特别注意描绘性词语，如动词和形容词）词语，如动词和形容词）2 2）调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知）调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点景物特点 自然环境自然环境人物活动的具体场景人物活动的具体场景，如如地地点、气候、时间

3、、景色、场面点、气候、时间、景色、场面等等。作用： 表现地域风光，提示时间、季节和环表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；境特点； 渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； 烘托人物性格，或某种心理；烘托人物性格，或某种心理； 展开、推动情节发展；展开、推动情节发展； 深化主旨；深化主旨； 象征和暗示。象征和暗示。 小说中的环境描写及其作用小说中的环境描写及其作用 环境包括环境包括社会环境社会环境和和自然环境自然环境。小说的环境描写。小说的环境描写跟跟人物的塑造人物的塑造与与表现主旨表现主旨有极其重要的关系。有极其重要的关系。 社会环境社会环境故事发生的时代背景。故事

4、发生的时代背景。 作用：作用：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；各种复杂的社会关系； 交代人物身份，表现人物性格；或影响或决交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；定人物性格； 揭示社会本质特征，揭示主题。揭示社会本质特征，揭示主题。 小说中的景物描写小说中的景物描写环境环境交代背景；烘托气交代背景；烘托气氛；营造氛围氛；营造氛围人物引人物出场；烘托引人物出场；烘托衬托人物（外表、性衬托人物（外表、性格、心情）；暗示人格、心情）；暗示人物命运物命运情节推动情节发展；解推动情节发展；解决矛盾冲突；预示故决矛盾冲突；预示故事发

5、展的结局事发展的结局主题暗示象征；画龙点暗示象征；画龙点睛睛小说阅读训练 情节回扣教材（情节和结构）回扣教材（情节和结构）一 情节的运行方式 情节运行的基本模式： 发生发生-发展发展 - - 高潮高潮 - - 结局结局（倒叙） “摇摆”、“一波三折”（增加文章的内容，使文章富有波澜；增强了文章的故事性、可读性；有利于小说主题的升华） 出乎意料与情理之中（增加了小说的生动性，留有无限想象的空间） 二 情节运行的动力 突发性事件 危机爆发二：结构二：结构u结构是一个容器。结构是一个容器。 一个好的结构有两个特点：一是能够将生一个好的结构有两个特点：一是能够将生活中的某些点滴事件和情绪固定下来；二是

6、活中的某些点滴事件和情绪固定下来；二是还能够充分展示生活本身的多姿。还能够充分展示生活本身的多姿。u结构的常与变结构的常与变线性结构线性结构：层层递进；思路清晰；一环扣一环：层层递进；思路清晰；一环扣一环实现小说的张力。实现小说的张力。生活横断面结构生活横断面结构：以小见大：以小见大心理时序结构心理时序结构：意识流：意识流概括小说的内容用一句话或简明的语句概括小说的内容用一句话或简明的语句概括故事情节。概括故事情节。情节在小说中的特点。情节在小说中的特点。情节在小说中的作用。情节在小说中的作用。中作者采用中作者采用“延迟法延迟法”来给情节的发展设置障来给情节的发展设置障碍，这在小说中起到了怎样

7、的表达效果？试加说明。碍，这在小说中起到了怎样的表达效果？试加说明。 参考：（1）把原本激烈紧张的情节）把原本激烈紧张的情节节奏舒缓节奏舒缓了下来；了下来；（2）丰富丰富了小说的了小说的内容内容，使各种牲畜得以接连出，使各种牲畜得以接连出场，成为故事的真正主角；场，成为故事的真正主角；（3）战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一）战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。边。 1. 1. 概述情节概述情节 抓住抓住场面场面； 抓住抓住细节细节; 寻找寻找线索线索；理清小说的理清小说的结构结构。答题模式:何时何地何人做何事何时何地何人做何事（何人做何事一定不能省略）（何人做何事一定不能省略）2

8、2、情节特点和作用、情节特点和作用 对刻画人物的作用对刻画人物的作用 对上下文情节的作用对上下文情节的作用 对表现主题的作用对表现主题的作用 从给读者的感受上去分析从给读者的感受上去分析XX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，作用，突出了突出了，表现了，表现了 1 1、设置悬念，引起读者阅读的兴趣、设置悬念，引起读者阅读的兴趣 2 2、侧面衬托、埋下伏笔、侧面衬托、埋下伏笔 3 3、前后照应、前后照应 4 4、线索或推动情节发展、线索或推动情节发展 5 5、刻画人物性格、刻画人物性格 6 6、表现主旨或深化主题、表现主旨或深化主题情节的作用 高考文学类文本阅读复习高考文学类文本阅读复

9、习 小说人物形象鉴赏小说人物形象鉴赏 人物形象（课本知识梳理）人物形象（课本知识梳理） 人物的作用人物的作用 1 1 故事的线索故事的线索, ,用人物的经历推动故事发展用人物的经历推动故事发展. . 2 2 主题的揭示主题的揭示, ,用人物的命运遭遇揭示小说主题用人物的命运遭遇揭示小说主题. . 人物的塑造人物的塑造 1 1 通过人物肖像、语言描写通过人物肖像、语言描写. .如如桥边的老人桥边的老人 2 2 通过人物行为描写通过人物行为描写. .如如娜塔莎娜塔莎 3 3 通过人物心理刻画。如通过人物心理刻画。如牲畜林牲畜林 4 4 通过细节描写。如通过细节描写。如最后的常春藤叶最后的常春藤叶

10、5 5 通过环境的烘托、衬托。如通过环境的烘托、衬托。如祝福祝福 鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，可以分可以分“三步走三步走”： 首先，首先，听其言，观其行听其言，观其行。就是从作者对。就是从作者对人物的人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手理描写等方面入手，了解人物的，了解人物的语言、外貌、语言、外貌、行动、心理行动、心理等。等。 其次，其次，给人物写给人物写“思想鉴定思想鉴定”。这是由表这是由表及里的过程，就是通过作品对人物的种种描及里的过程，就是通过作品对人物的种种描写，把握人物的性格特征及思想品质。

11、写，把握人物的性格特征及思想品质。 再次，再次，体悟作者的创作意图体悟作者的创作意图，从作者所揭，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。的意义和作用。 . .参考答案：参考答案：形象形象 对不幸者富有对不幸者富有同情同情 对人性之美对人性之美满怀敬意满怀敬意 对现实有对现实有清醒的认识清醒的认识（共分。意思符合即可。对（共分。意思符合即可。对两点中的两点中的“人性美人性美”和和“清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给分，清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给分，答对二点给满分）答对二点给满分）作用作用 使文章中的人和事更具使

12、文章中的人和事更具真实感真实感（答（答“见证人见证人”也可）也可）贯穿全文的贯穿全文的线索线索（答（答“贯穿文章始终贯穿文章始终”也可）也可）借借“我我”的感触的感触揭示全文主旨揭示全文主旨通过通过“我我”对乌米的情感态度突出对乌米的情感态度突出乌米形象乌米形象。（共四分，答对一点给分，答对两点给分，答对三点（共四分，答对一点给分，答对两点给分，答对三点给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）第一，第一，重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、身份、地位、经历、教养、气质气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人等，

13、因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。物的性格。第二，第二，通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心理外貌、语言、行动、心理描写揭描写揭示人物的思想感情和性格特征。示人物的思想感情和性格特征。第三，第三，小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下活动下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。背景下去理解。第四第四，注意作者对人物的，注意作者对人物的介绍和评价介绍和评价。 人物形象人物形象-概括与分析概括与分析温馨提示温馨提示; ; (1) (1)首先尽量用首先尽量用短语短语或或短句短句来概括人物的

14、形象特点。来概括人物的形象特点。小说中塑造的人物的小说中塑造的人物的主要形象特点不能丢。主要形象特点不能丢。（2 2）其次要联系人物的典型的）其次要联系人物的典型的语言、动作、心理、外语言、动作、心理、外貌貌描写来简要分析。描写来简要分析。（3）答题模式答题模式：是一个是一个的人物形象。作为的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格( (思想品思想品质质) )。结合事例分条陈述结合事例分条陈述有关性格的评语，评语应恰有关性格的评语，评语应恰如其分。要特别注意人物性格的如其分。要特别注意人物性格的多面性多面性。命题角度命题角度赏析人或物的形象在文中的

15、作用赏析人或物的形象在文中的作用 一、赏析人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义。 二、物象的作用 三、次要人物的作用例题：仙人 小说四次写到权助“身穿和服”，简析其作用： 1、和服是礼服，表现权助想成仙的诚心； 2、丝织和服轻薄宽大，为权助升空张本； 3、和服是日本民族服装，暗示权助的精神品格是日本的民族精神品格。 结论：物象的作用结论：物象的作用1 1）表明时代背景、环）表明时代背景、环境气氛、境气氛、2 2）是线索，推动故事情节的发展，）是线索，推动故事情节的发展，3 3）使结构上更加严谨，前后呼应，）使结构上更加严谨，前后呼应，4 4）突出）突出主要人物的的性格特点、主要人物的的

16、性格特点、5 5）揭示主题等。）揭示主题等。次要人物的作用： 例题：楼上楼下8 小说后半部分宕开写郝大妈，用意何在？8 描写郝大妈的善谋私利，是为了描写郝大妈的善谋私利，是为了从从侧面烘托侧面烘托主人公陈老伯的高大形主人公陈老伯的高大形象，象，反衬反衬陈老伯的古道热肠，善良陈老伯的古道热肠，善良无私的品格。无私的品格。 楼上楼下题99 体现了楼上楼下居民对陈老伯的钦佩和感激体现了楼上楼下居民对陈老伯的钦佩和感激之情，也体现了他们对古道热肠、勤劳无私风之情，也体现了他们对古道热肠、勤劳无私风尚的肯定和崇尚。尚的肯定和崇尚。可见，次要人物是为主要人物的刻画服务的，可见，次要人物是为主要人物的刻画服

17、务的，20201414年高考复习小说阅读年高考复习小说阅读主题的把握、小说的探究主题的把握、小说的探究 有人说，现在计算机、计算器越来越普及，传有人说，现在计算机、计算器越来越普及，传统的算盘可以退出生活舞台了，你同意这种说法统的算盘可以退出生活舞台了，你同意这种说法吗？吗？探究题探究题 同意同意 计算机、计算器的优势，计算机、计算器的优势， 算盘的落后算盘的落后 不同意不同意 计算机、计算器的缺陷，计算机、计算器的缺陷， 算盘的长处算盘的长处 探究：指对某些问题进行探讨，探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发有见解、有发现、有创新现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基，是在识记、理解和分

18、析综合的基础上发展了能力层级。础上发展了能力层级。v考试说明考试说明考纲考纲 “一、文学类文本阅读一、文学类文本阅读 3探究探究 F（1）从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴）从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴（2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、实用类文本阅读二、实用类文本阅读3探究探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见

19、解）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”1、 如何回答小说中的探究题。如何回答小说中的探究题。设问方式设问方式 对文中某个观点或人物或写法，你的看法对文中某个观点或人物或写法，你的看法如何；如何；结合自身实际，谈谈你的看法；结合自身实际，谈谈你的看法；文中某种文中某种做法或写法，给了你怎样的启示。做法或写法，给了你怎样的启示。规范思路规范思路 答题如同写小议论文，内容结构应包括以下答题如同写小议论文，内容结构应包括以下三个方面的内容：三个方面的内容：应题，表明观点；结合论据，分析应题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。论证；总结点题。 探究题技巧探究题技巧1 1立足原文，准确理解和把

20、握原文的立场、观点、态度和情感。立足原文，准确理解和把握原文的立场、观点、态度和情感。回到原文中去，看一看原文哪些文字与它相关，作者的意思是什回到原文中去，看一看原文哪些文字与它相关，作者的意思是什么，它包含了哪些方面的内容，我们应当怎样去理解作者的这种么，它包含了哪些方面的内容，我们应当怎样去理解作者的这种立场、观点、态度和情感。立场、观点、态度和情感。2 2联系生活实际联系生活实际( (或阅读经验或阅读经验) )举例子，例子要具体，要与所要表举例子，例子要具体，要与所要表达的内容达的内容 相吻合。相吻合。题目中或者要你题目中或者要你“联系生活实际联系生活实际”，或者要你，或者要你“结合你的

21、阅读经典的经验结合你的阅读经典的经验”，或者要你，或者要你“结合你平时积累的相结合你平时积累的相关名言关名言”总之，要求阅读文章之后，要能与平时的生活或阅总之，要求阅读文章之后，要能与平时的生活或阅读积累联系起来，举相关的例子来印证。读积累联系起来，举相关的例子来印证。3写出你自己的评价、分析。你自己的评价、分析要做到下面的写出你自己的评价、分析。你自己的评价、分析要做到下面的三点：三点： 你的评价要紧扣作者的立场、观点、态度和情感，笔墨集你的评价要紧扣作者的立场、观点、态度和情感，笔墨集中，主旨明确。中，主旨明确。如果有问到是否同意作者的看法，一般情况下应同如果有问到是否同意作者的看法，一般

22、情况下应同意作者的看法，不要偏激，不要唱反调，不要意作者的看法，不要偏激，不要唱反调，不要“剑走偏锋剑走偏锋”。 评价要结合你举的例子。评价要结合你举的例子。举例是为你的评价服务的，把你的举例是为你的评价服务的，把你的例子与原文作者的观点以及你的评价联系起来，用这个例子说明你例子与原文作者的观点以及你的评价联系起来，用这个例子说明你有着与原文作者相类似的体验，因此你赞同原文作者的观点。有着与原文作者相类似的体验，因此你赞同原文作者的观点。 评价要有自己的看法评价要有自己的看法。当试题问到。当试题问到“你的评价你的评价”“”“你的理你的理解解”“”“对你的启发对你的启发”等等时，需要阐发属于你自

23、己的看法，不能仅等等时，需要阐发属于你自己的看法，不能仅仅是抄袭拼凑原文的语句。你自己的看法或者是联系例子阐发与原仅是抄袭拼凑原文的语句。你自己的看法或者是联系例子阐发与原文作者相类似的体验，或者是指出原文观点的意义文作者相类似的体验，或者是指出原文观点的意义(好处好处)所在，或所在，或者是分析原文的观点包含了者是分析原文的观点包含了 哪几个方面并对此表示肯定。哪几个方面并对此表示肯定。 v答题步骤答题步骤 1、开头表明自己的观点；开头表明自己的观点；2 2、分点列出事实依据，陈述理由；、分点列出事实依据，陈述理由；3 3、结合文本作合理分析；、结合文本作合理分析；4 4、总结自己的观点；、总

24、结自己的观点； 注意：语句通顺，表述规范，书写工整。注意：语句通顺，表述规范，书写工整。 说明：在具体操作中，要分点答题。说明：在具体操作中，要分点答题。鲍勃值得同情鲍勃值得同情 鲍勃值得同情，因为他重情守信。鲍勃值得同情，因为他重情守信。错错例例辨辨析析没有结合文本进行分没有结合文本进行分析，字数严重不足析，字数严重不足 鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；吉吉米忠于职守，因为他不徇私情；米忠于职守，因为他不徇私情；吉米吉米背背叛叛了友谊，因为他抓捕了朋友。了友谊，因为他抓捕了朋友。错错例例辨辨析析 回答面面

25、俱到回答面面俱到注意：探究题不同于简答题注意：探究题不同于简答题鲍勃值得同情鲍勃值得同情 鲍勃值得同情，他信守二十年的鲍勃值得同情，他信守二十年的诺言，冒着生命危险去赴约。但他也诺言，冒着生命危险去赴约。但他也是罪有应得，因为他是通缉犯，在逃是罪有应得，因为他是通缉犯，在逃中中错错例例辨辨析析观点混杂观点混杂友情提醒：友情提醒： 择其一而详述之，不要画蛇添足。择其一而详述之，不要画蛇添足。鲍勃罪有应得鲍勃罪有应得 我认为鲍勃是罪有应得。犯罪本我认为鲍勃是罪有应得。犯罪本应该受到制裁，如果因为友情，吉米应该受到制裁，如果因为友情，吉米放过罪犯鲍勃，那他就不配为人们所放过罪犯鲍勃，那他就不配为人们

26、所信任的警察，在信任的警察，在“情与法情与法”中，我认中，我认为法律应胜过个人的情谊。为法律应胜过个人的情谊。错错例例辨辨析析没有围绕观点展开论述没有围绕观点展开论述吉米忠于职守吉米忠于职守 我认为吉米忠于职守。吉米是因为太我认为吉米忠于职守。吉米是因为太重视友情而不忍心自己逮捕自己的朋友，重视友情而不忍心自己逮捕自己的朋友，通过通过“便条便条”可以看出其内心的痛苦，说可以看出其内心的痛苦，说不定他这样做会改变鲍勃的一生，让他走不定他这样做会改变鲍勃的一生，让他走上光明的前途，走出黑暗的道路。上光明的前途，走出黑暗的道路。错错例例辨辨析析没有围绕观点展开论述没有围绕观点展开论述吉米忠于职守吉米

27、忠于职守 我认为吉米的做法是对的，因为我认为吉米的做法是对的，因为他忠于职守。虽说他背叛友谊是不对他忠于职守。虽说他背叛友谊是不对的，但他还是很珍惜这份友谊的，从的，但他还是很珍惜这份友谊的，从他去赴约，不忍心亲手抓鲍勃都可以他去赴约，不忍心亲手抓鲍勃都可以说明。说明。错错例例辨辨析析观点不明确，也没有观点不明确，也没有 围绕观点展开论述围绕观点展开论述 1 1、鲍勃值得同情、鲍勃值得同情 0808海南海南宁夏卷宁夏卷1 1、明确观点、明确观点：我认为鲍勃是值得同情的。：我认为鲍勃是值得同情的。2 2、陈述理由、陈述理由：他重视友情，信守诺言。：他重视友情，信守诺言。3 3、结合文本分析、结合

28、文本分析：他不顾警方的通缉，为：他不顾警方的通缉，为 了和吉米的情谊，毅然坚守二十年前的约了和吉米的情谊，毅然坚守二十年前的约定，奋不顾身地去赴约。当他以为便衣警定，奋不顾身地去赴约。当他以为便衣警察是吉米时，他激动的样子可以看出他对察是吉米时，他激动的样子可以看出他对这份友情的珍惜。但吉米连给他短暂的相这份友情的珍惜。但吉米连给他短暂的相逢的喜悦也不给他，而选择逮捕他。逢的喜悦也不给他，而选择逮捕他。4 4、结论、结论：所以说，鲍勃是值得同情的。：所以说，鲍勃是值得同情的。 2 2、鲍勃罪有应得、鲍勃罪有应得0808海南海南宁夏卷宁夏卷1 1、明确观点、明确观点：我认为鲍勃罪有应得。：我认为

29、鲍勃罪有应得。2 2、陈述理由、陈述理由：作为一名通缉犯，最终被他的：作为一名通缉犯，最终被他的朋友逮捕归案，正戏剧性地说明了天网恢朋友逮捕归案，正戏剧性地说明了天网恢恢，疏而不漏。恢，疏而不漏。3 3、结合文本分析、结合文本分析：他只重：他只重“情情”，却不顾，却不顾“法法”。为了得到自己想要的东西，不惜。为了得到自己想要的东西，不惜一切走向犯罪的道路，并且从他与吉米的一切走向犯罪的道路，并且从他与吉米的对话中可见他丝毫没有悔改之意。如果让对话中可见他丝毫没有悔改之意。如果让这种人逍遥法外，对社会是个祸害。这种人逍遥法外，对社会是个祸害。4 4、结论、结论：鲍勃自作自受，罪有应得。：鲍勃自作

30、自受，罪有应得。 3 3、吉米忠于职守、吉米忠于职守0808海南海南宁夏卷宁夏卷1 1、明确观点、明确观点：我认为吉米忠于职守。：我认为吉米忠于职守。2 2、陈述理由、陈述理由：在：在“情与法情与法”的冲突中，吉米的冲突中，吉米选择了忠于职守，不徇私情。选择了忠于职守，不徇私情。3 3、结合文本分析、结合文本分析：二十年后，当吉米准时赶：二十年后，当吉米准时赶到了约会地点，发现鲍勃正是那个芝加哥到了约会地点，发现鲍勃正是那个芝加哥警方所通缉的人。吉米作为一名警察，经警方所通缉的人。吉米作为一名警察，经得起得起“情情”与与“法法”的考验，公正执法，的考验，公正执法，自己不忍亲自逮捕，便找了个便衣

31、警察来自己不忍亲自逮捕，便找了个便衣警察来做这件事。做这件事。4 4、结论、结论：吉米维护公平正义，惩治犯罪，树：吉米维护公平正义，惩治犯罪，树立警察的良好形象。立警察的良好形象。 4 4、吉米背叛了友谊、吉米背叛了友谊0808海南海南宁夏卷宁夏卷1 1、明确观点、明确观点：我认为吉米背叛了友谊。：我认为吉米背叛了友谊。2 2、结合文本，陈述理由、结合文本，陈述理由：他与鲍勃相约，却：他与鲍勃相约，却不显露身份，显然对朋友极不尊重。而后不显露身份，显然对朋友极不尊重。而后又利用鲍勃对友谊的珍视，在本该是友人又利用鲍勃对友谊的珍视，在本该是友人重逢的时刻逮捕了鲍勃，可见他的冷酷无重逢的时刻逮捕了

32、鲍勃，可见他的冷酷无情。他如果能站在朋友的立场，说服鲍勃情。他如果能站在朋友的立场，说服鲍勃自首，岂不是一个真正的挚友自首，岂不是一个真正的挚友?! ?!3 3、结论、结论：所以说他背叛了友谊。：所以说他背叛了友谊。 5 5、其他观点、其他观点0808海南海南宁夏卷宁夏卷1 1、明确观点、明确观点：我认为吉米并没有背叛友谊。：我认为吉米并没有背叛友谊。2 2、结合文本，陈述理由、结合文本，陈述理由：看到二十年后的朋：看到二十年后的朋友居然是个通缉犯，他犹豫了，但最后还友居然是个通缉犯，他犹豫了，但最后还是找便衣警察来逮捕他。他是个忠于职守是找便衣警察来逮捕他。他是个忠于职守的警察，但他依然珍视

33、这份友谊，他的准的警察，但他依然珍视这份友谊，他的准时赴约，以及他的犹豫都可看出这一点。时赴约，以及他的犹豫都可看出这一点。而且真正的友谊也并非看着一个好人而且真正的友谊也并非看着一个好人2020年年后变成坏人而袖手旁观，而应将朋友带回后变成坏人而袖手旁观，而应将朋友带回正道上来。正道上来。3 3、结论、结论：因此，吉米是对得起这份友谊的。：因此，吉米是对得起这份友谊的。橘子橘子3、1）金色、鲜艳的颜色，给人以）金色、鲜艳的颜色，给人以明亮、温暖的明亮、温暖的感受，一扫笼罩着小说的阴暗之气感受，一扫笼罩着小说的阴暗之气；2）赋予了橘子以亲情和爱意的）赋予了橘子以亲情和爱意的象征象征意味和情意味

34、和情感意义，感意义，显示出对生活的坚定信念显示出对生活的坚定信念，给小说中，给小说中的的“我我”，也给读者以强烈的情感震撼。，也给读者以强烈的情感震撼。 4、主人公是主人公是“我我”。 1）小说的）小说的主要内容主要内容是通过是通过“我我”的反思，揭的反思，揭示两种不同的人生感受，一则无聊倦怠，一示两种不同的人生感受，一则无聊倦怠，一者温暖坚定。者温暖坚定。2）“我我”的感情变化的感情变化，是小说，是小说的主线，串联起小说的情节，也表达了对人的主线，串联起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。3）小说小说的主要的主要“意象意象”橘子的情感意义也

35、是通橘子的情感意义也是通过过“我我”的视角赋予的，的视角赋予的，“我我”才是小说中才是小说中人生的觉悟者，小姑娘只是引发人生的觉悟者，小姑娘只是引发“我我”的反的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说的主要形象。说的主要形象。女巫的面包 5、（1）小说开头写小面包店是）小说开头写小面包店是“推开她店铺推开她店铺门进去时门进去时,门上的小铃就会响起来门上的小铃就会响起来”的那种店的那种店,与与后文后文“前门上的铃铛恼人地响了前门上的铃铛恼人地响了”相照应相照应;（2）顾客说宫殿顾客说宫殿“画得不太好。透视法用得不真画得不太好。透视法用得不真实实”,与小说

36、结尾与小说结尾交代他的制图员的身份交代他的制图员的身份相照应相照应;（3）玛莎小姐通过一幅画将与顾客的关系发展）玛莎小姐通过一幅画将与顾客的关系发展到能到能“往往会隔着货柜聊一会儿往往会隔着货柜聊一会儿”,然而然而,玛莎小玛莎小姐一直不知道他的名字姐一直不知道他的名字,也不知道对方的职业也不知道对方的职业,这这与她后面闹自作多情的笑话相照应。与她后面闹自作多情的笑话相照应。照应手法照应手法的成功运用的成功运用,使小说结构更加紧凑使小说结构更加紧凑,情节发展自然情节发展自然合理。合理。主人公是小姑娘。主人公是小姑娘。1）小说的主要描写对象是小姑娘。）小说的主要描写对象是小姑娘。2）小说的主要意象

37、）小说的主要意象“橘子橘子”，正是小姑娘姐弟之情，正是小姑娘姐弟之情的象征。的象征。3）小姑娘抛下橘子，是小说的中心情节。）小姑娘抛下橘子，是小说的中心情节。4）我在小姑娘抛下橘子之前之后的情感叙述，只是）我在小姑娘抛下橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于我的人生态度，目的是突出为了烘托小姑娘不同于我的人生态度，目的是突出小姑娘的形象。虽然生活在底层，却有着精神的光小姑娘的形象。虽然生活在底层，却有着精神的光芒。小姑娘才是我人生的启蒙者。芒。小姑娘才是我人生的启蒙者。5）我只是一个叙述者、观察者，不宜看做小说的主）我只是一个叙述者、观察者，不宜看做小说的主要形象。要形象。 6、答案

38、答案 （1）玛莎对一个每星期来两三次的顾客逐渐）玛莎对一个每星期来两三次的顾客逐渐产生了好感。（产生了好感。（2）通过顾客打补丁的衣服、外表整齐、）通过顾客打补丁的衣服、外表整齐、礼貌周全、买陈面包、红褐色的污迹开始了她多情的想礼貌周全、买陈面包、红褐色的污迹开始了她多情的想象象;感慨那感慨那“艺术家艺术家”一眼就可以判断透视法却靠陈面一眼就可以判断透视法却靠陈面包过清苦生活。（包过清苦生活。（3）假想一个天才的艺术家）假想一个天才的艺术家,如果有两如果有两千元的银行存款、一个面包店和一颗多情的心作为后盾，千元的银行存款、一个面包店和一颗多情的心作为后盾，会有辉煌的事业。（会有辉煌的事业。（4

39、）对）对“意中人意中人”仔细观察，觉得仔细观察，觉得他仿佛瘦了一点，精神也有点颓唐，很想在他买的寒酸他仿佛瘦了一点，精神也有点颓唐，很想在他买的寒酸的食物里加上一些好吃的东西。（的食物里加上一些好吃的东西。（5）为了吸引、征服）为了吸引、征服自己的自己的“意中人意中人”，赢得艺术家顾客的爱，四十岁的玛，赢得艺术家顾客的爱，四十岁的玛莎小姐穿蓝点子的绸背心，熬美容用的温棒子和硼砂的莎小姐穿蓝点子的绸背心，熬美容用的温棒子和硼砂的混合物。（混合物。（6）趁）趁“意中人意中人”跑到门口张望的当儿，在跑到门口张望的当儿，在两个陈面包里各塞进了一大片黄油，想在他的寒酸的食两个陈面包里各塞进了一大片黄油，

40、想在他的寒酸的食物里加上一些好吃的东西。（物里加上一些好吃的东西。（7）脸上泛起红晕，猜想）脸上泛起红晕，猜想艺术家切开一个面包时，会不会想到那只把黄油塞在里艺术家切开一个面包时，会不会想到那只把黄油塞在里面的手。面的手。 7、答案答案 心理描写心理描写。玛莎小姐断定顾客是位。玛莎小姐断定顾客是位失意的贫穷的艺术家，想象他一边画画，一失意的贫穷的艺术家，想象他一边画画，一边啃着陈面包呆想着她店里多式多样好吃的边啃着陈面包呆想着她店里多式多样好吃的东西，想象对方在发现面包中黄油时惊喜的东西，想象对方在发现面包中黄油时惊喜的情景，感到很幸福。情景，感到很幸福。作用作用：衬托玛莎小姐的衬托玛莎小姐的

41、心理变化，从注意穿着美容、追求爱情，到心理变化，从注意穿着美容、追求爱情，到希望破灭、心情懊丧。希望破灭、心情懊丧。 8、示例一：示例一：保留更好保留更好。小说的结尾写玛莎小姐走进后。小说的结尾写玛莎小姐走进后房，脱下了蓝点子的绸背心，换上了那件穿旧了的棕色房，脱下了蓝点子的绸背心，换上了那件穿旧了的棕色衣服，接着把她精心调制的美容汁倒进窗外的垃圾箱里。衣服，接着把她精心调制的美容汁倒进窗外的垃圾箱里。这样，这样，使一个使一个“多情反被无情恼多情反被无情恼”的故事情节更加完整。的故事情节更加完整。而且，这一情节也成功地刻画出玛莎小姐当时的心理活而且，这一情节也成功地刻画出玛莎小姐当时的心理活动

42、，使人物形象更丰满，激发读者对玛莎小姐的同情。动，使人物形象更丰满，激发读者对玛莎小姐的同情。 示例二：示例二：删去更好删去更好。删去最后一段后，小说就在玛莎小。删去最后一段后，小说就在玛莎小姐自作多情，在陈面包中加进黄油，使顾客的图纸变成姐自作多情，在陈面包中加进黄油，使顾客的图纸变成了废纸这了废纸这一情节高潮中戛然而止一情节高潮中戛然而止。这样，。这样，小说的结尾会小说的结尾会更显得出人意料，小说也会更含蓄，更有回味无穷的效更显得出人意料，小说也会更含蓄，更有回味无穷的效果。果。而且，欧而且，欧亨利的许多小说本来就以这种结尾令人亨利的许多小说本来就以这种结尾令人倾倒。倾倒。女巫的面包女巫的

43、面包如删去最后一段，相信它会因如删去最后一段，相信它会因“欧欧亨利笔法亨利笔法”更富有永久性的艺术魅力。更富有永久性的艺术魅力。草原上的日出草原上的日出 9、心理和情感上的变化：、心理和情感上的变化：恐惧和悲悯恐惧和悲悯痛苦和愤怒痛苦和愤怒解脱和明白解脱和明白10、景物描写的手法和作用：、景物描写的手法和作用：反衬反衬 用草儿的生机勃勃反衬小鹿的生命即将用草儿的生机勃勃反衬小鹿的生命即将消失；（消失；（2分）分）拟人、比喻拟人、比喻 说明一场吞噬小鹿的事正要发生；说明一场吞噬小鹿的事正要发生；而地上黑压压的又大又壮的蚂蚁则暗示了小鹿而地上黑压压的又大又壮的蚂蚁则暗示了小鹿最终的命运。（最终的命

44、运。（2分）（手法、作用各分）（手法、作用各1分，分，关于作用的分析，意思对即可）关于作用的分析，意思对即可） 11、小鹿的形象，作者写的用意、小鹿的形象，作者写的用意 突出突出了小鹿作为一个鲜活的生命体的了小鹿作为一个鲜活的生命体的骄傲（自豪）骄傲（自豪）（1分），自由（分），自由（1分）分）。使想象中得小鹿与眼前所见。使想象中得小鹿与眼前所见的小鹿构成强烈的的小鹿构成强烈的对比对比（1分），在对比之中表达对一分），在对比之中表达对一个本应享受自由生活的生命却在个本应享受自由生活的生命却在瞬间消逝的惋惜（瞬间消逝的惋惜（1分），对一个被吞噬的分），对一个被吞噬的生命的怀念（生命的怀念（1分）分）以及以及对生命对生命的热爱。的热爱。（意思对即可）（意思对即可） 12、划线句子的赏析、划线句子的赏析运用运用细节描写细节描写，形象细腻地表现小孩的，形象细腻地表现小孩的心理变化心理变化。看。看似矛盾的动作紧密相连，突出男孩似