《清平调》其三、《虞美人》教学设计_第1页
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文档简介

1、清平调·其三 、虞 美 人教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。2品味语言，清平调·其三 、 虞 美 人 第一首，君王在沉香亭依偎贵妃赏花，所有胸中忧恨全然消释。第二首，是一首寄赠友人的词。教学课时： 1 课时学生活动单教师导学案【学习目标】1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。2. 了解两首诗的意思，并能体悟其中的情感。【活动方案】一、 导入：我们已经学了李白的两首清平调·其一清平调·其一，还会背诵吗？一起来背一背。今天我们继续学习清平调·其三请自己根据活动一的要求去学习。活动一：初读，读通诗文1. 读读这两首诗

2、，要求： 读准字音，读出节奏。 想想自己读懂了哪些词句？不懂的地方做上记号。2. 小组交流。3. 全班展示。（可展示朗读；也可当一回小考官，代表小组出一道题考考其他小组对词句的理解情况。）活动二：再读，读懂诗文1. 读读课文，看看插图，边读边看边想象：看二、 初读，了解诗意全班交流：1.指名读一读，相机正音。2.你读懂了哪些诗句？还有什么不懂的地方吗？3.译文：绝代佳人与红艳牡丹相得益彰，美人与名花长使君王带笑观看。动人姿色似春风能消无限怨恨，在沉香亭北君王贵妃双依栏杆。第二首，这是一首寄赠友人的词。上片写日暮登楼所见。“芙蓉”二句写秋风江上，日暮远望，水天相接，烟波无际，客愁离思，亦随烟波荡

3、漾而起。“背飞双燕”即“劳燕分飞”，这一意象则隐喻了词人与公度当年的被迫离别。“贴云寒”，言懔畏云中高寒，回绕过云层，挨着云边寒气而分飞东西。一个“寒”字透露出心有余悸的寒意。最后“独向高楼”补叙出所处位置和登楼倚栏目送故友离京到了什么（景物、人物）？听到了什么？2. 组内交流：各人围绕一句诗，把你看到的、想象到的在小组内说说。（小组成员要注意倾听， 及时补充，使伙伴描述的画面更生动。 ）3. 全班交流。（先读读相关的词句，再描述）活动三：反复读，品悟诗情1. 小组内说一说这两首古诗，作者要表达怎样的思想感情。2. 小组展示说一说3. 带着感情读一读，比一比，哪一组的诵读最精彩！【检测反馈】1

4、将两首古诗在小组内试背、过关。2说一说诗中所寄托的思想感情。远去的情景。下片直抒念远怀人之情。4.追问：你是如何理解诗句意思的？简要归纳理解古诗的方法， 如：借助注释，反复诵读，请教别人等。三、再读，悟情悟境全班展示：1.你仿佛看到了什么？想象到了什么？2.补充介绍：从上片“芙蓉落尽”到下片“雪满长安”，交待出词人时至岁暮仍滞留汴京。 “浮生 ”二句写人生若水面浮沫旋生旋灭的虚幻感和 “雪满长安 ”的寒冷孤独， 更增添了故人杳然的寂寞感。 “故人早晚 ”是词人悬想公度自秋至冬定然也在怀念着自己，也会早早晚晚登上高台眺望长安，定然会 “寄我江南春色一枝梅 ”；词人化用南朝陆凯自江南折梅一枝，寄赠长安好友范晔的典故，设想公度想念自己而抒发对友人的深切怀念。你还了解哪些有关梅花的诗？将一些名

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