接受,还是拒绝教学设计二

1、北师大版品德与社会六年级下册接受，还是拒绝教学设计广州市番禺区石基镇石基小学曾健霞教学内容：小学品德与社会（北师大版）六年级下册第六单元成长记录册主题一成长中的新问题中的第 3 课接受，还是拒绝教材分析：接受，还是拒绝是北师大版义务教育实验教科书品德与社会六年级（下）主题一成长中的新问题中的第 3 课接受，还是拒绝。即将毕业的小学生，在心理上发生了很大的变化，他们对自己的事情喜欢作出独立的判断，这样一些不良的邀请也悄然而至。本课通过在老师的提示和指引下，结合学生的生活实际，从自己的世界出发来检查自己的朋友观，让学生懂得正确的交友方法与意义。本课内容极具生活性，活动性，和社会性，学生可以从日常生

2、活中寻找例子，并重新审视自己的朋友观，学会自我控制、自觉抵制不良诱惑；懂得保护自己的身心健康不受伤害。教学对象分析：六年级学生随着年龄的增长，他们遇事喜欢自己独立作出独立的判断，靠自己的力量解决问题。 但是对于出现在自己生活中的和即将面临的一些新问题都未能做到很好地解决。这样，他们所面对的问题会越来越多，也越来越复杂，所受到的压力自然就会越来越大。一些不良的邀请会乘机而入。鉴于当今社会中青少年受伤害问题、不良生活习惯以及青少年中违法等一些现实问题的日趋突出，让学生 “了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害” ，以及保护自己的身心健康不受伤害，这不仅是提高学生辨别能力、学会自我保护的需要

3、，也是我们国家培养新一代遵纪守法公民的需要。本课的内容和主题正是依据品德与社会课程标准中的相关要求以及小学高年级学生的实际状况确立的，对青少年良好品德的形成具有重要的现实意义。教学中，密切结合学生已有的经验、生活感受，通过生活情景的创设、活动设计，让学生进一步明确对于朋友的话要分辨是非，重新审视自己的朋友观，学习拒绝朋友的不良邀请，从而提高学生自我控制和自我保护的能力。教学设计理念：81、我牢固树立了“儿童的生活是课程的基础”这一指导思想，积极引导学生从自 己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心去感受。正确树立朋友观，学会自我控 制，自我抵制不良的诱惑。学会用辩证的方法分析事物的能力，学习

4、体验合理拒绝不良 邀请的方法。2、我注重“激活教材、跨越教材、创造教材”。联系生活实际，合理地利用、开 发学生身边的课程资源，使教学内容更贴近学生的生活，努力建立起课程、教学与学生 生活之间的通道。意识地把学生带回到现实的生活中去，体现“多一点活动，少一点说 教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正让课堂活起来，激发学生的思想道德 情感，提高学生的道德认识。3、在教学中，我力求体现主体教学，让学生走进课堂，在开放式的课堂活动中的 体验、领悟、导行。课堂中的活动始终是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活 动中激发学生的情感，引导学生遇事要冷静，明辨是非并以此来指导其行为。教学目标：（一）

5、情感态度价值观：1、学会自我控制，抵制不良的诱惑。 2、培养学生懂得正确交友的意义。3、培养学生懂得遇事要冷静分析，明辨是非的意识。（二）行为与习惯：1、培养学生冷静、理智地处理遇到的事情，善于分辨是非的能力。（三）知识与技能：1、初步学会用辩证的方法分析事物的能力，学习正确交友的方法。2、培养学生自我控制和自我保护的能力。3、学习、体验合理拒绝不良邀请的方法。教学重难点重点：学习、体验合理拒绝不良邀请的方法。难点：遇事冷静分析，善于分辨是非。教学准备：教师：板书贴图、多媒体课件学生：预习教材，搜集生活中遇过哪些来自朋友的不良邀请教学课时：一课时教学活动引导预案:教学环节教师活动预设学生活动预

6、设设计意图1、创设情境，谈话进入“接1、学生反应愕然，兴趣zt取好的师。基贝占：受与拒绝”的话题。并表示拒绝。学生对不平常的事，情十分感接受兴趣这一特征，激发学生强烈还是的学习兴趣和学习的欲望，使拒绝2、引发学生对“接受与拒2、学生关注了话教学寻找到了适当的切入点，绝”的话题的关注，导出课题，被上述所创设为儿童真正了解到当面对接一、创设情境，题。并板书：接受，还是拒的情境所吸引，产受，还是拒绝时的矛盾情况奠引起困惑绝。生了强烈的求知定了良好的情感基础，体现了欲。很快地进入学课程“关注儿童现实生活，珍习状态。视儿童生活独特价值”的独特理念。1、(播放课件)乐乐的故1、学生反馈(如：运用直观形象的

7、多媒体贝占：事。引导学生代入角色，假我认为乐乐不应该课件，让学生进行代入角色，明辨如自己是乐乐，会怎样做。接受，委婉地拒旨在引导学生学会换位思考，是非2、小结:刚才同学们都发绝 )使体验学习的过程成为学生二、代入角色，表了自己的建议。那么也就整体生命投入的过程， 并有效坚持初步感悟合理是说，当我们面对好朋友不激发学生的学习兴趣，引导学原则拒绝不良邀请良的邀请时，我们可以运用2、学生通过互相讨生表达自己的所感所想。 共同的方法一些方法来巧妙地拒绝。论交流，在老师的找到解决问题的方法，使学生冏里办法(教师对学生的建议作出指导下，归纳出面与老师之间达到了 一个共识。一定的归纳并板书)对朋友不良邀请面

8、对朋友不良邀请时，要巧妙(1)学会分辨是非。时，巧妙的拒绝方地拒绝。(2)坚持自己的原则，不法。能盲目地顺从朋友的要求。(3)心平气和地与朋友商量其它的解决办法。三、互动合作， 学习、体验合 理拒绝不良邀 请的方法1、引导学生导学生通过交 流讨论、合作表演，体验合 理拒绝不良邀请的方法。(1)你的好朋友与隔壁班 的某个同学在打篮球时互 相碰撞了一下并产生了矛 盾，他要求你放学后去帮他 打那个同学。(2)你发现了好朋友偷了 班里一个同学的电子辞典， 但他罟苦地哀求你帮他保 守秘密。(3)今天妈妈外出，晚点 回家，朋友邀请你放学后， 去玩网络游戏。2、对学生的表演进行生生、 师生的互动评价。3、小

9、结：友谊固然重要， 但绝对不能让友谊成为犯 错的借口。当朋友提出了/、 当的要求时，就应该认真慎 重考虑一下，运用一些巧妙 的解决方法。1、学生自由组合，合作表演。学习、 体验合理拒绝朋友 不良邀请的方法。2、学生领悟最恰当 的处理方法。通过学生讨论、表演等体 验活动。真正体现了让学生实 践中得出真知的教学理念。同 时在活动中也能体现全员参 与的目的，让每一位学生都能 正确地对待朋友的邀请。这环 节体现了本课程的特征， 教学 要把本课程的教学内容与学 生丰富多彩的现实生活联系 起来，让学生在生活的实践活 动中学习。这种学习狄得的知 识是最直接，最有效的。通过 这一环节，使学生对朋友观的 重新审

10、视，对拒绝朋友不良邀 请的方法体验逐步深刻，也使 本课的教学掀起了高潮，实现 教师情感、学生情感和文本所 要表达情感的共振。四、回归生活，巧妙运用合理拒绝朋友邀请的方法1、引导学生结合自己生活 的实际例子，在小组内谈谈 自己是如何恰当地处理来 自朋友的不良邀请。2、聆听学生的事例，随机 作出合理的评价。3、小结：谁不希望自己拥 有一段纯洁、真诚的友谊 呢？但当面临朋友不当的 要求时，我们要学会拒绝。 同学们，拒绝是生活的一项 本领。今天你们都学会了， 而且相信也能运用到实际 生活中。1、学生小组交流。2、学生汇报。3、学生明确与朋友交往的意义。本课程贯穿始终的一条 主线就是儿童的社会生活。课

11、程的内容紧紧围绕儿童由近 及远的社会生活来组织，教学 要源于生活，又高于生活，以 促进儿童发展，要不断地丰富 和深化学生的生活经验。因此 在教学内容结束之前有意识 地把学生带回到真实的生活 中去，在教师与学生的对话中 引发共鸣，最终明确到交友的 方法与意义，以及面对不良的 邀请时，一定要学会拒绝。（五）总结升 华，拓展延伸 感悟友谊的可 贵1、引导学生回忆八荣八 耻，简单概括八荣八耻 要求我们做一个怎样的小 公民。2、引导学生谈收获。3、“心行动方案一一传情 达意”引导学生与自己的好 朋友互相诉说心里话。4、教师总结：在我们的人 生道上，荆棘满地，但阻拦 不了我们前行的信念。只要 我们带着真诚的心面对生 活，学会接受真理，拒绝不 正确的，我们便能品到成长 的快乐和生命的富足。愿同 学们能在生活中好好把握1、学生，简单概括 八荣八耻好我们做一个怎样的 小公民。2、学生谈自己的收 获、感受。3、学生自由走到好 朋友处，互相诉说。以八荣八耻为社会生 活切入点，力求让学生关注生 活、延伸社会。使儿童在学习 活动的过程中获得新的发展， 体现了本课程发展观。情感对一个学生的思想 品德的形成起着重要的作用。 人的情感总是在一定的情境