杨大勇-我的叔叔于勒

1、我的叔叔于勒我的叔叔于勒作者：莫泊桑作者：莫泊桑授课教师：杨大勇授课教师：杨大勇 (1850-1893):十九世纪下半叶十九世纪下半叶法国法国杰出的批判杰出的批判现实主义作家现实主义作家, ,代表作有长篇小代表作有长篇小说说漂亮朋友漂亮朋友中短篇小说中短篇小说羊羊脂球脂球项链项链米龙老爹米龙老爹等等. .本文选自本文选自羊脂球羊脂球 莫泊桑莫泊桑是是世界三大短篇小说大师世界三大短篇小说大师之一之一,(,(美美国国, ,欧欧亨利亨利; ;俄国俄国, ,契诃夫契诃夫.).)这三位作家惯用幽这三位作家惯用幽默讽刺的手法默讽刺的手法, ,作品读来让人深思作品读来让人深思, ,让人惊醒让人惊醒. .拮据

2、拮据（ ） 栈栈桥（桥（ ）煞煞白（白（ ） 撬撬开（开（ ）诧诧异（异（ ） 牡蛎牡蛎（ ）别别墅墅（ ） 皱皱纹（纹（ ）褴褛褴褛（ ） 阔阔绰绰（ ）女女婿婿（ ） 嘟囔嘟囔（ ）ji jji jzhzh n nshsh qiqi o ochch m lm lshshzhuzhuln lln lchuchuxxd nangd nang小说故事情节小说故事情节探究一探究一：你能说说这篇小说的故事梗概吗？：你能说说这篇小说的故事梗概吗？（将故事的人物、时间、地点、小说情节的（将故事的人物、时间、地点、小说情节的“开端开端- -发展发展- -高潮高潮- -结局结局”交待清楚交待清楚 ）小说故事

3、情节小说故事情节盼于勒盼于勒躲于勒躲于勒遇于勒遇于勒赞于勒赞于勒探究一探究一：你能说说这篇小说的故事梗概吗？：你能说说这篇小说的故事梗概吗？（将故事的人物、时间、地点、小说情节的（将故事的人物、时间、地点、小说情节的“开端开端- -发展发展- -高潮高潮- -结局结局”交待清楚交待清楚 ）1.1.课题叫我的叔叔于勒，文章写了有关于勒的课题叫我的叔叔于勒，文章写了有关于勒的哪些事？结合文章中相关语句说一说。哪些事？结合文章中相关语句说一说。2.2.速读课文，找一找菲利普夫妇对于勒的不速读课文，找一找菲利普夫妇对于勒的不同称呼的词语。想一想，为什么称呼有这样同称呼的词语。想一想，为什么称呼有这样的

4、变化？的变化？3.3.本文的线索是什么？本文的线索是什么？以菲利普夫妇对于勒态度的变化为线索。以菲利普夫妇对于勒态度的变化为线索。 我的叔叔于勒我的叔叔于勒（第二课时）第二课时） 小说赏析指导小说赏析指导作者：莫泊桑作者：莫泊桑授课教师：杨大勇授课教师：杨大勇老师同学们：老师同学们： 早上好早上好小说赏析方法指导小说赏析方法指导授课教师：杨大勇授课教师：杨大勇作者：莫泊桑作者：莫泊桑简单表述：简单表述：盼于勒盼于勒 （开端）（开端） （发展）（发展） （高潮（高潮 ) ) （结局）（结局）赞于勒赞于勒遇于勒遇于勒避于勒避于勒1.通过批注式精读，归纳总结赏析小通过批注式精读，归纳总结赏析小说的方

5、法，提高现代文阅读能力；说的方法，提高现代文阅读能力；2.研读课文，弄清文章各部分内容在研读课文，弄清文章各部分内容在行文过程中的作用，培养和提高习作行文过程中的作用，培养和提高习作时的行文构思能力。时的行文构思能力。学习任务：学习任务：任务一：任务一：v我们来讨论一个大话题：我们来讨论一个大话题： 这篇小说可以分为两个部分。请同这篇小说可以分为两个部分。请同学们分析并说明每一部分在学们分析并说明每一部分在的主的主要作用。要作用。 任务一：任务一：v思考：第一部分在思考：第一部分在的主要作用？的主要作用？ 提示：提示：从从“故事展开故事展开表现人物表现人物 故事发展故事发展”的角度展开思考。的

6、角度展开思考。第一部分作用第一部分作用明确明确：v叙说家境叙说家境 v引出人物引出人物 v制造悬念制造悬念 v烘托气氛烘托气氛 任务一：任务一：v思考：第二部分在思考：第二部分在的主要作用？的主要作用？ 提示：提示：从从“故事展开故事展开人物形象人物形象 故事发展故事发展”的角度展开思考。的角度展开思考。第二部分作用第二部分作用明确明确：v设置场景设置场景v详写故事详写故事v表现人物表现人物v推出高潮推出高潮 任务二：任务二：v我们来讨论七个小话题我们来讨论七个小话题v1.1.于勒的于勒的“称呼称呼”欣赏欣赏 2.2.巧合让故事如此美丽巧合让故事如此美丽v3.3.说说若瑟夫的说说若瑟夫的“看看

7、” ” 4.4.文中的景物描写欣赏文中的景物描写欣赏v5.5.千姿百态的千姿百态的“说说” ” v6.6.神态描写表现人物的心理神态描写表现人物的心理v7.7.船长形象欣赏船长形象欣赏 总总 结：结：赏析小说的方法赏析小说的方法1.1.展开故事的视角展开故事的视角2.2.设置活动的场景设置活动的场景3.3.波澜起伏的情节波澜起伏的情节4.4.不同人物的性格不同人物的性格5.5.丰富的表现手法丰富的表现手法作业：作业：v1.1.运用学到的小说赏析的方法，自读本运用学到的小说赏析的方法，自读本单元的最后一课单元的最后一课心声心声，做好批注。，做好批注。v2.2.完成完成“研讨与练习研讨与练习”第四

8、题小作文写第四题小作文写作，借鉴赏析小说的方法，符合原文意作，借鉴赏析小说的方法，符合原文意境。境。v谢谢 听课老师，v谢谢 同学们！于勒于勒- - -菲利普菲利普夫妇夫妇-穷穷撵撵富富盼赞盼赞穷穷怕怕 躲躲（插叙）（插叙）开端开端发展发展高潮高潮结局结局 ：赶于勒赶于勒 盼于勒盼于勒 赞于勒赞于勒 遇于勒遇于勒 躲于勒躲于勒 穷穷 富富 穷穷 ：双线交织双线交织菲利普夫妇对于勒态度的变化。菲利普夫妇对于勒态度的变化。于勒经济上的变化。于勒经济上的变化。3.3.这篇小说揭示了怎样的主题思想这篇小说揭示了怎样的主题思想? ? 本文通过描述了菲利普夫妇对待于本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前

9、后不同的态度，揭示了勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主资本主义社会人与人之间义社会人与人之间 用用“我喜欢我喜欢/ /不喜欢不喜欢/ /同情同情/ /鄙视鄙视 ( (谁谁),),因为因为( (他他/ /她她) ) ( (品质品质)”)”这个句式这个句式谈谈你对文中人物的看法。谈谈你对文中人物的看法。 1.1.合作探究合作探究“人物形象人物形象” 语言、神情、动作语言、神情、动作等是人心等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人灵的外在表现，在小说中，研究人的的语言、神情、动作语言、神情、动作等往往能透视等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。小说

10、中的人物形象。 神态神态 动作动作 语言语言性格性格行为行为不正糟蹋钱不正糟蹋钱占用父亲遗产占用父亲遗产来信说发了财来信说发了财衣服衣服褴褛的老水褴褛的老水手手像于勒像于勒船长证实那又老船长证实那又老又穷苦的老水手又穷苦的老水手真是真是于勒于勒于勒的遭遇于勒的遭遇 菲利普夫妇菲利普夫妇 活动活动自私虚荣、冷酷无自私虚荣、冷酷无情、虚伪、贪婪、势力庸俗的小情、虚伪、贪婪、势力庸俗的小市民。市民。早：行为不正、糟蹋钱早：行为不正、糟蹋钱中：正直、有良心中：正直、有良心晚：自食其力、不拖累别人晚：自食其力、不拖累别人外貌描写外貌描写 动作描写动作描写善良、正直、富有同情心！善良、正直、富有同情心！心

11、理描写心理描写 动作描写动作描写 判定作品中的某一人物是不是主人公判定作品中的某一人物是不是主人公, ,关关键看这一人物形象键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想和作品所要表现的主题思想. .小说的故事情节小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的, ,但是但是, ,于勒只是小说中的于勒只是小说中的线索性人物线索性人物, ,作者设置他是作者设置他是为了组织材料为了组织材料, ,结构故事结构故事, ,推动情节发展的推动情节发展的, ,并并不是靠他来揭示主题不是靠他来揭示主题. . 小说以小说以“我我”菲利普

12、的小儿子若瑟菲利普的小儿子若瑟夫作为夫作为叙事的主体叙事的主体.“.“我我”是一个十几岁的是一个十几岁的男孩男孩, ,比较天真、单纯比较天真、单纯, ,小说以第一人称展小说以第一人称展开开,“,“我我”就成了一个见证人物就成了一个见证人物, ,其他人物的其他人物的态度和行为都是从态度和行为都是从“我我”的眼里看到的的眼里看到的; ;对对其他人物的感受和评述其他人物的感受和评述, ,也都是从也都是从“我我”的的角度道出的角度道出的. .这这样就更显得真实可信样就更显得真实可信, ,作家寄作家寄寓在寓在“我我”身上的褒贬、爱憎、喜怒哀乐就身上的褒贬、爱憎、喜怒哀乐就更容易使读者受到感染更容易使读者

13、受到感染. .第第4848自然段中，用景物描写来烘托人物自然段中，用景物描写来烘托人物的的失望、沮丧失望、沮丧的心情。的心情。第第2020自然段中，用景物描写来烘托人物初自然段中，用景物描写来烘托人物初次出外旅游的次出外旅游的欢快欢快心情。心情。 马克思、恩格斯说：马克思、恩格斯说：“资产阶级资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱, ,把这种关系变成了纯粹的金钱关系把这种关系变成了纯粹的金钱关系.” .” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系, ,除了冷酷无情的现金交易除了冷酷无情的现金交易, ,就再也没有别就再也没有

14、别的关系了的关系了.”.”金钱可金钱可以买到以买到 珠宝珠宝 ， 药物药物 ， 纸笔纸笔 ，但买不到但买不到家家 书本书本 伙伴伙伴 ，房屋房屋 ？ 。 ？ 。 ？ 。 ？ 。 ？ 。展开想象翅膀，写一个片段，力求通过展开想象翅膀，写一个片段，力求通过动动作、神态、语言作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界等描写方法展示人物内心世界. .如果故事情节发展成：如果故事情节发展成： A.A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样的于勒，他们会怎样? ? B. B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方

15、明明白白认出了对方 C. C.于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他们在栈桥边等到了他退出巧设悬念巧设悬念双线交织双线交织实实: :菲利普夫妇菲利普夫妇虚虚: :于于 勒勒选材以小见大选材以小见大鲜明的对比鲜明的对比 是亲情是钱情是亲情是钱情 我我父亲带着两个姐姐和女婿向这边走时，突然看见一个衣装华贵，带着父亲带着两个姐姐和女婿向这边走时，突然看见一个衣装华贵，带着眼镜，穿着擦得粉亮的黑皮鞋，昂首挺胸，威风凛凛的富人，我父亲惊呆眼镜，穿着擦得粉亮的黑皮鞋，昂首挺胸，威风凛凛的富人，我父亲惊呆了，眼睛睁得老大，半天说不出一句话，兴奋地跑到母亲身边，

16、激动地说：了，眼睛睁得老大，半天说不出一句话，兴奋地跑到母亲身边，激动地说：“克拉丽丝，我好像看到我的弟弟于勒了，他好威风呢！克拉丽丝，我好像看到我的弟弟于勒了，他好威风呢！” 母亲母亲也惊了一跳，半信半疑地问：也惊了一跳，半信半疑地问：“你看清了吗？别弄错了！你看清了吗？别弄错了！” “ “不会错吧？我们去看看！不会错吧？我们去看看！” 老远老远，母亲便指着于勒叔叔兴奋地喊到：，母亲便指着于勒叔叔兴奋地喊到：“于勒，就是于勒，那不是于勒，就是于勒，那不是咱家于勒么，有钱就是不一样。咱家于勒么，有钱就是不一样。”接着一个箭步走过去。接着一个箭步走过去。 “ “哎呦！于勒呀！可想死你嫂子，过得阔绰了吧！我们每天都在念叨哎呦！于勒呀！可想死你嫂子，过得阔绰了吧！我们每天都在念叨你呢！你呢！” 父亲父亲也随着嚷嚷道：也随着嚷嚷道：“于勒，发了横财了，可别忘了你哥嫂呀！于勒，发了横财了，可别忘了你哥嫂呀！” 于勒顿时于勒顿时满脸惊