2021年《ie üe er》教学设计

1、being with positive people can make us feel good.整合汇编简单易用（页眉可删）2021年ie üe er教学设计 2021年ie üe er教学设计1教学要求：1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。教学重点：ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。教学难点：er的发音。教学准备：字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。教

2、学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境对话，引出所学韵母。1、复习已学复韵母ao、ou、iu。2、出示情境图，指导学生观察：“你看到了什么？”引导学生说话。3、讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多。”4、出示图片，请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么？5、检查学生的学习效果，教师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。6、逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。7、认认自己的新朋友：ie、üe、er。二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。1、比较区别。ieyeie是韵母，e前是i；ye是整体认读音节，e前是y。ie和ye读音相同。üeyueüe是韵母，yue是整

3、体认读音节。y和üe组成音节时，üe上的两点省写。üe和yue读音相同。2、练读ye、yue的四声。a、出示音节条幅，指名标调。b、检查更正，复习标调歌。c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。3、教学er的四声读法。a、配合手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。c、指名标调读四声。d、学生练读。4、请小老师带读ye、yue、er的四声。三、指导书写。1、谈话引入：每个小朋友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？2、打开课本37页，观察分析。3、出示四线格，引导学生书写。4、学生在课本上描红，练写一次。四、再读语

4、境歌，找出所学复韵母。五、游戏结束：摘星星。晴朗的夜空，星光闪烁。星星多得数不清，一眨一眨的，好像在对我们说什么。大家想不想听一听，让我们把它们摘下来好不好？指名摘星星，带着同学们把星星背后学过的音节和韵母读出来。第二课时一、复习。1、认读ie、ye、üe、yue、er2、抽读ye、yue、er的四声。3、给一些自己比较熟悉的整体认读音节口头组词。如：椰子树爷爷野花树叶二、拼音教学。1、出示字母卡片，认读已学的声母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x2、打开课本38页，小组内练习拼读。3、分组比赛读。4、指名范读，及时指正。5、做游戏：“找朋友”。一位同学拿出写有声母或韵母的卡片

5、，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。6、重点指导：a、在拼读nüe、lüe时，注意区别鼻音n和边音l。b、学习j、q、x与üe相拼的音节，先复习ü上两点的省写规则。三、拼音词教学。1、出示汉字“你认识我吗”，激发学生学习兴趣。2、出示音节，让学生拼读，猜猜它们是什么？3、出示图画，看看大家猜得对不对？4、拼读比赛，看谁读得快又准。四、拓展延伸。出示带有音节的词语，让学生进行拼读练习。2021年ie üe er教学设计2教学目标1 学会韵母ie iu ，能在四线格中正确

6、书写，会读它的四声。2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学重难点读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。教学方法导读法做游戏学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等教学时间12课时教学过程一复习引入复习复韵母的发音方法。二学习ie iu ye1 出示配图，引导说话。2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。三拼读音节词在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞练习拼读四学读儿歌小组合作读，全班交流。五完成“试着读读连连”六指导书写，完成“读读写写记记”七学习“

7、拼一拼”八指导读书九巩固练习1分解音节练习。2 出示音节词卡，对口诀。3 抽读音节词。4 听音练习。5 抄写练习。板书：ie iu ye秋天 秋风 黄叶 落叶 妞妞2021年ie üe er教学设计3教 学内 容12 ie、üe、er拟2 课时第 2 课时教 学目 标1、读准音，认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。2、学习声母与韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。重 点难 点重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。üe在音节拼读时的变化。er不能与声母相拼，er是整认音节教学过程一、检查复习。1.读卡片：i

8、e、e、er、ye、yue四声卡片。2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。读音节：ju、qu、xu，说说他们的韵母是什么。二、练习ie、e与声母相拼。1.出示音节图：2.比较练习。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同?韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。3.以多种形式练读。三、看图读音节词。1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2.出示：x-ie-xie说说声母、韵母各是什么，练习拼读。3.出示

9、：bu xie，指名连读拼音词。4.出示：pixue，指名读拼音词。四、看图读拼音儿歌1、出示拼音儿歌。xiao di di,ai xue xi,du shu xie zi zuo xi ti.2、学生自由拼读音节。3、按要求找音节。(1)找出三拼音节。(xiao zuo)(2)找出声母是翘舌音的音节。4、将找出后的音节多读几遍。5、指名读儿歌。6、看图说说小弟弟怎样爱学习。五、巩固练习。1、读卡片：ie ye e yue er2、读音节词卡片。作 业实 践活 动1、练读本课音节。2、抄写音节。3、练读儿歌。4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学习、口诀

10、、爷爷)板书设计12 ie、üe、er2021年ie üe er教学设计4【教学目的要求】、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的&

11、quot;而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。整体认读音节的四声练习，通过组词区别。拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、复习检查、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。、教学ie、üe：指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领

12、说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”指名读，书空练写。练读四声。出示y、yé、y、yè“开火车”认读，重点练读第二声。结合日常口语练说y椰子的“椰”。yé爷爷的“爷”；y田野的“野”；yè树叶的“叶”。拼音练习。出示小黑板示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，

13、重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。、教学 üe、yue：看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。出示卡片yu、yué、yu、yuè指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）看小

14、黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。指名学生说一说 lülüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。老师读声韵母，学生直呼音节。（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？三、 巩固练习、抽读卡片ie、üe、ye、yue。、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。、比较ie与ye，&

15、#252;e与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）、比较读音节。四、 指导读书五、 指导书写ye、yue、ie、üe。要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。六、 作业抄写ie、ye、üe、yue各三遍。第二课时一、复习检查、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue

16、、que、xue、nüe、lüe。二、引入新课八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。三、教学新课、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。、（板书er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。、练读er的四声：出示卡片ér r èr指名认读。领读ér 儿童的“儿”，r 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。小结er发音时舌头要向上卷

17、一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母）。四、练读音节词出示卡片 r duo指名读，指出 duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。看蝴蝶图，指名读出音节词hú dié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）"喜"的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。què的声母是什么？韵母是什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？五、巩固练习、抽读卡片r、ér、r、èr。、捡卡

18、片，老师直呼音节，学生捡卡片。ér zi yuè er shù yè ho ho xué xí六、指导书写er第三课时一、复习检查、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提问这八个字母叫什么字母？、指名读er。提问这个字母叫什么字母？为什么？、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么？、读一读，比一比。ieüe eiie eier ieye üeyue二、课堂练习、分解音节：nüe（ ）（ ） lüe（ ）（ ）jue （ ）（ ） xue（ ）（ ）、

19、对口诀：（出示卡片 ji qié xiè）如，教师问什么ji？学生答解放军的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？谢谢的“谢”。、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？喜鹊的“鹊”（üè）下雪的“雪”（ü）别人的“别”（ié）流血的“血”（ü）、照样子找朋友。、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。xué xiào qi cài ér xio hú dié、读儿歌。x què，zh zh jiào，dà wi ba，q

20、iào de go，hu mo po lái mio mio，x què xià de fi zu le。三、指导读课文四、自己练读课文五、作业认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。2021年ie üe er教学设计5教学目标：1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。教学重难点：重点：学会ie、üe、er三个复韵母，和整体认读音节ye、yue。难点：了解er是特殊韵母，可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规则，ie如何变

21、为ye。教学过程：一、复习导入创设情境：复习导入c1、出示单韵母：（强调韵母要读得长而响。）指名读、o、e、i、u、ü。2、出示部分声母：（强调声母要读得轻而短。）指名学生认读，齐背声母表。3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齐读。二、创设情境，引出ie、üe、er1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名回答。2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。出示：中秋夜，月儿明。妈 妈讲故事，孩儿静静听。3、教师范读、学生跟读。4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书课题：ie、&#

22、252;e、er）三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。）2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示：ie）。3、教师范读，提示学生观察教师发音时的嘴型变化。4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！出示拼音卡：ei，他和今天的ie长得特别像。比较它们有什么不一样。总结讲解：音、形不一样。自由练读，出示拼音卡抢读。5、贪玩的ie还希望同学们给它戴上小帽子，小帽子应该戴在哪里？出示标调歌，复习。指名读，戴上小帽子的ie，齐读。6、创设情景，讲故事导入整体认读音节学习。(课件出示：ye)整体认读音节读得要响而

23、长，谁会读？（指名读，齐读）7、戴上小帽子还会读吗？课件出示带四声的ye,齐读。（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。1、过渡语（贴图板书：月亮图片。）2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示üe），她的读音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读？3、教师范读，全班跟读，指名读，左右两个大组赛读。4、üe的小帽子应该戴在什么地方？指名读戴上小帽子的üe，我们一起读一读（一边读一边写一写它头上的声调，齐读两遍），男女生赛读。5、故事导入引出整体认读音节。(出示：yue) (指名读，齐读)6、戴上小帽子还会读吗？出示：yue四

24、声。自由练读一下，指名读，齐读。6、扩词（三）教学er1、故事导入。课件出示：er 谁来喊一喊它的名字，指名读，齐读。2、那er的小帽子应该戴在哪个字母上呢？出示er的四声，指名读，齐读出示拼音卡，扩词。四、自主描仿，识写结合1、今天我们和三个复韵母宝宝交了朋友，它们是：ie、üe、er，又认识了两个整体认读音节ye、yue，现在拼音宝宝们玩儿累了，让我们送它们回家吧！请同学们自己看一看课本，看看每个复韵母它们的家在哪里？书写时应该注意些什么？2、学生回答。强调：第一，复韵母写紧凑一些；第二，占格。教师范写，学生书空。3、学生语文书描红，在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读音节写两个

25、。老师巡视指导。投影展示。五、总结今天我们认识了三个复韵母宝宝ie、üe、er，这样我们的复韵母大家庭就学习完了，我们一起背一背。同时还学习了两个整体认读音节ye、yue，和它们成为了好朋友，我们再一起来读一读。板书设计12 ie üe er枫叶 月亮 耳朵（图片）ie üe er（四线三格）ye yue（四线三格）2021年ie üe er教学设计6教材分析：本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中

26、的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母 er的音。第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zuò yè”。ie üe er教学目标1. 正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2. 正确拼读声母

27、和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zuò yè”。3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌月儿弯弯。4. 认识“雪、儿”2个生字。【教学重点】 复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。【教学难点】 er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。ie üe er教学建议一、韵母及整体认读音节的教学1. 读准音。复韵母ie、

28、2;e、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。ie和üe在发音时，i和ü的音较短，e响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”

29、引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér(儿童)、r(耳朵)、èr(一二一)，来帮助把音发准。er是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白er这个韵母的特殊性。特殊韵母er只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，我们把它叫作“特殊韵母”。2. 识记形。重点区分ie和ei的字形，教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以

30、很容易地把这两个形近复韵母区分开来。3. 整体认读音节ye和yue的教学。先对比复习单韵母和整体认读音节i-yi、ü-yu，提示学生i、ü不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节;ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü

31、;上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。二、拼读教学教学声母和韵母ie、üe组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。nüè nüè jüé juélüè lüè qüé quéxüé xué

32、教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。三、词语和儿歌教学1. 词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。2. 儿歌。儿

33、歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行复习。yuè ér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。四、识字教学雪 除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现

34、生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。儿 结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。五、书写教学音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y，要注意在四线格中的位置。ie üe er教学资源1. er的发音方法。发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。2. 字形变换歌。ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。3

35、. 教学游戏。游戏一：编儿歌。目的：帮助学生认记ie、üe、er这3个韵母的音和形。准备：初读3个韵母。方法：引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如，“一棵椰树，ie ie ie ;一轮弯月，üe üe üe ;一只耳朵，er er er。”游戏二：给音节找家。目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。准备：把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yé ye、ji jie、r j、èr yuè、hú dié、xué xí等。方法：(1)请学生

36、自由拼读这些音节词。(2)老师一边出示图片，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮他们找到家!”点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带领大家拼读。游戏三：转转盘。目的：学习üe与j、q、x相拼时ü上两点要省略的拼写规则。准备：用别针和纸板制作一个大转盘。方法：(1)围绕üe，转动j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。(2)请学生上台试着写出相关音节，引导学生了解j、q、x和üe相拼时ü上的两点也要省掉的拼写规则。2021年ie üe er教学设计71.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，

37、能读准音，认清形，会读它们的四声。2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3.培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学生学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。教学过程：一、复习检查，导入新课。1.猜字母游戏，复习学过的声母。2.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu。3.导入新课。二、学习ie üe，特殊韵母er。（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。

38、1.出示树叶图，引出ie，学习发音。2.出示卡片ie，说说这个复韵母的组成。3.书写ie。4.学习ie的四声调。5.练习拼读ie与声母相拼的拼音。6.学习整体认读音节ye（1）树叶的“叶”怎么拼呢？引出整体认读音节ye（2）它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，集体读。（3）学习ye的四声。（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。1.出示月亮图，引出üe。2.出示üe，说说这个复韵母的组成，书写üe。3.仿照ie的读法试读üe，师指正方法。4.读üe的四声调。5.练习拼读üe与声母相拼的音节。6.学习整体认读音节yue（

39、1）“月”的音节有什么不同？强调yue是整体认读音节。（2）出示yue，领读，指名读。（3）学习yue的四声，说一说哪些字读yue的音？课中休息一分钟，听音乐回忆本节课所学的复韵母和整体认读音节。（三）学习特殊韵母er。1.出示耳朵图，引出特殊韵母er2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3.读er，练习er的四声。小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。（四）游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。三、巩固练习课本5

40、7页拼一拼，读一读。1.指名拼读。2.去掉拼音，你还认识这些词语吗啊？3.小结：学习拼音可以帮助我们识字四、小结，布置作业。1.小结本堂课学习情况。2.回家后把复韵母卡片和自己的声母卡片放在一起，试着拼一拼。3.布置作业，找一找早操豆儿圆课文中有复韵母ieueer的音节拼一拼，同时认一认字。2021年ie üe er教学设计8教学目标：一、知识与技能1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节ye、yue。二、过程与方法借助课件插图让学生掌握ie、üe、er的音和形。三、情感态度与价值观养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣

41、，有良好的写字习惯，培养学生良好的兴趣爱好。教学重点难点：重点：ie、üe、er的发音及书写。难点：区分ie与ye、üe与yue。教学过程：一、创设情境，复习旧知同学们，不知不觉我们已经在拼音王国里游玩了一个多月，今天的'拼音王国里特别热闹，原来是老国王决定带大家去美丽的海南岛旅游，你们想跟字母宝宝一起去吗？但是名额有限，只有通过老国王的考验才能去，大家有没有信心？考题一：（出示：iyi;üyu）你会读吗？小朋友们读的很好，老国王的第一关考题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（通过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）考题二

42、：（出示：jüju;qüqu;xüxu）老国王要考考你们拼读的本领（复习ü上两点省略的儿歌j、q、x真淘气，从不和u在一起，小ü有礼貌，见了j、q、x，摘掉小帽子，它们在一起）考题三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一关，老国王喊出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！（最后一关复习复韵母，引出新课）二、合作探究，学习新知1.学习复韵母ie过度：小朋友们通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。而且老师告诉大家，在旅途中，我们还会认识新的复韵母宝宝和整体认读音节宝宝呢！好嘞，飞机起飞了（同时出示课件：飞机图）飞机飞

43、呀飞，飞过了高山，飞过了大海，终于来到了美丽的海南岛（同时出示课件：海南岛风景图）瞧，一下飞机我们就看到了什么？（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友ie（板书：ie）怎么读准ie的名字呢？老师范读，同学们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看老师的嘴巴。范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie。师范读，指名跟读，纠正个别学生发音。同学们能不能告诉老师你是怎么记住ie的呢？（孩子们自编儿歌记忆椰子椰子ie ie ie；从书写上记忆i在前，e在后，ie ie ie）小朋友们已经跟新朋友

44、ie打过招呼了，现在老师要变个魔术，给它戴上帽子你们还会读吗？先说说帽子戴在谁的头上？（出示课件：i ié i iè）开火车读。小朋友们读的真好，现在我们一起把它送回家四线三格中吧！（师范写，孩子们各写两个）2.学习复韵母üe过度：字母宝宝在美丽的海南岛上玩得可开心了，不知不觉中已经到了晚上，瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友üe(板书：üe)范读,学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？自编儿歌，开火车打招呼。戴上帽子还会读吗？小朋友们先来说说帽子戴在谁的头上呢？请同学回答（出示课件：ü üé

45、ü üè）开火车读、指名读。会书写，写两个。3.课中操“小苹果”拍手歌。4.学习整体认读音节ye、yue。过度：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe两个新朋友忍不住想去沙滩，但是老国王却不允许，他说：“沙滩太危险了，没有大人的陪伴不准去！”ie想了一会儿，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子，大家快看（出示课件：ye）谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员（领读，齐读）戴上帽子还会读吗？（出示课件：y yé y yè）开火车读，指名组词。我们把它也送入四线三格中去吧，学生写一个。过度：ie开开心心地

46、走了，留下üe，它伤心地哭了，这个时候，大y听到了哭声走过来说：“快别哭了，我来带你去玩！”üe一听，笑了起来，赶紧把眼泪擦掉，拉起大y的手，开开心心的走了（边讲边展示üe加y去两点的课件）你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读戴上帽子还认识吗？（出示：yu yué yu yuè）在开火车师范写，学生写一个5.学习特殊韵母er猜谜语引出er：左一片，右一片，隔着山头看不见（出事耳朵图片，板书：er）教师讲解：er这个韵母不同于其他韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。自编儿

47、歌记忆学习er的四声（课件出示：r ér r èr）开火车读师范写，生书写三、回顾小结1.巩固：利用板书，回顾本节内容，齐读一遍。2.小结：快乐的时光总是很快，转眼旅行结束了，我们的声母宝宝已经迫不及待要和它们交朋友了，下节课咱们再来学习声母与韵母üe的拼读吧！2021年ie üe er教学设计9教学目的1.学会本课复韵母ieüe特殊韵母er，整体认读音节yeyue掌握它们的四声。2.学习按格式书写音节组成的词教学重点1.本课要学会的字母及整体认读音节。2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。教学难点er不能与声母相拼

48、，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图教学课时 2课时教学过程第一课时一、学习新字母（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。教师范读：ie。学生学读：ie。板书ie的四声：i5i6i7i8学生练习读准四声讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调板书：yey5y6y7y8学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe

49、中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。教师范读：üe。学生学读：üe。板书üe的四声：ü5ü6ü7ü8学生练习读准四声。讲：yue是整体音节板书：yueyu5yu6yu7yu8学生练习读准四声。课中休息：（自定）（三）学习特殊韵母er讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。板书：er5r6r7r8r（借儿、耳、二的音读准字母音）看图3：图下有一个音节词语，读出7rdu

50、o二、巩固练习1.看板书读准字母的音。2.用卡片检验学生学习情况。3.做争红旗游戏。（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）板书设计：第二课时一、检查复习1.用卡片出示：ieüeereiyeyue检查学生掌握情况2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx马上就摘帽。二、学习ieüe与jqx相拼的音节板书：ji7ji7jü6ju6qi7qi7qü6qu6xi7xi7xü6xu6（借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节）三、

51、看图读词语并连线打出幻灯方法如下：1.本课的音节词语图片问：这些都是什么？2.本课的拼音音节要求：读出每个词语（尽量直呼）3.把图与音节用线连起来四、看图读音节短语（用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。）五、直呼音节练习如下：六、抄写本课字母和规定的词语2021年ie üe er教学设计10【课时目标】、学会特殊韵母er的拼读与书写。、正确朗读儿歌，认识四个生字。【教学过程】一、复习回顾师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。、学生上台书写。、师生齐读。、小组比赛读四声。、区分ie-ye ie-üe 要

52、求学生掌握识记的方法。、y与üe相拼时，ü上两点的省略规则。、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。二、新课导入师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的"耳"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。、师范读，生跟读。、指名读：师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了

53、吗？（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的"儿"、"耳"、"二"等字来读准er的音。、集体读、男生读、女生读，个读。（教师巡视，正音、指导）、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？动动你的小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音） （在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。说也奇怪，其它韵母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？

54、没办法，er没声母朋友，不能拼读，只好念念它的四声了，r、ér、r、èr（教师出示拼音卡片） 开火车读（按顺序） 打乱顺序指名读。 男、女分读。 齐读。 用ér,r,èr组词说句，看谁说得多。 指导书写er师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不起！三、知识巩固、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。小朋友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的

55、音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飞舞） 师出示四张音节卡片shù yè x què hú dié r j 用音节词说句子。、师同学们说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯： 请小朋友先自己拼读页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。 出示音节词：（小黑板）wn wn yuè er ji dào lán tinqng shn xiào yuán xio x dà hé liú rù 生齐读、指名读。 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？月儿 大河 流入 校园 指名读，打乱顺序抽读。 我们怎么来记住它们，你在哪儿经常见到这四个生字？ 游戏摆一摆，把生字平安送回家。小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台把生字贴到相应的位置上。 给生字组词。、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧： 男生与女生比读。 小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）四、作业布置请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。2021年ie üe er教学设计11一、导入