如何提高中考文言文复习效率

1、如何提高中考文言文复习效率 面对考试，每个学生都会全力以赴，会利用一切时间来复习。一般来说， 投入的时间、精力越多，效果越明显。但是任何事物总有两面性，复习的时间 和成果不成比例的情况往往有之。从目前中考文言文的命题来看，有一定的范 围和要求，要在文言文阅读上得到高分还是可能的，这就需要学生在复习时， 学会分析，重视方法。其实，任何复习都是有一定技巧的，文言文复习更是如 此。如何才能提高文言文的复习效率呢？ 我们说“兵马未动，粮草先行，大战在即，信息第一。海南中考近几年 来中考文言文的考试情况以及有哪些变化？有哪些信息值得我们关注？ 海南的中考，古文阅读考的都是课内内容。主要题型有默写放在积累

2、与运 用中、语音、文学常识、实词解释、句子翻译、课文内容理解。文学常识题 一般只考朝代、篇目、作者或者出处等。实词解释一般都是选用较为常用且在 现代汉语中仍有生命力的实词进行解释，大多和“一词多义、“古今异义、 “通假字和“词类活用等相关范围是 120 个常用实词。句子翻译一般以关 键句、中心句或者描写很有特点的句子为主。课文内容一般考内容的分析、中 心的归纳或得到的启示。对于文言文， 中考命题的指导思想一直定位在 “能够阅读浅易文言文 上，因 此，复习时应该要直奔目的，从提高学生阅读文言文的能力着手，促进他们学 习能力的提升，让他们在中考的竞争中能脱颖而出。下面，我就自己的一些做 法，谈谈几

3、点浅见。一、复习目标要明确。1、明确复习范围，把握复习重点根据当年中考信息，在复习文言文时就必须强调文言根底知识的落实，加大 对易考文言篇章的背诵，强化对易考词句的识记。甚至是一些主观性的谈启发 启示类的试题，也能归纳出相对固定的答案。明确了要学习的知识点以后，那 就想法设法地让学生将这些知识转化成自身的一局部。2 、明确复习内容，细化复习过程。带着学生明确每篇文言文的考察内容和方向，抓好知识积累关。我浏览了近 三年全国的文言文考题，对六册课本中每篇文言文考查的方向有了大致的了解， 这样复习起来增强针对性，也便于提高复习效率。比方，像人教版七年级上册 的?童趣?等篇目考查的方向除词句翻译之外主

4、要是内容的理解与课外知识的 迁移，而像?论语?这样的文章考查的方向主要是背诵默写，这样对每一篇课 文明确了要点，在复习过程中，紧扣考试内容，进行针对性训练，最大限度的 减轻学生的复习压力。对于重点备战篇目，应逐文进行训练，设置考题或中招 题的变式一一操练。该掌握的内容重要的文学文化常识、应掌握的词语、翻 译的句子、应理解的句子、应把握的内容与写法一一练到二、复习过程要开放。复习课要改变过去那种教师“一言堂的现象，把更多的时间和空间还给 学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复 习的方法。教师的任务在于“宏观调控，把握复习的方向和进度，进行适时 的引导和点拨等。复习时

5、，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权 还给学生，如我们备课组把文言文的复习分成这样几个一切，读准课文背 诵注释翻译全文阅读导读中考演练听写测试“你认为哪些字 比拟难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复 练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。复习课文内容“想想能提出 哪些问题，这些问题该怎样答复，然后在小组内容交流。每复习一类知识或 一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复 习方法。复习后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放 式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息， 使指导更具针对

6、性，更有实效。三、练习选择要适度。 带着学生梳理回忆了课本知识之后，要想让这个地基打得更扎实一些，稳固 复习效果，适量的练习必不可少。选用一些难度适中的练习，进行针对性的巩 固，从点到面，全方位掌握，把握解题规律。练习应具有典型性，符合情境设置。教师心中有数，哪些地方是学生容易出 错的，哪些是要求学生重点掌握的，哪些是经常考到的，帮助学生真正有所收 获。出题的原那么一是要有系统性，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知 识板块设置题目。要注意到知识的涵盖面，以提高复习的效率。二是要有针对 性, 要克服盲目性和随意性 , 即针对该篇课文易考察的方向以及该篇文章的精 华局部, 要保证让学生有做必有

7、收获 . 三是要有典型性 , 指的是既要注意到训练 材料对知识点的涵盖面，又要能通过训练，寻求规律，掌握方法。如句子翻译 的复习题目，应选择文中的名句 , 主旨句, 关键句或者是有特殊句意词语和句式 的句子，如?曹刿论战?中的小大之狱 ,虽不能察 , 必以情 ,其中狱是一 个古今异义的词 ,意思是案件。以及学生容易出错的句子如 "一鼓作气 ,再而 衰, 三而竭中的再学生很容易翻译成再一次。又如文章语段的阅读训 练，在命题时要力求考虑到内容、写法、语言等多种角度。选取教读篇目中那 些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文 章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

8、文言文阅读题只要复习材料典型，就 能“以一当十，掌握规律，培养能力，起到“举一反三的教学效果。值得注意的是练习的讲评千万不能只对答案，搞题题过堂，更不能 “胡子眉 毛一把抓 ，这样缺乏综合、 归纳和提炼。 对练习中出现的问题教师应加以分析， 并进行归纳。不然练习过后，学生该怎么错还怎么错。不要从头到尾地逐个讲 评，学生会的就不要再讲、要抓住疑点、难点和重点等深耕细作，让学生准备 一个“问题卡 ，集中错题，进行反思。教师针对错题实施反应性训练， 查漏补短。 通过练习和讲评，学生从不同角度得到强化练习，由浅入深，既有点的知识， 又有面的综合，使知识系统化，便能力得到提高、加强。四、学生疲劳要调节。

9、虽然有全面系统的复习 ,有详尽细致的资料 , 但我们在复习过程当中更都 有种“摊大买卖小无措感：一来文言在试卷中的比重虽重但涉及到课文的却 不多；二来文言知识点很多，要整理起来，也不是区区几堂课就能完成的。三 来复习时如内容简单重复，无法激起学生的兴趣；虽然老师和同学都在 " 鞠躬尽 瘁", 但复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性 , 这样就会导致复习效率低下 但长时间这样单调的复习下去 , 学生很容易产生疲劳甚至厌烦情绪，复习效果 差。几经反复，我将复习的重点放在怎样小设妙招 , 激活课堂，缓解调节学生的 疲劳程度上 . 让学生感觉文言文复习不是一种折磨 , 而是一种享

10、受。1 、要让学生甘于埋首枯燥之中。学生对文言文厌烦，让学生产生这种恒久 的学习热情，才能学好它。我们一般从以下三个方面进行教育：第一，从理性 上说，学好文言文，有助于继承祖国优秀的文化遗产，有助于提高现代汉语水 平；第二，从实用角度来说，文言文是与其他同学拉开距离的一道大题。第三， 可从别校的复习安排来强化学生对它的重视。2 、尽量于枯燥中激发学习的趣味。 作为语文老师就要尽量在复习教学中激发学生学习的兴趣， 能收到事半功倍的效果。 具体作法是： 第一，以情激趣。“情 是指课文内在的情感性， “文章不是无情物 ，大多文言名篇，至今传诵不衰， 常 读常新，就是因为笔墨中饱蘸着作者自己的思想感情

11、，情动而辞发，甚至凝聚 着心血和生命。复习时必须让学生感受到文章的情感，让文章本身的魅力吸引 学生，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。由于这种兴趣来自教材本身，往往 是深沉而持久的，教学时要充分注意这个特点，通过讲、读的训练，把无声的 文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情。教师以情激情，感染学生， 定能收到很好的效果。比方在教读李密?出师表?这文章时就可以用古人的评 论“读诸葛亮?出师表?不落泪者不忠 , 来激发学生的情感，这样学生就容易产 生情感的认同和共鸣，走进文本。 第二，以文激趣。 “文是指写作素材的积累和 观点的提炼，以促进写作水平的提高。作文是语文教学中的一个烫手山芋，师 生

12、都是想吃却又不好吃，而文言文的典范性和文化深层内涵给作文教学提供一 个较为广阔的空间，因此如何确实以文言文为写作素材积累和观点提炼的突破 口是在文言文复习中必须要考虑的问题。比方，在复习?与朱元思书?一文中， 我们就可以有意识地引导大家积累景物描写的方法，为学生作文提供帮助。第 三，以“形激趣。在复习过程当中 ,注意复习方法的灵活性和多样性 , 有时会 起到一石击起千层浪的效果。 可以采用竞赛式学习朗诵比赛、做题比赛 等、游戏式学习、运用多媒体教学、试用文言文作文等。如文言语段背诵的 检查可以采取同桌一人一句接力的形式 , 也可以用男生一句 , 女生一句对抗赛的 形式背诵。学生立刻会热血沸腾起

13、来。文言诗文的复习可以采用抢答题 , 必 答题的形式 ,学生会新鲜好长时间 . 文言句子的默写检查的手段可以是口头的、听写的、 测试的、甚至是竞赛式的。 这样, 在机械的复习过程当中适当添加一些 佐料 , 会让学生感觉文言文复习也是有滋有味的。3 、尽量让文言知识系统化。我非常注意通假字，词类活用，一词多义，古 今异义，特殊句式的归类整理。学生可以条理清晰地稳固知识。4 、背诵要扮演好帮助者和检查者的角色。根据中考试题题型显示，背诵的 赋分已由原来的 5 分增加到 6 分甚至于 7 分，因此，作为语文老师不仅要要做 好催促检查的工作，更重要的是要做好帮助辅导的工作，这样才能较大限度地 使学生抛弃厌烦的情绪。作为帮助者的角色，我认为就是要教会学生快速高效 地进行记忆，方法很多，如抓住行文的思路背诵。比方，?邹忌讽齐王纳谏?， 第一段只要让学生抓住 “妻妾“客的三问三答就行了， 第二段抓住第一段结尾 的“私“畏“有求 三个