如何上好英语听说课

1、初中英语教师如何上好听说课魏胜瑾众所周知，初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基 础知识和为交际初步运用英语的能力。但是我在初中英语教学实践中，仍然存在无视教 学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的现象，忽略听说训练， 为了应付听力考试，让学生一题一题的进行训练，这样使学生得不到综合训练，更谈不 上能力的提高，因而不能到达教学大纲规定的初中英语教学的目的。要想上好听说课， 我的多年教学经验总结是：一课前准备。1、吃透教材。 课前学习和掌握课程标准的教学目标、教学的根本要求、教学内容的分析等等，从 整体上把握学科的性质及教学的总体要求。还要对教材有整体

2、的把握。教师要了解全册 的教学内容和教学目标、教材编写的意图和特色、教学建议等，对全册教材形成完整的 认识。在全册教材通研的根底上实施单元备课乃至本堂听说课。例如，人教七年级下册Unit8 I ' de some noodles这个单元的第一节课为听说课，许多教师的教学目标定为： 使用目标句型I ' de来点餐，但是这是不够的，应该再加一点：复习稳固可数名词 与不可数名词。2、了解学生。?新课程标准?指出，学生是课堂的主体。 为了发挥学生的主体作用和教师的主导作用， 教师必须充分了解学生才能设计出切实可行的教案。 首先了解班上每位同学的英语根底 水平，一般说来，尖子生喜欢拔高性

3、教学，因为充满挑战；中等以及偏上的同学，力求 完成教学目标，问题可以有挑战性但是不能把他们难倒，因为这会打击学生学习的积极 性；学得慢的同学，主要是培养兴趣，让他们积极地把课堂上没完成的教学目标在课后 通过提问同学或老师也能够完成， 慢慢地赶上来。例如， 人教八年级英语上 Unit7 How do you make a banana milk shake? Period 为1 听说课， 呈现新单词时， 教师可 让尖子生读未教过的生词以及造句，中等以及偏上的同学跟读或读未教过的生词，而学 得慢的就只能跟了，但是教师对他们鼓励要更多。其次了解学生的性格特征：文静，外 向，老实，淘气 对待文静的同学

4、要温柔，对待外向的同学要经常提问，对待淘气 的同学要严格。初中生性格普遍比拟叛逆，不能对待他们生硬。最后了解学生的兴趣爱 好。例如，人教八年级英语下册 Unit1 Will people have robots? period 1为听说课，我了 解到班上有一位同学喜欢研究机器人，我便让他在完成听说任务之后做关于 robots的能 力与预言报告，他的预测是那样的有说服力以至于赢得了全班同学的掌声，而我发现： 从此，他学习英语的积极性明显有了提高。3、教学设计。教师要在听说前设计各项教学活动任务让学生有充分的语言支持与铺垫，让学生有 备而来。例如，人教七年级下册Unit8 I ' dke

5、some noodles这个单元的听说任务为：Liste n and check which special the person order 教师的教学设计可以在 Lead-i n 之后呈现 新单词，接着Brainstorm可以在餐馆吃到的食物，然后再利用情景教学法营造餐馆的氛 围让学生用目标句型点餐引出句型。设计这么多的铺垫知识，再让学生完成听说任务， 学生肯定觉得容易多了。当然，有些教师总担忧学生听说前的语言支持不够，于是花很 长时间来呈现新词汇与句型，导致教学目标不清晰，本末倒置，也是不可取的。其次，教学活动设计要具有趣味性和多样性。俗话说得好：兴趣是最好的老师，只有学生对所学的知识感

6、兴趣，才能在课堂教学中挖掘出学生的最大潜能，使学生知识 的掌握到达最正确效果。在这个教学环节中，教师可设计一些学生感兴趣的活动，如猜谜，竞 赛,表演等活动,增强学生学习英语的兴趣.如，人教八年级英语上册Un it11 Could you please clean your living room?第一课时教学中，我设计了这样的环节：让一个学 生上讲台表演，例： do the dishes, sweep the floor, fold your clothes等 等短语，其余学生 根据表演猜猜词组，激发了学生的学习兴趣。二教学过程。在课堂上，为了创设和谐的教学情境，引导学生想说、敢说、爱说，为到

7、达 能说、会说、争着说的目的打好铺垫，激发学生的学习兴趣及旺盛的求知欲，教师要注 意以下细节：1、培养学生合作学习，创设多种形式的课堂语言气氛合作学习是培养学生沟通交流的技巧和能力，对于提高学生的听说水平有很大的作 用。我在教学过程中，努力培养学生掌握一定的合作方法和技巧，设计多种形式的情景，通过师生、生生互动，留给学生更多的时间和空间，让学生自动参与进行各种角色的扮 演或自由表达等方式，提供学生合作学习的时机，使他们在学习中充满自信，克服不利 于学习英语的心理因素。2、培养学生的文化意识，提高语言技能水平根据教材编写的内容，我引导学生了解英语国家文化及中外文化的异同，激发学生 学习英语的兴趣

8、，拓展学生的视野，扩大知识面，学习特定情景中语言交际用语的功能。3、利用现有教具，让学生模仿最常用的工具是录音机、多媒体，是学生听力的工具，也是练习口语的好帮手。我 要求学生在理解听力材料的根底上，模仿录音带及多媒体画面中人物的语音语调，大声 朗读对话及课文，培养学生的语感，掌握正确语音语调。4、合理分配时间，不拖堂一节课中，教学的各个环节所占用的时间不是平均分配的，英语的听说课的听和说要占主要的地位。而且，一堂课绝对不能拖堂，天下没有不散的宴席，我们的宴席只有短短的45分钟，再好吃的 饭菜过了 45分钟都要变 味据调查，学生最讨厌的 教学事项当中，拖堂就包含在里面。三课后练习。由于课堂时间比拟短，学生不能完全学透，课后练习就很重要了。1、教师可根据教学内容，布置课后作业。要想学好英语，如果学生只在课堂上学单词和句型课后不讲，那么长期以往，他们 只会 哑巴英语。所以英语作业当中应该有口头表达。例如，学过人教英语七年级 Unit5 I 'mvatching TV. Period 1之后，教师的作业最好包括：教会父母表达正在做的事。 学生不仅锻炼了口语，而且从中体验到了乐趣、增加自信。2、组织英语角及英语课外活动通过组织英语角及课外活动，课外活动如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语晚会、 英语短剧等活动，创设多种形式的比拟真