PEP新版小学四年级英语下册教案

1、四年级下册 英?语教案一、教学目的1、激发学生学 习?英语的兴 趣? ，培养他们学 习? 英语的积 极?态度，使他们初步 建?立学习英 语? 的自信心 ?；2、培养学生具 有?一定的语 感? 和良好的 语?音、语调书写基 础? ，以及良好的 ? 学习习惯；3、使他们初步 具?备用英语 进? 行简单日 常?交流的能 ?力。4、同时培养学 生?的观察、记忆、思维、想象和创造?能力。5、适当介绍中 西?方文化，培养学生的 爱?国主义精 神? ，增强世界意 志?，为学生的进一?步学习奠 定? 良好的基 ?础。二、教材分析义务教育课 程?标准实验 教?科书英语 ?供三年级起 使?用，是人民教育 出?版社

2、与加拿? 大 Lin go?.Media 国? 际集团合 作? 编写的一 套? 全新的中 下? 学衔接的 英? 语教材。这套教材是 根? 据教育部 制?定的国家英语课 程?标准和小学英语教 学? 基本要求?编写而成的 。?本册供以小 学?三年级为 起? 点、开设英语的 学?校第一学 年?第一学期 使? 用。义务教育课 程?标准实验 教?科书英语 ?的设计和编 写? 体现了外 语?教学思想 的?继承和发 展? 。在分析、研究许多种 国?内外小学 英? 语教材的 基?础上，取其精华，博采众长，形成了本套 教? 材特有的 编?写体系。同时，有吸收了当 今?国内外英 语?作为外语 教? 学的理论 和?

3、成功经验 ，?把这些教学 理? 论和实践 经?验同我国 的?小学外语教?学实际相 结?合，以形成我国 小?学英语的 外?语教学模 式?和教学方 法? 。本册教材具 有?以下几个 特? 点：1、注重学生语 言?运用能力 的?培养，突出语言的 实?践性和交 际? 性，同时也突出 语?言的真实 性? 和实用性 。?2、注重学生自 学? 能力和学 习?策略的培 养?，为学生的进 一? 步学习或 终?身学习奠 定?基础。3、注重中外文 化?的双向交 流?，使学生通过 学?习，培养未来跨 文? 化交际所 需?要的能力 。?4、注重学生学 习?兴趣的培 养? ，以不同方式 最? 大限度的 激?发学生的 学?

4、习动机。5、注重融合学 科?内容，加强学科之 间?的整合和 渗?透，让学生通过 英?语学习来 获?得其他学 科? 的知识。6、注重教材的 灵?活性和可 操? 作性，以满足不同 层?次的学生 的?需求。7、注重教学资 料?的配套，为学生提供 良? 好的英语 学?习环境，帮助学生拓 展?自我发展的?空间。8、注重中小学 各?阶段的衔 接?，以保证各学 段?的顺利过 渡?，全面提高中 小?学英语教学?的整体质 量?。三、教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学?，做到当堂内 容?当堂掌握 。?2、运用各种不 同?的肢体语 言? 来辅助教 学?。3、在课堂上多 开?展一些有 趣?的活动、游戏让学生

5、 在?活动中学 习?英语，在生活中学习?英语。4、多为学生营 造?一些学习 氛? 围，如：创设英语角 等? 等。5、要求学生在 课?余时间尽 量? 的运用已 经?学习的英 语? 进行对话 。?6、多看英语画 报?，多读英语故 事?，多看英语书 籍?。7、多与学生交 流?，进行口语交 际?训练。四、主要教学目 ?标：1、能听懂、会说 12 组会? 话，并能进行简 单?的交流。2、能听、说、认读 60 个单?词和词组 并?能听、说、读、写 61 个单词?和 24 个句?子（包括学校、时间、 衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个 话?题），并简单运用 。?3、能听、做 6 个 TP?R 活动

6、。4、能学会 3 个小?制作。5、能唱 8 首歌曲?。6、能听、说、唱 7 首歌谣 。?7、能完成 6 个自?我评价活 动? 。8、能听懂 6 个幽?默小故事 。?9、能了解 6 项简?单的中西 方? 文化知识 。?五、教学进程单元课时周次第一单元6 课时2 周第二单元6 课时2 周第三单元6 课时2 周复习 13 课时1 周第四单元6 课时2 周第五单元6 课时2 周第六单元6 课时2 周复习 23 课时1 周机动复习6 课时2 周共计48 课时16 周四年级英语 ? 下册教案编写者：李文有执教者：执教时间：年月日课题 Unit 1My Schoo?l共六课时教学内容教学目标Let?s le

7、arn?Let?s talkRead and write?Let?s chant?1、 能够听、说认读te? acher?s offic?ecante? engarde? nplayg? round?gymTVroomart roomcompu? ter roomwashr? oommusic? room2、 能听懂会说 ?This is the teach? er?s offic? e. That is my room. Is this the libra ? ry? Is that the TV room?3、 能够听、说、读、写单词bo? ard light? fan compu? te

8、r4、 理解 Let?s do Lte?s chant?等部分内容 ?教学重点单词认读、拼写，句型的掌握?和运用教学难点教学准备本课时的五 ?张单词卡、录音机、朗读磁带第一课时1、热身教师播放第 三?册学生用 书? 第五页的 ? 歌 谣 “Workand教play ”，让学生跟随 录? 音机说唱 ?。2、预习通过和学生 一?起回顾第 三? 册学生用 书?第一单元 ?句型：“What?s?in?the?classroom? A board?, two light ?s , many desks?学 and chair?s .”自然过渡到 学?习学校各 ?课室的名称 ?。3、新课呈现Let?s?l

9、earn?（1）教师指着教 ?室问学生： This is our new class room?. Do过 you like our class?room? What?s?in?the?class?room ? 学生做出相 ?应的回答。教师接着问 ：? How many class rooms?are? there?inour schoo?l? Do you like our schll o? What else can you see in the schoo?l ? Look! This is a map of our schoo ?l .接下来教师 借?程助校园分 布? 图教授生 词?。

10、教师在教学 过?程中引入 ? 句型“It?s?on the first?floor ?.”，为下一课时 进? 一步学习 ?序数词做铺 ?垫。修改意见教学时应加强?会话的运 ?用教学（ 2）通过教师领 读? 和听音跟 读? ，让学生掌握 本?课时五个 生?词的正确 ?读音。在练习 li?brary?的发音时，可复习已学 过?的含辅音连?缀的单词 ?，如ice-cream?, broth?er , frien?d , hungr?y 。（3）游戏A 、小组比赛。教师出示一 ?张词卡，如 gard? en ，组内学生依次?说出与该 词?有关的其 他? 单词，如： flowe?rs , red , c

11、olou?r ,过 trees?等，这样既复习 了? 学过的单 词?，也为继续学 ?习Let?s?do?打下了基础 ?。程 B、教师或学生 做?动作，让其他的学 生?猜并说出 ?该单词。Let?s?do要求学生听 指?令，做出相应的 ?动作。可以采取组 与? 组竞赛的?方式。第二课时1、热身（1）教师播放本 ?课时 A 部分 ?Let?s?do?的录音带，学生听音做?动作。（2）教师慢慢出 ?示 cant? een 等词的图卡 ，? 让学生猜出 ?该单词。2、预习教师播放本 ?单元歌曲“ Our schoo ?l”，先让学生听 然?后鼓励学?生跟唱。3、新课呈现Let?s?talk教师首先和

12、学?生进行自 由? 交谈，主题是 Wh?y do you like our schoo?l ? 鼓励学生用 ?简单的句子 作? 出回答，即使只能说 只? 语片言，教师也要给 予?表扬。顺着这一话 ?题，教师说：Yes , our教学过schoo?l is reall?y very nice .Today?some frien?ds from Ameri?ca arecomin?g to see our schoo?l. Chen Jie is showi?ng our schoo?l .Let?s?watch?.有此导入新 ?课。（1）看与听学生看 Le? t?s?talk 部分?的插图，教师

13、提一些 ?问题，如： Howmany Ameri?can frien ds? are there ? What do you do in the playg?round? 在提问与回 答?的过程中 ?，将难点各个 ?击破。（2）模仿分说，注意指导“ this”和“that ”中“th ”的发音。（ 3）和的操练可 以? 在排列卡 片? 、复习单词的 过?程中渗透 ，?如：也可以让学 生? 听指令排 列?卡片，如：然后引导学 生? 仔细观察挂?图，正确理解和 ?运用短语。（4）分角色朗读 ?与表演分组表演先示范 - 大众化表演 ?第三课时1、热身（1）学生跟录音 ?演唱C 部分 ?的歌曲“ Ou

14、r schoo?l”。（2）请一组学生 ?表演A 部分 ?Let?s?talk?的对话，复习所学的?新句型2、预习（1）引导学生复 习?第三册学 生?用书第一 ?单元 A 部分 ?的let?s?程 learn? ，巩固学习六 个?单词并请 学? 生用该部 ?分 的 句 型 ：What?s?in?the?class?room ? A board?, 来介绍自己 ?的教室。（2）播放第三册 学?生用书第 ?一单元 A 部?分Let?s?do?的录音带，引导学生听 ?听、做做。3、新课呈现Let?s?chant?播放 B 部分的?歌谣，引导学生将 ?学校场馆 ?ibrar?yl , art room

15、 , cante?en , gym 和动词 re?ad , draw , eat , play 对应起来认 ?读。 Read and write?（1）在跟唱 Le?t?s?chant之后，教师对歌谣 中?的内容进 ?行提教 问： Where?do you read ?Where?do you draw ? 等等，学生作答后 ，? 教师继续提 ?问： Where? do you play compu ter? ? 学生会比较 容?易地答出 ?：In the compu ter? room。这时教师可 出?示挂图说 ? ：This is a compu?ter room .学（ 2）师生之间对

16、挂? 图上的内 容?进行简单 的? 交际性回 答?后，教师请学生 阅?读课文并 设? 计几个简 单?的问题检 查? 学生的理 ?解程度。（ 3）教师在四线 格? 中示范书 写?四会掌握 单? 词和句子 ，?并讲过 解书写 ?规范。1、句子的打头 单?词的第一 个? 字母要大 ?写；2、句子末尾要 加?标点。需要特别指 出? 的是英语 中?的句号为 ?实心点，汉语中的句 号?是空心小 ?圈。3、句子当中的 单?词间距为 一? 个字母宽 ?。（ 4）角色表演。学生戴上头 ?饰表演 Le? t?s?talk?的内容，巩程固本课时 ?的新句型。（ 5）游戏：听音判断。学生合上书 本?，教师取下挂 图?

17、。教师根据图 的? 内容说一 ?些句子，如：There? are three?compu?ters in the room .请学生根据 ?记忆中的图 的?内容判断 ?正误第四课时1、热身师生齐唱本 单?元的歌曲 和? 歌谣。2、预习教师说一个 ?句子，如：I can see many flowe?rs in it . Where ?is it ? 让学生判断 是?什么单词 ，? 然后做出正 ?确的回答。教 4、新课呈现Let?s?learn?（1）学生表演 A? 部分 Let?s?do的“听听做做”活动，表演之后教 ?师提问：Where?do we water?the flowe?rs ?

18、学生问答： In学 the garde?n . 教师再问： Where?do we read story?-books?学生回答： In the libra ry?. 然后教师继 ?续提问：Where? do we have compu?ter class?es ? 引导学生说 ?出：In the compu?ter room .（2）出示本单元 的?挂图，教授其余五 ?个生词。（3）听录音，跟读、模仿。过Let?s?play?（ 1）教师将一幅 教? 学楼的框 架?图贴在黑 板? 上，让两名学生 ? 站在讲台前 ?配合。教师说： The washr?oom is on the secon ?

19、d floor ?. 让学生在讲 ?台上选出 w?ashro?om 的词卡，?并将它贴在 ?程正确的地方 ，?速度快的学 ?生为胜者，或者教师提 ?问：Where?s?the?libra?y 学生快速抢 ?答：It?s?on?the?first?/ secon?d floor ?.2）教师把贴在 黑?板上的六 张? 图卡分别 翻?过来并打 乱? 顺序，用手覆盖住 单?词，用手覆盖住 单?词向学生 ?提问：Where?is the washr?oom?让学生回答 ，?借铺垫句型 ?：Is this / that the, ？在讲台前配 ?合。教师说：The washr?oom is on the

20、 secon?d floor?.libra?ry?学生快速抢 ?答：It?s?on?the?first?/ secon?d floor ?.（ 2）教师把贴在 黑?板上的六 张? 图卡分别 翻?过来并打 乱? 顺序，用手覆盖住 单? 词，用手覆盖住 单?词向学生 ?提问： Where? is the washr oom?让学生回答 ，?借铺垫句型 ?： Is this / that教 the, ？第五课时1、热身学（1）学生表演 A? 部分 Let?s?do的内容 ?。（2）学生吟唱 B? 部分 Let?s?chant?中的歌谣。2、预习教师和学生 ?进行主题讨 ?论：What?s?in?ou

21、r?school鼓励学生过用新? 学的单词 ?来交谈。3、新课呈现Let?s?talk?学生谈论了 学?校的场馆 设? 施后，教师出示本 校?校长的照 ? 片程 问：Who is he ? Yes ,he is our headm?ster?. Do you want to be aheadm?aster? Today?Wu Yifan ?is a headm?aster?.He has a new schll?o .Do you want to have a look ? 从此导入新 ?课。（1）学生观看教 ?学挂图或 V? CD ，然后回答教 师? 提出的理 ?解性问题。在问答的过 程?

22、中重点理 解?与操练句 ? 型： Is this（3）学生听录音 、?模仿跟读对 ?话。（4）学生分角色 朗?读对话。学生分角色 ?表演。Let?s?check?教师连续播 放?三次录音 。? 第一遍让学 生?先听录音 ，?第二遍勾出 与? 录音内容 相?符的一项 ，? 第三遍检查 。?第六课时教 1、热身（1） 师生合唱该 单? 元的歌曲 和?歌谣，边歌边舞。（2） 请学生表演 Story?time? 中的对话。2、 预习学猜谜语。根据各个房 间?的特点，教师慢慢地 说?一些简单的? 英语句子 ，?让学生根据 教?师所说的 英? 语句子，来猜房间的 ?名称。3、 新课呈现过 Read and

23、 write?（1）请学生观察 Read? and write ?部分的情景 兔?，预先空出来需?要书写的 四?会单词，让学生独立 ?思考，填充对话。程（2）强化练习拼 ?读单词 pi?cture?,可以以小组 竞?赛的形式?进行。（3）练习书写句 ?型：教师在黑板 上?画好格子 ?。 1、请同学们自 己?先看（看清书写要 ?求）2、请一组同学 到?黑板上书 ?写。3、师生一起纠 ?错。（4）听录音跟读 ?。游戏。根据单词，组内开展游戏? ：字母拼凑单 词?。背单词接力 ?赛。Pronu?nciat?ion一起听录音 ，?找出发音规 ?律。教在进行适当 ?的全班教学 ?后应及时地 ?转向小组合

24、 ?作学习。后通过学生对 ?英语学习过 ?程的主动参 ?与，调动学生学 ?习英语的积极性 ?，提高学生自 ?主学习能力 ?和语言交际 ?能力。反思四年级英语 ? 下册教案编写者：李文有执教者：执教时间：年月日课题Unit 2 What timeis it?共六课时教学内容Let?s learn? Let?s talkRead and write?Let?s chant?1、 认读 A 、 B 部分 Le? t?s learn? Let ?s tal 中的 ?单词和句子 ?教学目标2、 掌握 A 、B 部分 Re? ad and write?中的单词和 ?句子并能做 ?到会听、说、读、写3、 能

25、够询问时 ?间并做出正 ?确的回答。4、 能够听懂并 ?发出一些指 ?令。教学重点单词认读、拼写，句型的掌握 ?和运用教学难点教学准备本课时的五 ?张单词卡、录音机、朗读磁带第一课时修 改意见1、 热身教师播放第 ?一单元 St? ory time 的录音或者 请? 一组学生 ?教表演 Sto? ry time 中的故事。2、 预习教师在听录 音?或学生表 演? 之后想学 ? 生提问： Where?isZoom ?学生回答： He is in the cante?en .教师又问： Why ?学学 生答 ：He is hungr?y . 教 师 再 问 ：Why in hehungr?y ?W

26、hat time is it ? 引导学生答 ?出：It?s?time?for?lunch? .接下来，教师可鼓励 学?生说出哪 些?东西可以 告?诉我们时 ?间，如： the sun , the moon , the tree等.等，学过生如果不 能? 用英文说 ，?也可用中文 ?说。3、 新课呈现Let?s?learn?教师先在黑 板?上把一天 的? 课程安排 写?下来。接着出现程一?口钟（课前准备）。一边表演一 边?引导学生 表? 演： get up , have break?fast ,have lunch?, have dinne?r在教学中应 ? 更多的渗透 会? 话教学的运? 用

27、，能使学生真 ? 正的会听、会讲。课程名称的 教?授可借助 于? chan? t .math class?, math class?,1 and 1 , 1 and 1chine?se class?, chine?se class?, read and write?, read and write?.P.E. class?, P.E class?, jump and run , jump and run . 11, 11, 11, It?s?time?for?lunch? music?class?,music?class?, sing and dance?, sing and dance?教

28、art class?,art class?,draw a pictu?re ,draw a pictu?re .Engli?sh class?, Engli?sh class?, read and chant?,read andchant?.Let?s?do?先听录音，再跟做。采用组与组或? 男女竞赛 ?学的方式。第二课时1、热身过（ 1）学生演唱第 二?册学生用 ?书第 26 页?的歌曲“ One Two Three?Four Five ”。（2）师生一起表 ?演本单元 A? 部分 Let?s?do?的听听、做做活动。程2、预习教师和学生 ?一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It?s?

29、time?for?breakast. / It?s?time?for?Englih class?.学生根据实际?情况将时 针? 拨到合理 ?的位置。3、新课呈现（1）教师在做“拨时针”的游戏时对?学生发出指 ?令：Schoo?l is over . 如果学生不 理? 解可联系 Class?is? over .来帮助学生 理? 解。待时针拨到 ?5 点或其他 实?际放学时 ?间后，教师问： Schoo?l is over . What do you do ?学生回答G? o home .教师说： But Wu Yifan ?and?John?don?t?go?home .What are the

30、y doing?Let?s?watch?TV . 由此导入新 ?课。（2）看与听学生 ?看Let?s?talk部分?的挂图，教师就对话教 内?容提一些 问?题。在提问与回 答?的过程中 ，?借助画面帮助? 学生理解 难?点，可要求学生 ? 用句 型 It ? s? time? for 造句。（3）模仿跟说，注意语音语?调。学 （4）分角色朗读 ?与表演。第三课时1、热身过 （ 1）师生齐唱第 一?册学生用 ?书第 62 页 ? 的歌曲 Te?nLittl e? Candl?es Dance?（2）学生跟着录 音?或录象一 边?说一边表 ?演本单元 A? 部分 Let?s?talk的对? 话。程

31、 2、预习游戏：教师把 10?个数词的卡 片? 不按顺序 ?分发给 10?名学生，让其中一名 学? 生将卡片 藏?在身后，全班学生猜 哪?一张卡片?不见了。3、新课呈现（ 1）拼词比赛。四人一组进 行?比赛，一名学生说 出? 一个数字，?其余三名学 生?比比谁拼 得? 最快最准 ?。（ 2）读文书写。师生之间先 对?本课时挂 图?上的内容 进?行简单的 交? 际性回答 ，?再请学生阅 读?对话并拼 读? 、书写十个四 会? 掌握单词 及?一组句子 。? 完成之后先 同? 桌互相交流?然后全班 讨? 论谁写的 最?规范。本课时需要 书?写的单词 ?量较大，可在学生间 ?展开游戏：Whose?me

32、mor?y is the best ? 看谁能在几 分?钟内正确 拼? 写出更多 数?词，以此增强学 生? 的学习兴 ?趣。教 （ 1）教师先介绍 ? 这项任务： It is Sunda y? .Sarah?andChenj?ie are going?to see a movie?.They must be home at six . Which ?movie?can they see? Can you help them ?鼓励学生说 出?答案并讲 明? 理由。学 （2）教师给学生 ?出几道类似的?数学应用 题?考察他们 的?推理思维 ?。第四课时过 热身数学游戏：教师给学生 出? 一些数学

33、 算?式，可以是加减 ? 混合运算，也可是连加 连? 减，学生算出来 后?用手指头 ? 表示答案。程 2、预习播放 Let?s?chant?中的歌谣，让学生边听 ?边做动作。3、新课呈现（ 1）玩时钟游戏 。? 教师用手臂 做?时针和分 ?针 ，问 ：What time is it ?学生快速回 ?答It?s? o?clock.It?s?time?for （2）教师做出 4? ：35 的手形，?问：What time is it ? 引导学生说 ?出：It?s?4:35.schoo?l is over .教师接着问 ：?Schoo?l（ 3）教师借助图 片?和听听做 做?活动教授 其?它几个动

34、 词?词组，如：教师发指令 ：? It?s?time?to?get?up?请学.生做起 ?床、穿衣服的动 ?作；教师说 It?s?time?to?go?to?schoo?l 。请学生做背 书?包、走路的动作 ，?以次类推。要注意多让学? 生说句型 ?：It?s?time?to 为下一课时 重? 点学习句 ?型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语?音语调。教 （5）教师可采用 ?A部分 Le?t?s?do的形式操? 练新的句 ?型。（6）画画说说：学生模仿 B? Let?s?learn?部分的插图 画? 出自己的活?动时间，然后在四人 小?组中交流 ? ，比如学生A?六点起床，他就指着自 ?己的画

35、说： It?s?6 o?clock?.It?s?学 time to get up .（1）看录像，听故事。（ 2）进行理解性 回? 答。教师可介绍 一?些关于“愚人节”的知识。要教育学生 不?能开过分 的?玩笑愚弄 ?别人过 （3）模仿跟读和 分?角色朗读 ?。第五课时1、热身程 师生共同吟 ?唱 B部分的歌? 谣，边唱边做动 ?作。2、预习教师和学生 谈?谈他们的 作? 息时间，如： T:What time do yu get up ? S: Five forty ?.也可让学生 猜?猜教师的 ?活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以

36、次导入课 ?文。3、新课呈现教师拿出 M? ike 的图片? ，问学生 Wh? o is he ?What timedoes he get up ?学生可能会 给? 出各种答 案?，让他们从录 ?像中找出正 ?确答案。（ 1）看挂图或，回答理解性 问?题，并通过情景 、?动作等帮助 ?学生理解 h? urry，ready?和 oops?的意义，可适当进行造? 句联系加 以?巩固，并注意对两 ? 个句型 ： It?s?tme? for 和 It?s?time?to 加以比较。（ 2）听录音，然后跟读、模仿。教 （3）分角色朗读 和?分角色表 ?演。（ 4）调查：设计一个调 查?表，然后调查五 名

37、? 学生或教 ? 师的作息时 间?，在四人小组 中?进行交流 。? 鼓励学生用 ?新句型 It?s?time?to 来.表述。学过程连续播放三 次?录音。第一遍让学 生? 先听录音 ，?第二遍勾出与?录音内容 相? 符的一项 ，?第三遍检查 ?。录音内容如 ?下：(1) What?time?is?it?It?s?8:30?.(2) I?m?hungr?y ,Mom . Oh , it?s?twelv?o?clock?.It?s? time for lunch?.(3) Hurry?up!It?s?7:05?.It?s time to go to schoo?l . It?s?9:40 .It?

38、s?time?to?go?to?bed?.Good night?,Mom .第六课时1、热身（1）吟唱歌谣，边唱边舞。（2）听故事，请准备好的 学? 生上台表 ?演。2、预习学生拿着自 己?的作息时 间? 表到讲台 上?，选择其中一 ? 个时间做动作，并说：Tick , tock , tick , tock , says theclock?.It?s?7:30?其.?他学生做 出?相应的回 ?答，如：It?s?time?to go to schoo?l .以次导入课 ?文。3、新课呈现Read and write?（ 1）听录音，理解句子内 容? 。教师可就该 部? 分对话设 ?计一些问题 检

39、?查学生理 解? 程度。（2）学生跟录音 朗?读课文并 分?角色朗读 ?。学（3）利用课程表 ?玩游戏。学生 A：Tick ,tock ,tick , tock ,says the clock ?. It?s?12 o?clock?.学生 B：It?s?time?for?lunch?.（4）教师知道学 生?在四线格 中?书写四会 单?词和句子 ?。过 Pronu?nciat?ion建议教师先 示? 范分析一 ?个例子，再让学生仔细? 听录音后 分? 组讨论。各组派代表向? 全班汇报 讨? 论的结果 ，?教师评价并 ?指正。Task time程这部分主要 是?培养学生 动? 手动脑的 能?力，建

40、议让学生 ? 独立完成，学生可充分 发? 挥想象力 ，?给钟面设计 新?颖独特的图?案。教师特别需 要?鼓励学生 在?描述自己 制?作的钟表时?使用本单 元?学过的语 ?言教学生能够认 ?读 A、B 部分 Le? t?s learn?Let?s tal 中的 单? 词和句子 ?后掌握 A 、 B 部分 Re? ad and write?中的单词和 句? 子并能做 ?到会听、说、读、写能够询问时 间? 并做出正 ?确的回答。反能够听懂并 发? 出一些指 ?令。思四年级英语 ? 下册教案编写者：李文有执教者：执教时间：年月日课题Unit 3Weath? er共 6 课时教学目标教学重点教学难点教学

41、准备1、能够掌握A? B 部分 Let?slearn? /read and write? 的四会词。2、能够听说认 ?读 AB 部分 Let?s talk 的单词和句 ?型。3、能够掌握A? B 部分 Re? ad and Write?中的四会句 型? ，并能灵活运 ?用。四会词句的 掌? 握和听写 ?能力Tape、 pictu? res and cards? .第一课时修改意见Step one: Warm upSing “colou? r song “Step two :Prese?ntati on?在教学中应 更? 多的渗透 会? 话教学的运? 用，能使学教1、 Show the obje

42、c? tcard and askin? g:”What colou? rit?”After?生真 ? 正的会听、revis? eing it, the teach? er point? and guide? : What?sthis ? It?s aT-shirt?, a yello? w T-shirt?.”Teach?the words? shirt?, brown? jacke? tblue dress? eg in the same way.2、Notic? e the sente? nce: I like the white? sweat?erwith the green?skirt

43、?. Under? stand? and use the word: “with ”.3、 Liste? n to the tape and read after ? it twice? . Compa? re the pronu?学 nciat?ion “shirt? ”and “skirt? ”.4、Play a game: the stude? nts point? to the card and say: ILike?the white? jacke? tI like the .See who speak? it fluen? tly.5、Pract?ise in group? s,d

44、raw and colou? r my favou? rite cloth?es . Encou? rage the stude? nts to use the phase? from the text. For Examp? le: I have a skirt? It?s white? .过 6、 Liste? n to the tape of “Let?s do”then read after? it.7、 Teach? er says Engli? sh , the child? ren do actio? ns. Have a match? betwe? en the boys an

45、d the girls? . See who do it bette? r.Step three? : Conso?lidat?ion and exten? sion.1、Do exerc? ises in Activ? ity Book.2、 Try to let your class? mates? . Famil?y do actio? ns as you asked? .程会讲。第二课时Step one :Warm up1、 Liste? n to the tape for”Let?s do”2、 Board? the song “Mycloth? es”Step two:Prese?

46、ntati on?1、 Show the card.Point? the cloth? es from the song by askin? g:Is this your shirt? ?Is that a skirt? ?”Then guide? .教 2、Point? to the stude? nts cloth? es askin? g:Is this your Tshir? t? Is that your T-shirt? ?”Write? the sente? nce on the board? then guide? .3、After? liste? ning to the ta

47、pe and ask some quese? ntati? ons .eg(1) Where? ,s the Alice? ?s skirt?What colou? r is it?学(2) Where? ?s her fathe? r?s shirt? ?(3) Whose? is it?4、 Read and act it out.过5、Play a game draw perso? nal cloth? es by himse? lfblack? board? , point? ing the stude? nts “Is thisthis ?Answe redin turn.and p

48、ut it on theyour shoes? ?Is程6、Pract?ise in pairs? . Ask “Is this your ?”Answe? r: ”Yes ,it is/No, it ?s not.”7、 Liste? n to the tape for Read and write? . Then teach? the child?ren how to write? sente? nces.Step three?: Conso?lidat?oni and exten?sion1、Do exerc? ise in Activ ity? Book.2、 Liste? n to

49、tape “Let?s talk? at home.第三课时Step one: Warm upAct out “Let ?s talk ”Step two: Prese?ntati on?1、Teach? the words? “socks?、shoes? 、pants? ”by askin? g “Where? are my socks? ?”What colou? r ?”“White? ”Notic? e the usage? of the verb“are”2、 After? chant?ing to the tap, askin? g quest?ion: What colou? r

50、 is your教 shirt?/jacke? t/dress?/sweat?er? What colou? r are your shoes? socks?/ /pants ? Teach? er tell the usage? of “is”and”are”3、 Liste? n to the tape and read after? it.学4、Play a game desig? n the cloth? es you like (on the board? ) suppo? se you?re going? for trip .What do you went to wear Choos ?e and say it 过 、 Play a guess?ing game.6、 Recit? ethe sente? nce“Is this your T-shirt? ?”“No,it isn ?t.”程Step three?: Conso?lidat?ionand exten? sion1、 Do exerc? isein Activ? ity Book .2、Write? the word