三沟学区中心校电子教案模板

1、学习好资料欢迎下载三沟学区中心校电子教案模板人教版，一年级 一册电子教案学科：语文学校：下院小学姓名： 许佳静学科教学计划项目、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题, 分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办 法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题 贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情 感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联 系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、

2、谚 语、诗歌等多种形式。课文共 34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括 四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要 本 册 是识字的方法；日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力； 展示台-给学生提供展 教材示学习所得的舞台。分 析 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。具体内容及授课安排：单元主题具体内容识字1建议授课时数1柳树醒了多彩的春天2春雨的色彩13邓小平爷爷植树4古诗两首春晓村居1215课时语文园地一识字22家庭生活5看电视6胖乎乎的小手1216课时7棉鞋里的阳光8月亮的心愿语文园地二识字39两只鸟蛋10

3、松鼠和松果3保护环境11美丽的小路12失物招领1215课时语文园地三识字413古诗两首所见14荷叶圆圆小池4快乐的夏天15夏夜多美1418课时16要卜.雨了本册17小壁虎借尾巴教材语文园地四识字5分析5动脑筋想办 法18四个太阳19乌鸦喝水11 14课时20司马光21称象语文园地五识字622吃水/、忘挖井人23王二小6我们的生活 多么幸福24画家乡25快乐的节日11 15课时语文园地六识字77我们都有好 品质26小白兔和小灰兔27两只小狮子1316课时28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七识字830棉花姑娘31地球爷爷的手1419课时我们身边的科学 32兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪找妈妈

4、 语文园地八1春风吹2好孩子选读课文3象鼻桥4咕咚5小猴子下山二、本册教材的学习目标1 .认识550个常用汉字，会写250个汉字。2 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗 读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这 是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理 解。）4 .初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。5 .重视和加强语言的积累，在生活中学语文.学情分析经过上学期的教学，我对我班级的孩子有了一定的了解。我班有 36 人，

5、男生16人，女生20人，他们是6、7岁的孩子，都十分活泼可爱， 聪明伶俐，但是他们的自我约束能力很差，学习习惯有待于提高。个别孩 子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人 文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的学业水平很好，在写字方面 让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢 看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我 的教学是脱不了关系的。但是他们都对学习充满了兴趣。1 .识字写字教学本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力， 又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。 识字

6、的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字 教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已 认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是 复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的 目的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是 可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课 要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字， 要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能 把字写好。最好每节课都让学生

7、动动笔，认真练习写字。要切实保证写字 质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写 字习惯。识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识 字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字,写好字。识字韵文读熟即可, 学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。2 .阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础 上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指 导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的 技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并 在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可

8、以采用多种方式， 如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。 朗读指导官分层进行：1.范读或配乐读激趣；2 .指导学生读正确，重点 是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在 学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正 学生一字一字地读或唱读；4 .指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜 爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通 过朗读，把这种情感体验传达出来。在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑 问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交

9、流阅读感受的时 问。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪 态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往 往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会 超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。 只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限 制学生。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时， 经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加 深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。 教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师

10、和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归 纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”， 以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡 教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。3、语文园地的教学“我的发现”名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学 时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己 的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词 之中。“日积月累”一一鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以 创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟

11、背诵, 是一个好办法。“口语交际”一一教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从 而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行 口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成 良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。 只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设 情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践， 不作过多的指点，更不

12、要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入， 充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上， 给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创 意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围， 形成有效的师生、生生互动。“展示台”一一 主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学 生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系， 让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首 先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大 街上的招牌、广告，家庭中的电视

13、、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓 励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这 是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地 识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少 的一部分。教学进度计划单元课题课时周次机动备注一开学常规教育识字1211柳树醒了 2春雨的色彩3邓小平爷爷植树624古诗两首语文园地一识字63二5看电视6胖乎乎的手7棉鞋里的阳光648月亮的心愿语文园地二 识字365三9两只鸡蛋10松鼠和松树11美丽的小路6612失物招领语文园地三识字467四13古诗两首14荷叶圆圆6815支夜多美16要卜.雨了 17小壁虎借尾6

14、9五1_i识字5 18四个太阳19乌鸦61020司马光21称象语文园地611六识字622吃水不忘挖井人61224画家乡25快乐的节日613七识字726小白兔和小灰兔61428小伙伴29手捧空花盆的615八识字830棉花姑娘61631地球伞伞的手32兰兰过桥33火车的故617语文园地八218复习19第一单元识手一 备课教材分析:一、学习习惯本册教材突出了两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。这两个习惯的排列顺序和语言表述体现出了新的教学理念。1、从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文 的规律。从同一个习惯的表述顺序看，“专心倾听、勇于发言”也比较科学，因为听

15、是 积累，是蓄势，说是表达，是运用。从认知心理学角度讲，学习的过程应是先听后 说，先积累后表述。2、从语言表述看：(1) “倾听”更加贴近课标。因为课标在总目标中提出“学会倾听、表达与 交流”，教材表述与课标表述力求一致。同时，倾听是一种主动积极的情绪状态， 这就体现了以学生为主体。(2) “勇于”更加切中时弊。对学生的表达训练，课标中提出“有表达的自 信心”，自信心首先缘于勇气。现在许多孩子缺乏发言勇气，特别是小学高年级的 孩子。所以，培养孩子勇于发言的习惯，是时代的需要。“勇于发言”明确要求我 们首先应该培养的的发言的胆量，有了胆量，才有锻炼的机会。在一次又一次的锻 炼中，增强了自信，才会

16、喜爱发言、主动发言、大胆发言。(3) “认真写”更加关注过程。就写铅字而言，写好是“结果”，“认真写” 是一种状态，是一种过程。对于小学生来说，过程比结果更加重要，这与课程标准 提出的“关注过程”是一致的。关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的， 它需要长期训练，天长日久，就会让这些外在行为变成孩子内在的、自觉的行动。 习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。二、识字、写字本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字(识字1识字8)，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三

17、种识字方法。第12课、第56课词用识字，第3 课、第7课看图会意识字，第4课、第8课转转盘识字。识字1»是一组描写春天的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系： 单行归类，第一行春天的气候；第二行春天的草树；第三行春天的鸟、昆虫；第 四行春天的花。行与行之间按时间先后排列。如：在春风的吹拂下，春雨的滋润 下，柳树长出了黄绿的嫩芽，小草从泥土中探出了小脑袋，布谷、燕子飞来了，勤 劳的蜜蜂飞来了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。从整体看，这几组词又连成一体， 成为一首描写春光的小诗、韵文。识字2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二 行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第

18、三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目， 第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说，识字1的词语许多孩子都能有所了解，那么这一课中许多运动项 目远离孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字 与认识事物结合起来，把学习识字与提高认知能力结合起来。识字3是看图会意识字(认识象形字)。课文中的儿歌为识字提供了一个 语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可 以画什么？蓝蜡笔呢？识字4是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。 课文中用转转盘的形式出现。这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣，而且还 能突出新偏旁。因为在转盘识字中

19、，基本字不变，偏旁直接影响字的意思。这实际 上教给学生一种识字方法：看偏旁揣摩字义。偏旁不同，表达的意思亦不同。除了这一部分集中识字外，还有很大一部分生字是随课文来认识的。 课文为识 字提供了一个语境。我们应利用本文创设的语境引导学生读准生字的字音，并联系 上下文试着理解词句的意思。无论哪一种识字途径，都要读准生字，结合上下文理 解生字词的意思，因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种活泼、 行之有效的方法帮助学生识字。关于识字写字教学，提出以下建议：1、激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多 种识字方法。(1)认真钻研教材，挖掘教材的情趣点。词用识字一一入

20、情入境读，把词用当做一首小诗，当做一幅画，当做一篇散文， 读出意境。会意识字一一追寻汉字演变的历史，体会人民的智慧。转转盘识字一一让快乐的转盘游戏走进课堂，让学生在动手动脑中快乐地识 字。(2)充分发挥学生的想象力。教学中，激发学生针对不同的字形，发挥想象，赋予每一个字以形象的记忆， 使得生字不再是冷冰冰的符号。例如：春：三人结伴看日出树：“又”到村子里玩草：小草(")起得可早呢！杏：十八口 或小木戴口罩这些联想不必十分讲究，关键是激发学生的兴趣，用自己的想象，用自己的方 式记住这些字。(3)精心组织，在游戏、活动中识字组织“转转盘”、“摘果子”、“生字开花”、“高空降伞”、“看图识

21、字”(针对形声字)、“我比画你来猜”、“送字宝宝回家”等游戏学习生字。2、认真写好铅笔字。(1)仔细观察。(2)形象讲解：春，左手右手要伸展，低，脚要高高跷起来；左右结构 的字，编成儿歌，“你让我，我让你，永永远远不分离”。(3)放大示范：如“春”、“落”、“睡”等易写错字，教师放大示范，经 引起学生关注。(4)潜心描摹。(5)持之以恒。另外，需要强调的是，写字不要集中在一节课，最好分散到每一节课中；写字 的遍数不宜过多，一般以35遍为宜。一年级下学期在写字指导上，不必再像一年级上学期那样对每个字的偏旁、结 构、笔画、笔顺都作细致的分析，应充分发挥学生学习的积极性，让学生自主观察、 自主尝试。

22、教师只对新出现的偏旁、重点笔画、难以把握的结构作指导，重在教给 学生同类字的规律性的东西，使学生能够举一反三，触类旁通，真正形成写字能力。教学目标：1 .指导学生会认 13个生字，会写 5个字。2 .指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。3 .引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4 .引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。教学重点：教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。教学难点：教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生 的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。课时安排:教学内容：识字一本学

23、期第（）课时教学目标：1.知识目标认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特 征，从而激发学生对大自然的热爱之情。2培养留心观察周围事物的能力教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整课时安排：2教具准备：多媒体授课时间课型新授教学过程二次备课一、创设情境，激发兴趣1 .（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声）天气 渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能 看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）2 .是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大

24、地万物 带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了快让我们一起走进美丽的春天吧！）二.图文结合，认知词语（一）后但、找找春天。1 .播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2 .小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大 地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能 找到吗？3 .自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔 细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读， 好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）读读、记记字词。1 .小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字 1这一课上（板书：识字1）,你们看，这些词语正排着队， 急着和我们

25、小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读 几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相 帮助）2 .（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气 真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏 的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为 你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已 经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这 么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组 内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏 吧！（小组四人轮读）三、读中悟情，读中积累1.春天来J,春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土， 小

26、溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿 意美美地读一读吗？让小朋友们感下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中， 在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸 上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去 吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴 好后再T读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春 天在哪里的歌曲。）五、总结全文，延伸拓展1 .小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人 说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好 好学习，将

27、来为我们的祖国增光添彩。六、分析字形，指导书写2 .观察字形，发现字的特点。3 .书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。4 .仿影、临写。巡视指导。七.实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了 吗？回一回：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。 找一找：春天在哪里课后反思：教学内容：识字一本学期第（2 ）课时教学目标：1.知识目标认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特 征，从而激发学生对大自然的热爱之情。2培养留心观察周围事物的能力教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整课时安排：2教具准备：多媒体授课时间课型新授教学过程二次备课一、创设情景