统编教材五年级下册语文全册教材分析

1、统编教材五年级下册语文全册教材分析一、教科书的编写思路1、双线组织单元，强化单元整合。2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。3、重视方法指导，促进才干提升。4、突显理论性，强化语言文字运用。二、教材的根本构造本册教材共有 23 篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容 : 导语，课例 ( 精读课文，略读课文，综合性学习，合计学习，阅读链接，资料袋 ) ，口语交际，习作，语文园地 ( 交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等 ) 。教材制定了 8 个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、幽默的语言。三、教学目的一识字写字

2、1、有较强的独立识字才干。2、熟悉常用汉字200 个，会写常用汉字180 个。3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。5、写字姿势正确，有合格的书写习惯。二阅读1、能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。2、默读有一定的速度。3、能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步体会文章的根本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的推断。5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。6、扩大阅读面。课

3、外阅读总量不少于25 万字。三习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。3、修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。依据表达必必须要，正确有用常用的标点符号。四口语交际1、与人交流尊重和理解对方。2、乐于参加讨论，敢于发表自己的看法。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达有条理，语气、语调适当。5、能依据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。6、注意语言美，抵抗不文明的语言。四、使用教科书要注意的问题1、识字写字高年级仍然要重视识字写字教学。识字教学

4、，应激励同学运用学过的识字方法自主识字，持续培养同学独立识字的才干。 教学时，以同学自主交流识字方法为主，教师再适当引导。写字教学，应在指导同学写标准、端正、整洁的根底上，还要求行款整体，书写美观，并有一定的速度。本册教科书的多音字数量较大，要引导同学读准字音，并帮助学习方法的整体性和流畅性。2、阅读阅读教学，要通盘合计课文的教育价值， 兼顾几方面目的的实现： 一是表达本单元的重点目的， 落实单元语文要素； 二是表达本课特点的个性化学习目的， 基于文本的特别性， 挖掘有教学价值的学习内容； 三是落实学段的常规性目的， 完本钱学段每篇课文都要完成的根本任务。 教学时，应结合同学的实际状况，依据每

5、篇课文的课后题确定教学内容。本册有些课文篇幅较长，所表达的思想感情更含蓄、深入。教学时，应留出充分时间让同学阅读，整体感知课文内容。可以让同学用完好、通顺的句子复述课文，以检测同学把握内容的状况。不嫩只让同学关注某些词句、段落，防止阅读的“碎片化 。引导同学体会课文的主旨， 要让同学结合课文充分地交流，激励同学大胆发表自己的感受和看法，再依据同学交流的状况进展总结。教学情感表达细腻、丰富的课文时，可以引导同学关注课文中描述的场景、人物、细节，从中体会作者蕴含的情感。要防止对课文的解读“标签化 ，脱离文本。要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。3、习作准确把握习作的目的要求，使高年级的习作与

6、中年级的习作自然衔接，习作要写出感情真实， 并且学会使用恰当的语言。 每次习作话题， 设定适当的目的要求， 引导同学将自己想表达的内容写具体，写出真情实感，尽力防止定位不准、拔高要求的问题。 4、口语交际要依据不同的口语交际类型，制定符合交际话题的情境，有侧重的培养同学的倾听、 表达或应对才干。多给同学创造当众表达的时机， 重视引导同学成段表达， 防止对生活场景的简单重复。除了专门的口语交际课， 还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动， 关注同学日常生活中交际品质，有意识地指导同学在日常生活中进步口语交际才干。五、单元教材分析第一单元教材分析1. 本组教材以“童年往事为专题，安排了四篇课文以

7、及口语交际、习作、语文园地等项教学 内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的?古诗三首?；有著名作家萧红回忆祖父的园子， 给童年带来快乐的?祖父的园子? ；有著名作家季羡林的?月是故土明? ；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的?梅花魂? 。2. 阅读本组课文让同学感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐， 因为有了梦想而出色。 透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。3. 教学建议： 1教学时，引导同学体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让同学通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙和童年光阴的珍贵，丰富情感体验， 更深切地感受正在经历着的童年生活。语文园地中安排了

8、引导同学交流如何体会作者思想感情的方法，积存激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、 读书与表达、语言积存与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 2指导同学把一件事的重点部分写具体。教学中要引导同学围绕作文要表达的思想感情选择事件， 要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。 每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才干完好而深入。内容教学要点课时教学建议1. 古诗三首1. 自主学习字词。2. 有感情地朗诵课文， 背诵课3自主、合作、探究。有感情朗诵。文，默写?四

9、时田园杂兴?其三十一。3. 理解古诗的大意。4. 体会作者的思想感情。2. 祖父的园子1. 学会文中生字新词。2自读自悟。2. 默读理解课文内容， 感受作朗诵感受。者童年生活的情趣。3. 学习作者留心观察生活，真实地表达自己的感受。3. 月是故土明1. 学会生字新词。3课前阅读。2. 感情地朗诵课文， 理解作者自读自悟。童年生活的那几个场景。感知童趣。3. 体会作者的思想感情。4. 理解课文，揣摩文章的表达方法。4. 梅花魂1. 学会文中生字新词。品读欣赏2. 默读理解课文内容， 感受一自我心得位华侨老人对祖国的眷恋。互相交流3. 体会梅花那种不畏“风欺雪深入探究压的品行，学习梅花的这种品行。

10、4. 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。口语交际：走进他1. 感受童年的美妙、 纯真，使1自主选择们的童年岁月同学珍惜童年，热爱生活。放手交流2. 具体有序地说出自己理解培养信心的对象童年有趣的事情。进步才干3. 要把内容讲清楚，讲具体。4. 进步同学的口语交际才干，培养合格的听说习惯。习作：那一刻，我1. 把受到感触、感到长大的瞬2互相交流，翻开思长大了间写具体，记录真实感受。2. 学会用恰当的方式感恩。3. 体验“长大 的自豪， 理解路。阅读范文，掌握写法。“长大的内涵。自评互评，学会修4. 养成修改自己习作的习惯。改。语文园地一1. 理解和掌握文章中抒发感2自主、合作、探

11、究情的方法。2. 想象句子描写的情景， 理解句子表达方式的特点， 学会仿写。3. 理解古诗?游子吟?，体会到母亲对孩子深深的爱。第二单元教材分析1. 本组教材以“古典名著之旅为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有依据我国著名古典历史小说?三国演义?第四十六回改写的?草船借箭? ；有依据?水浒传?第二十三回选编的?景阳冈?；还有选自我国古典神话小说 ?西游记?第一回的 ?猴王出世?；有依据?红楼梦? 第七十回选编的 ?红楼春趣?。2. 让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。3. 教学建议： 1教学时

12、，引导同学初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著关于增益智慧， 提升素养， 特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。 2指导同学学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首先借用范文让同学理解读后感这种文体； 引导同学选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。建议引导同学结合本单元课文或自己读过的其他名著进展选材和命题。内容教学要点课时教学建议4. 草船借箭1. 理清顺序，理解内容。2自主、合作、探究。2. 明确文题，理解“借箭 。感情朗诵。3. 理解人物特点。4. 学习阅读古典名著。5. 景阳冈

13、1. 理解课文，理解打虎经过。2课前阅读。2. 理清顺序，理解内容。自读自悟。3. 感情朗诵武松打虎的部分。感知人物。4. 积存阅读古典名著的方法。6. 猴王出世1. 感受古典文学的语言特点，11. 放手自学， 理解课体会古典名著的语言美。文，理解内容。2. 联系上下文推测词语的意2. 充分朗诵， 感受语思。言丰富优美。3. 理解石猴出世、成为猴王的3. 理解词语， 积存方经过，体会石猴性格特点。法。7. 红楼春趣1. 大致读懂课文内容。1自读心得2. 理解课文中的人物形象， 学教师引导习人物描写的方法。3. 品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧口语交际：怎么表1. 在表演中进一步感受课文1放

14、手同学选文、改演课本剧故事情节曲折生动、人物形象编、排练、表演。惟妙惟肖的特点， 感受中国名重视评议，激励为著的魅力，激发同学阅读名著主，恰当指导，引导的兴趣同学把课文中的叙2. 进步同学的口语表达才干。述语言改编成人物对话。习作：写读后感1. 帮助同学熟悉读后感文体，2阅读提示及例文， 了明确要求，掌握写法。2. 在习作中感情要真实具体。解读后感及写其作用。3. 进步阅读和作文才干。出示范文，自主阅4. 养成修改自己习作的习惯。读，掌握写法。5. 进一步培养同学“读好书引导围绕本单元课“好读书的习惯。文或同主题文章写读后感。引导同学自改互评。语文园地二1. 掌握理解古典名著中与现2自主、合作

15、、探究在说法不同的语言的方法。2. 理解古典名著中的词语， 积累词语；理解古典名著中鲜亮的人物形象。3. 理解?鸟鸣涧?，积存古诗。第三单元教材分析1. 本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国 为主题，安排了“汉字真有趣 和“我爱你，汉字两部分教学内容。 “汉字真有趣通过“字谜七那么 “门内添活字 “有趣的谐音“枇杷和琵琶“有趣的形声字等阅读材料，引导同学展开搜集或编写字谜，开 展猜字谜活动，查找表达汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办兴趣汉字交流会等。感受汉字的兴趣，理解汉字文化。 “我爱你，汉字安排了“汉字字体的演变 “甲骨文的发现“书法欣赏“制定国家通用语言文字法的必要

16、性 “关于李姓的历史和现状的研究报告等阅读材料，引导同学搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不标准的状况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导同学写出简单的调查报告。2. 通过活动，引导同学感受汉字的有趣，理解汉字文化，学习搜集资料的根本方法，学写简单的研究性报告。3. 教学建议： 1从“有趣走向“得意。通过活动，同学感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝集对汉字的真诚的爱。 2从书本走向生活。同学在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活严密结合起来。 3从

17、自主走向自觉。应该充分发挥同学活动的自主性，让自主的活动变成同学深入学习的自觉行为内容教学要点课时教学建议1. 汉字真有趣1. 学会制订活动方案， 主动地参加活动，较好地完成任务。2. 阅读提供的材料，受到启发，搜集到更多有关资料。3. 热爱汉字，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。4. 具备合作学习的才干， 进步自主学习的才干。2. 我爱你，汉字1. 理解汉字的起源， 感受汉字的有趣和神奇。2. 努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3. 在书法作品的欣赏中， 陶冶情操，提升审美才干。4. 学会撰写调查报告。5. 激发对汉字的热爱之情。第四单元教材分析机动合作学习探究交流机动合作学习探

18、究交流1. 本组教材以“家国情怀为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。四篇课 文有表达爱国情怀的?古诗三首? ；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的?青山到处埋忠骨?；有介绍革命前辈刘伯承事迹的?军神?；还有介绍革命前辈方志敏事迹的?贫寒?。2. 阅读本组课文让同学通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。的伟大人格。3. 教学建议： 1教学时，引导同学通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 2在习作教学中，指导同学尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。内容教学要点课时教学建议9.

19、古诗三首1. 自主学习字词。3自主、合作、探究。2. 有感情地朗诵古诗， 背诵古感情朗诵。诗，默写 ?参军行?秋夜将晓出篱门迎凉有感?。3. 理解古诗的大意。4. 体会作者的思想感情。10. 青山到处埋忠骨1. 学会文中生字新词。2. 理解用动作、 语言、神态刻画人物形象的方法 , 体会人物2自主、合作、探究的内心活动，感受人物品质。3. 有所心得。11. 军神1. 学会生字新词。2课前阅读、2. 通过描写人物动作、语言和自读自悟、神态、情绪变化的词句， 体会合作交流刘伯承的坚强意志。3. 学习课文受到熏陶和感染。12. 贫寒1 默读课文，理解课文内容。2. 理解用动作、 语言、神态刻1自主阅

20、读、放手交流、画人物形象的方法， 体会人物培养才干的内心活动，感受人物品质。3感受方志敏的公正清廉、克己奉公的高尚精神习作：他了1. 选择恰当的话题， 写清让他2互相交流，翻开思感动、生气、 伤心、兴奋、陶路。醉的事物。交流探究，掌握写2. 把感动、生气、伤心、兴奋、法。陶醉的经过写下来，把自评互评，学会修陶醉时的样子写具体， 尝试通过动作、语言、神态描写， 来改。表现人物内心。4. 能主动与别人交换修改习作。语文园地四1. 理解和掌握抓住人物动作、2小组交流、语言、神态，体会人物的内心合作学习想法。2. 理解标题和作者要写在醒目的位置，段落要清楚。3. 理解古诗?凉州词?黄鹤楼送孟浩然之广陵

21、?，积存古诗。第五单元教材分析1. 本组教材围绕“作者笔下的人这一主题安排了两篇课文?人物描写一组?刷子李?以及习作例文、习作等项教学内容。2. 阅读本组课文让同学学习课文中描写人物的方法。3. 教学建议： 1教学时，引导同学通过课文中动作、语言、神态的描写，理解描写人物的方法。 2在习作教学中，指导同学尝试运用描写人物的根本方法，尝试把一个人的特点写具体。内容教学要点课时教学建议13. 人物描写一组1. 自主学习字词。3自主阅读2. 正确、流利地朗诵课文， 体合作探究会人物的性格特点。3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。4. 激发同学阅读名著的兴

22、趣。14. 刷子李1. 学会生字新词。2课前阅读2. 有感情地朗诵课文， 理解一自读自悟位一般手艺人高超的技艺。合作交流3. 学习刻画人物的方法。习作例文1. 理解人物的性格特点。2阅读心得2. 结合批注理解课文描写人交流深入物的方法及其好处。3. 总结描写人物的方法， 学会运用多种方法表现人物形象。习作：把一个人的1.通过多种途径搜集人物典2互相交流，翻开思特点写具体型的事例和相关材料 , 理解人路。物的特点。阅读范文，掌握写2. 运用细节描写特别人物鲜法。明特点。自评互评，学会修3. 习作中说真话表真情。改。4. 独立构思完成自作， 认真修改习作。第六单元教材分析1. 本组教材以“思维为专

23、题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。三篇课文 有选自?韩非子 ?难一?的寓言故事?自相矛盾? ；有依据?史记 ?孙子吴起列传?改写的?田忌赛马?；还有俄国著名作家列夫?托尔斯泰的?跳水?。2. 阅读本组课文让同学理清故事的起因、展开、高潮、结局，理解人物的思维过程。学会依据情景编写故事，注意情节的转折。3. 教学建议： 1教学时，引导同学理清故事的起因、展开、高潮、结局，理解人物的思维过程。这是本单元的语文素养。 2指导同学依据情景编故事。教学中要引导同学展开丰富而合理的想象，把碰到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。内容教学要点课时教学建议15. 自相矛

24、盾1. 理解课文内容，理清故事的2借助注释理解意思起因、展开、高潮和结局， 了自主阅读理清层次解人物的思维过程。互相交流受到启发2. 知道自相矛盾的意思。3. 激发学习文言文的兴趣。4. 理解寓意，受到启发教育。16.田忌赛马1. 读懂课文，理解故事的起2课前阅读感知故事因、展开、高潮和结局。自读自悟理清层次2. 抓住人物的动作、 神态、语互相交流理解思维言来心得人物的情感及性格特点，理解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋。3. 理解田忌转败为胜的原因。17. 跳水1. 理解内容，理解故事的起2自读自悟。因、展开、高潮和结局。朗诵感受。2. 结合课文和人们当时的表现体会孩子当时的危险境况。3.

25、 体会船长在危急随时急中生智、冷静果断的优秀品质。习作：神奇的探险1. 记录想象中的探险之旅。1互相交流翻开思路之旅2. 展开丰富的想象， 把探险过阅读范文掌握写法程中碰到的困境、求生的方自评互评学会修改法、曲折的过程写具体。3. 把探险过程中心情的变化写出来。4. 养成修改自己习作的习惯。语文园地六1. 回忆单元课文 , 理解人物思2自主学习维, 加深对课文的理解。合作探究2. 学会和积存理解文言文重点字意思的方法； 理解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。3. 理解经典名句，感受其中的哲理，背诵积存。第七单元教材分析1. 本组教材以“异域风情为专题，安排了三篇课文以及口语

26、交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克?吐温的?威尼斯的小艇? ；有捷克著名作家卡雷尔?恰佩克的?牧场之国?；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的?金字塔?。2. 阅读本组课文让同学体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。3. 教学建议： 1教学时，引导同学体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让同学通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进展描写的表达方法。 2指导同学学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导同学把资料中的语言转化为自己的有用的语言，可以在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美妙山河的美

27、丽。 3引导同学关注和阅读单元首页，形成对单元的整体熟悉。内容教学要点课时教学建议18. 威尼斯的小艇1. 理解写作方法，理清层次。2搜集资料 , 展示交流2. 体会静态描写和动态描写自主阅读 , 理清层次的写作方法。3. 领会作者抓住事物特点和交流写法 , 感受风情把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4. 感受威尼斯的风光美、 小艇的形态美。19.牧场之国1. 感受牧场风光，体会动物、2课前阅读 , 整体感受人、环境和谐统一的意境。2. 理解课文内容， 体会“真正自读自悟 , 体会意境探究交流 , 理解写法的荷兰的含义。3. 领会作者抓住景物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写

28、的表达方法。4. 感受异国的田园风光。20. 金字塔1.自读课文，理清脉络。2自读自悟 , 理清脉络2. 朗诵课文， 理解内容， 体会比照阅读 , 理解写法金字塔的宏伟与神秘， 感受古埃及人民的勤劳和智慧。3. 发现两篇课文中互相印证的内容。口语交际：我是小1. 培养同学搜集材料的才干。1精巧构思 , 环环相扣小讲解员2. 训练同学能把要说的内容放手交流 , 培养信心的大致状况说清楚的才干。3. 培养同学到处留心观察的双向交流 , 进步才干习惯，使同学受到美的熏陶。4. 在双向互动的语言理论中进步同学的口语交际才干， 培养合格的听说习惯。习作：中国的世界1. 学会搜集资料，介绍中国的1交流资料

29、 , 翻开思路文化遗产世界文化遗产。阅读范文 , 掌握写法2. 引导同学把资料中的语言自评互评 , 学会修改转化为自己的有用的语言。3. 在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国山河的美丽。4. 养成修改自己习作的习惯。语文园地七1. 体会景物的静态美和动态美，感受将自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。2. 感受景物动静变化， 选择情景进展仿写。3. 理解古诗?乡村四月? ，理解并背诵积存古诗。1自主学习合作交流深入探究第八单元教材分析1. 本组教材以“语言的艺术为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自?世说新语?的?杨氏之子?；有著名作家丰子恺的?手指? ；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的?童年的发现?。编排这组教材的目的，一是让同学通过读书感 受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术； 二是通过不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章的表达方式；三是引导同学积存优美的语言。2. 阅读本组课文让同学感受课文中巧妙的对话和幽默的语言，看漫画并写出自己的想法。 1教学时，要引导同学有感情地读书，感受人物语言的精妙，积存书中美妙的语言。这是本单元