孟德尔豌豆杂交实验二教学设计

1、.一孟德尔豌豆杂交实验（二）教 学设计个人收集整理勿做商业用途作者:日期:第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)教学目标(1)知识目标：1 .阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2 .说出基因型、表现型和等位基因的含义。3 .分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。(2)能力目标：1 .孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2 .对自由组合现象解释的验证一一测交试验及其图解(3)情感态度价值观：体验假说演绎法，并认同这一方法在科学探究中的重 要作用。二.教学重点和难点1教学重点(1)对自由组合现象的解释 > 阐明自由组合定律。(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原

2、因。2教学难点：利用假说一演绎法对自由组合现象的解抵三.教学方法：1 .设计系列问题，引导学生以自学、探究、合作的形式进行学习。2 .采用直观.讨论、S绎、比较等方法实现师生互动、生生互动。四.课时安排：2课时。五.教具准备10多媒体课件。六.教学过程教学意图引起学生思考，引入新课0教学内教师组织和引导选第一课时： 以问题探讨”引入。 引言一、两问：一对相对性状的遗传是否影响其他相对性状？ 对相对孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？讲性状的述： 杂交实 一、两对相对性状的杂交实验 验（-）实验现象杂交p.黄色、 圆粒X绿色、皱粒F1黄色“圆粒F2 :黄色圆粒、绿色卤粒、黄色皱粒、绿色皱粒

3、 数量统计：315108102329教师引导：1 .实验结果与分离定律是否相悖？2 .为什么会出现黄色皱粒和绿色圆粒？3 .两对相对性状实验中9 ： 3 ： 3 ：1数量匕丙一对相对性状实验中的3 ： 1有什么关系？二实验分析1、对4对相对性状单独进”析：粒形：圆粒：皱粒=（315+108 ） : （ 101+32 ）、3 ：1粒色：黄色：绿色二（315+101 ） : （ 108+32 ） a 3 ：12、结论：1 .每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；2 .两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。二对自二.对自由组合现象的解释由组合1、杂交:现象的黄色圆粒YYRR解释配子学会棋盘法YRFlYR

4、 Yr yR vr自由组合现象熟正一测交实验绿色皱粒yyrr£yrYRYrvRyrYYRRYYrryyRRyyrrV教师先列好棋盘的表头，配子间的16种组合让学生亲手写出。总结:F2基因型有:YYRRYYRr1.2.(1/16 )(2/16 )前显后隐:YYrr ( 1/16 )YJL 黄圆(9/16 )YyRR ( 2/16 )YyRr (4/16 )黄Y rr皱(3/16 )Yyrr ( 2/16 )3.前隐后显：yyR_yyRR ( 1/16 )4.前隐后隐：yy rryyrr (1 , 16 )配子绿圆(3/16 )yyRr ( 2/16 )绿皱（1/16 ）杂种I弋X隐合亲

5、本YyRryyrrYR yR YYiyRr vtRr i/k/ITT一黄圆：绿圆:yryrYvrr.黄皱:绿皱德尔实 验方法 的启示 一成功 的原因白市学生认莫思考和 合作精神；也让他们 体会孟德尔的成功 原因。测交后代实际：31272626（ F1作母本）24222526（F1 作父本）结论：测交有4种（1 : 1 : 1 : 1 ）后代，说明F1产生 4种（1 : 1 : 1 : 1 ）的配子。四、自 总结：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干 由组合扰的；在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离， 定律决定不同性状的遗传因子自由组合。L选用豌豆做杂交实验五、孟 材料是成功的首要

6、条件。豌豆适于作杂交实验材料的优点有：（1）具有稳定的易于区分的相对性状；（2）豌豆严格自花受粉，在自然状态下获得纯种，纯种杂交获得杂合子:（3）花比较大，易于做人工杂交实验。2在对生物的相对性状进行分析时首先针对一对相对性状谨行研究，再对多对相对性状进行研究（单因子分析）03 .对实验结果进行统计学分析。4 .科学地设计了实验的程序。按提出问题一实验f假说（解释）i验证f总结规律的科 学实 验程序而讲行。5扎实的知识基础和对科学的热爱严谨的科学态度，勤于实践，敢于向传统挑战。六y孟1、基因一制生物体性状的基本单位。德尔遗2、表现型生物个体表现出来的性状。如高度（高茎、传规律矮茎）的再发3、基因型一八表现型有关的基因的基因组成。现如DD、Dd一高茎；dd一矮茎4.等位基因一制相对性状的基因（D和d ）I表现型二基因型+环境条件七.作业布盒课后基础题1、2八.板书设计第二节 孟德尔豌豆杂交实验（二）配子黄色恻粒YYRR绿色皱粒X V V r rYRvr-,两对相对性状的杂交实验IrF.Y