(人教版)八年级上册物理教案声音的特性教学设计AqlMnA

1、声音的特性教学设计教材分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决 定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要 适时加以引导，如何帮助学生通过熟悉的声音了解声间的特性：响度、 音调、音色，这是本节的一个难点课程目标：1、知识与技能1 . 了解声音的特性。2 .知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。3 .不同发声体发出的声音的音色不同。2、过程与方法1 .通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验” 和“音调与频率有关的实验”， 进一步了解和学习物理学研究问题的方法探究法。2

2、 . 了解探究学常用的方法转换法。3 、情感态度与价值观 .通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的。乐曲，充分享受科学的美感。 .通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和 互相配合协作的精神。教学重点：声音的响度、音调教学难点：音调实验器材和教具：多媒体、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等 教学过程：教学内容教师活动学生活动设计与反思1.复习引入：声音是怎样产生的？振幅频率提问（用手臂的摆动幅度/、 同，请同学观察并讲 出不同之处，从而引 出振幅概念）提问：振动有什么/、同 （用与振幅相同的方法引入）回忆并回答振动的幅度不同，用振幅表 示。

3、观察并回答：振动的快慢不 同，用频率表小（对于学生不 同的回答，从积极参与的态度 上予以肯定）教学方法：比较法2.声音特性的引 入各种声音都有哪些不同呢？（放音乐）对所有的发言记录并归纳为 二方面：响度、音调、音色请同学们T欣赏并分析（1）响度（2）音调提出问题；声音的响度与什 么因素后关？归纳肯允：与振幅有美，请 设计实验验证（把所有的实 验仪器展示给大家，供选择） 请学生上讲台操作讲解 其他同学评估交流 总结：振幅决定响度，振幅 越大响度越大并指出：把振动的幅度转换 成乒乓球跳动的图度来研究 的方法叫做转换法 前面探究J限度与振幅有 关，那么声音的另一特性一 一音调与什么肩关呢？ 归纳肯定

4、：音调决定于频率 请同学们设计试验验证 请学生上台操作并讲解 请具他学生评估交流大胆猜想分组讨论、设计操作并讲解评估交流猜想讨论讨论设计（主要选择的仪器是钢尺和橡皮筋）操作讲解其他同学观察和听注重对学生发散思 维的培亦；教学中运用转换法 在探究中体验思维 的发散和收敛。总结：首调决aE丁频率，我 们最熟悉的音调是乐器的音 调，请各同学演奏同一乐器 的不同音调，给大家感 下（为音色的引出铺衬）一个同学演奏其他欣赏（3）音色 音色是由发声体的材料和结构决定的，我们来做两个小游戏，感受一下音色的区别 第一：听声辨人（不同的学生读一段课文，其他学生闭眼听，说出读课文同学的名字） 第二：听音乐辨乐器（事

5、先了解班里有音乐爱好者，并能演奏质量较高的乐曲，如果没有可以 请其他班的或者请音乐教师配合，其他学生闭眼倾听辨别）3.课堂小结4、作业布置：课后习题课后反思：声音的特性一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声 音的三个要素；通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识， 熟悉声速的测 量方法。为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结 束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意， 在潜移默化中体验声音的三个特性。第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及 里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散, 层层推进；在问题的设置上坚持面向全体， 横看成岭侧成峰”，使每个学生在知 识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具体教学中，也发现一些问题：1 .学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟 练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表