初二英语教案八年级英语Unit8教案

1、unit 8how was your school trip.教学内容、目标与要求题目how was your school trip.本课以学校集体出游及假日活动为题材，非常符合同学的生活； 让题材内容功能语语言法学问词目标汇听同学彼此间共同共享生活的体验询问与谈论过去发生的事情规章动词和不规章动词的一般过去式； 一般过去时的确定句和否定句； did you, were there 引导的一般疑问句；aquarium, science, center, giftshop, seal, shark, octopus, autograph, win, ate, took, hung out, g

2、ot, go for a drive, sleep late, yard sale, day off.能听懂别人询问与谈论过去发生的事情，能听懂包含该内容的简短对话；语言说能利用一般过去时询问和谈论过去发生的事情；技能读能读懂对过去发生的事情描述的简洁文章；目标写能用一般过去时对过去发生的事情进行简洁的描述；演示表达学习策略思维技术能在同学之间对过去发生的事情（假日、春游、秋游）进行真实的询问和谈论；反思，实践；把握在询问和谈论过去发生的事情时，英美与中国不同表达及对答习惯，文化书信方式， 假日和学校出游活动的差异；帮忙同学挑选健康活动， 从而生意识活欢乐；情感说话时要敬重对方的习惯， 在共享

3、回忆中， 培育良好的情感； 帮忙态度同学欢乐地生活学习，并乐于助人；任务能够运用所学结构句式询问和谈论过去发生的事情；教学内容分析本单元从现在时为主进入以一般过去时为主，重点询问与谈论过去发生的事情，介绍学校集体出游及假日活动；通过完成听、说、读、写的不同任务，使同学逐步明白熟识一般过去时的确定句和否定句，didyou, were there 引导的一般疑问句，为第九单元when was he born？做好学问预备；教学过程设计这里所写的教学过程设计是以教材活动的支配为线索，分作“导入”、“听力 /阅读”、“说”和“写”几个部分，基本表达了课堂教学程序；在教学建议中，对于大家所熟知的活动操作

4、不做详细的描述，对整个课堂的操作不作细致的描写，对于每一个活动可以采纳的操作变化有适当的补充；该教学建议不是完整的教案，也没有按教学中详细课时的支配来写；在详细支配课时的时候，请各位老师结合自己的详细情形而定；这时供应的只是操作建议，供老师们参考；第一课时 section a（ 1）课型： listening、speaking、reading and writing.方法： interactive approach、reflecting、practicing.目标： to understand the dialogue and the article involving the simple

5、past tense.to learn to talk about the past events.the school trip教具： tape recorder, cards, photos.教学建议step 1 warming up/leading-in activities 1a 目的：本阶段活动是为下面的听力做预备，起导入话题和复习词汇的作用；建议：作为对本课的导入， 老师可以第一对昨日活动做简洁的描述，引出 i bought,yesterday. i was,there were, 句型；1. talk about things ss did yesterday or last w

6、eek using verbs they have already studied. use these verbs: do/did, is/was, are/were, buy/bought, to/went, and see/saw.方案 1：通过 did you buy ice cream yesterday.were you in school yesterday.复习一些已学动词的过去式；方案 2：老师： “i will say a sentence using the words , every day. i want you to say the sentence using t

7、he word ,yesterday. for example, , i go home at 6:00 every day. what do you say. yes. , i went home at 6:00 yesterday. ”复习一些已学动词的现在时与过去时； （ i buy lunch in thecafeteria every day.）2. make a list, what did you do on your last school trip.activity 1a方案 1：老师让同学看图，熟识生词和词组，再完成一览表； went to the beach/aquari

8、um/zoo.had/ate ice cream/pizza. saw some sharks/seals.took photos. bought a souvenirhung out with friends.方案 2：通过 what did you do on your last school trip.和 did you, ？谈论出游活动，老师或同学板书在黑板上后，再完成一览表；step 2 listeningactivities 1b目的：本部分听力目的在于训练同学从听力材料中猎取有关过去大事的信息，任务完成以同学能够把握对话主要信息为标准；1. listen and circle t

9、he expressions in the box. activity 1b方案 1：可直接进入 activity 1b ，阅读完题目要求和文字材料后，听并画圈；方案 2：假如同学的水平比较高，老师可以增加活动的难度，如可以在听之前展现以下问题： 1） what are they talking about.2） what did tina do on her school trip.（同学将答案写在黑板上）等同学把握信息以后再将图片部分对话作为朗读材料练习朗读；方案 3：假如可能的话，可以进行听力材料的复述；step 3 listeningactivities 2a, 2b1. listen

10、 and check the questions you hear. activity 2a2. listen again and circle“t”true of “f”false activity 2b建议：本活动可以让同学听完以后采纳以下一种操作方式猎取反馈，方式的采纳视同学的水平而定；老师可以让同学看图预可能听到的内容，然后反复听，再作答；也可以先展现问题who did tina meet. did tina meet other actors然.反馈方式 1：全班同学集体回答；反馈方式 2：提问单个同学；反馈方式 3：同学相互检查；后再听；其次课时 section a（ 2）课型：

11、listening、speaking、reading方法： interactive approach、reflecting、practicing.目标： to understand the dialogue to learn to talk about the past events.教具： tape recorder, cards, photos.教学建议step 1 speaking activities 1c, 2c目的：本活动是听力活动的连续，目的是使同学把握听力活动中所展现的词语、句法，更重要的是谈论过去大事和信息猎取的交际技能；建议：假如作为听力信息猎取的检查方式，这二活动就是具有

12、交际意义，否就就只是说的练习活动；活动时可以如活动要求所示，采纳同伴活动方式，组织同学相互询问，然后汇报；操作：方案 1：两人一组，同伴之间依据题目要求练习问答，然后汇报；方案 2：听力活动后，即作为反馈检查的一种方式，进行第一道信息输出，再通过同伴间的练习，进行信息的其次道输出；方案 3：在做完本活动之后，可以把grammar focus展现给同学，进行说的训练；step 2 reading activities 3a目的：本活动目的是训练同学阅读有关过去发生大事（上次同学学校出游活动）的文章，从中猎取详细信息的才能，以同学能够明白阅读的主要内容为达标标准；建议：此题可分为两个步骤来进行；1

13、、阅读 statements；请一名同学朗读，其它同学可以就不懂的部分质疑；2、改错本活动应当是在上一个活动的基础上进行；由于第一部分仍属于输入阶段，改错就属于输出阶段，相对要难了很多，所以可以分开进行；但是，假如同学的水平较好的话，也可以阅读statements的同时就把错误改正过来；step 3 writing activities 3b目的：本阶段主要是将阅读的输入转化为笔头的输出，不仅可以训练同学写的才能，同时仍可以巩固阅读所学学问；建议：本活动老师可依据同学的详细情形进行操作；1、在让同学写之前先让同学参照activity 3a 中的描述口头对自己的一次游玩进行描述，然后再过渡到写；

14、第一提问一两名同学试一下，然后让同学将答案写下来；之后，组织同学使用 were there ,.did you see , ？ did you go,.询问同伴，记录信息，给出报告；2 、 groupwork: circle story activity 4make up a story, each student adds a sentence.说明：本活动老师可以依据同学情形定为口头或笔头输出活动，这也是练习连句技能的活动；操作：老师先做嬉戏示范；让小组组长写下小组故事（在规定时间内）然后宣读，写的最好玩的小组获胜；第三课时 section b （ 1）课型： listening、spea

15、king、reading and writing方法： interactive approach、reflecting、practicing.目标： to get information from the listening and reading material about the past events. last day off 教具： tape recorder教学建议step 1 warming-up activities 1a, 1b目的：本活动可以起到连接sectiona 的作用，并进行词汇扩展；同时通过问答练习即复习上一堂所学内容，又可以为接下来的听力供应信息支持；操作： 方

16、案 1：要求一两名同学谈论自己的last school trip；同学绽开两两对话；方案 2：老师总结上一堂课学习内容“we are learning how to talk about events in the past. for example, we can say:did you , ？yes, i did.no, i didn .t.were there,. yes, there were. no, there weren.t. can you say something about your next day off, please.点名提问一两名同学做师生问答；do you w

17、ant to sleep late/help mom and dad/ go for a drive/take a class/go camping.同学进行 activity 1a. which of there activities do you not want to do on your next day off. rank them from 1-5 number 1 is the activity you dislike most.老师示范之后，同学间进行争论，然后请几名代表汇报结果；step 2listening activities 2a， 2b目的：本部分听力目的在于训练同学

18、进行新旧学问的综合运用，从听力材料中猎取有关人物介绍的过去发生大事的信息，任务完成以同学能够把握对话主要信息为标准；操作：1. listen and check activity 2a方案 1：同学直接阅读表格内容，做出猜测后，再完成任务，进行问答汇报；方案 2：同学先不看书听， 依据所提问题 what did tina and tony do on their last day off.听 2 遍后写下活动词组，进行反馈；2. listen again and write tony and tina.方案 1：同学依据前面听力活动的记忆，做出回答，再完成任务，进行验证；方案 2：假如同学情形

19、弱一些，可以直接依据问题投入活动；step 3speaking activities 3c， 3b目的：本活动是听力活动的连续，目的是使同学把握听力活动中所展现的词语、句法，更重要的是描述询问过去发生大事及信息猎取的交际技能；操作：方案 1：两人一组，同伴之间询问，然后老师提问其中一名同学有关其同伴的情形；方案 2：将同学组成小组，组内相互询问描述上个休息日的情形，然后，老师提问小组；第四课时 section b （ 2）课型： reading and writing方法： interactive approach、reflecting、practicing.目标： to get inform

20、ation from the reading material about the past events.教具： tape recorder教学建议step 1 readingactivities 3a目的：本活动目的是训练学习阅读nick 有关自己上个休息日情形的信件，猎取详细信息的才能，以同学能够明白阅读内容为达标标准；操作：1. read the letter, take notes of the things nick did that day. then write one or two sentences to give your opinion about the day.建议

21、：此题可分为两个步骤进行；第一部分记录nick的活动；其次部分为写出自己给nick的建议；step 2 notes of reading目的：这是基本层次的阅读，它要求同学识别，提取信息；操作：个体阅读，完成任务； 检查时可采纳以下方式：反馈方式 1：由一名同学宣读答案，然后勉励其他同学表现不同看法；反馈方式2：在同学阅读后，可以先将同学组成两人小组比较各自的答案，然后老师提问不同小组回答疑题；step 3 giving advice本活动应当是在上一个活动的基础上进行，由于相对较难，可以先口头进行再完成书写；同学同伴间比较各自的答案，然后提问同学检查；step 4 read and fill

22、 in the blanks.建议：最好不要只停留在让同学填空的层面上，应当在填写的基础上开展说的活动，组织同学依据信件，描述过去发生的大事；操作：第一，请一名同学读要求和信， 然后预备试说； 老师加以说明： “now, let.s try to say somethingabout tony. first, you can prepare by yourself for two minutes. then try by yourself. after that, i will call on somebody to talk about them.”请一名同学演板，老师点评批改；同学互批后，

23、老师请如干同学到教室前面汇报；step 5 writing activities 3c目的：本阶段主要是将阅读的输入转化为笔头的输出，不仅可以训练同学写的才能，同时仍可以巩固阅读所学的学问；建议：老师可依据同学的详细情形，在让同学写之前先让同学参照nick 的信，口头对自己上个休息日进行描述，然后再过渡到写；操作：请一两个同学试一下，然后让同学写作；请一名同学演板，全班校读；之后，组织同学交换写作内容，批改学习，后反馈；第五课时self check课型： revision and application.方法： formal and interactive practice.目标： to su

24、mmarize and consolidate the structures.教具： recorder.教学建议：step 1 grammar focus activities 21. 展现教材中虽有对本课语法的展现，但老师不宜直接利用该总结进行讲解；最好是通过对本单元内容进行复习，通过复习总结语法；操作：方案 1：复习第八单元对话部分，总结本课语法；方案 2：使用 section b 中活动 4. pair-work，要求同桌看不同的材料，使用did ,.what, ？ were there,.where, ？ how was , ？进行较真实的交际，猎取信息，借助反馈的方式展现 语法；2.

25、 训练与应用本单元的练习采纳先口头后笔头的方式，重在笔头的落实，有情形，也有肯定的掌握性；1） talk about the vacation to some places.操作：方案 1：同伴间依据 activity 2中的提示，口头描述自己上一个假期的情形，再请同学在班上叙述；方案 2：同学情形好的话可以直接进入叙述； 2） write to a friend about your trip.说明：该活动难度重要在于笔头落实；操作：方案 1：个体活动，然后老师提名检查；方案 2：个体活动，然后同伴核对，以同伴为单位检查；方案 3：小组活动，然后小组相相互检查，最终以小组为单位检查反馈；st

26、ep 2 vocabulary activities11. fill in the blanks with the words given. change the form of the word if necessary.建议：本活动的目的在于复习一些动词，可以采纳个体活动的方式，也可以采纳同伴或小组活动的方式；操作：通过老师口头叙述的句子写以下单词：buy、win 、watch、meet、have 及其过去时；同学读题，提出质疑；同学独立完成后，由同学评讲；step 3 acting just for fun本内容是通过卡通图画再现本单元的重点句式，并通过表演的方式调动同学的积极性；课堂成效评估表c