《买卖中的道德》教学设计-04

1、买卖中的道德教学设计教科书分析本课题买卖中的道德以买卖活动中要讲道德、讲诚信为教育内容。教科书第 8283页呈现的图片、实例等，都是日常购物活动中买卖双方经常出现的一些非常普遍而又十分典型的不道德行为的事例和画面。通过小文、乐乐对广告的不同看法，使学生体会虚假广告经常出现在人们的生活中， 学生由于缺乏经验十分容易上当。 教师可以此为例， 引导学生展开对广告和商家道德的讨论， 提高学生的辨别能力，认识到“诚信”既是经商的第一要素，也是做人的根本。而教科书第 83 页展示了买方不道德行为的画面，意在通过生活中的事例使学生认识到， “诚信”是买卖双方必须共同面对的行为准则，不仅卖方要讲道德，买方也必

2、须讲道德。教师要引导学生明白，禁不住漂亮商品及印在商品中的小画片、小玩具等的诱惑，私拆商品包装，是极不道德的行为， 应引以为戒， 并反思自己的行为， 做一个堂堂正正、受欢迎、讲诚信的人。课程资源的开发与运用（一）学生准备1. 真实广告、虚假广告的录像、实物、图片、照片。2. 买卖双方讲道德、不讲道德的小故事、小事例。（二）教师准备1. 搜集商家讲诚信的真实故事。2. 电教课件及电教设备：实物投影仪、电视机、电脑等。1. 认识、 理解商业活动中买卖双方的道德， 懂得买与卖的行为都应遵守道德。2. 学会从不同角度思考问题，初步具备合理购物的能力。3. 理解诚信的意义。教学结构（一）课时安排1 课时

3、。（二）教学结构整体设计1. 通过小品引入。小品中出现了两种观念，一种是相信广告，一种是不相信广告， 引导学生对广告进行辩论， 从而认识诚信在商业活动中的重要作用。2. 通过学生课前调查，搜集生活中讲诚信、讲道德的小故事、小事例，让学生感受在我们生活中讲诚信、讲道德的例子。3. 日常生活中的买卖双方不道德的行为也时有发生， 让学生通过交流展示出来，在交流的同时让学生思考遇到这样的问题应该怎么做。实施过程（一）情境导入师： 我们的社会不断进步， 周围的商品也越来越丰富。 作为商家，他们要努力地宣传自己的商品； 作为消费者， 想买到物美价廉的商品。这就需要买卖双方都要讲道德， 今天我们就来学习 买

4、卖中的道德82 页的小品，然后展开辩论）师：我们一起来看一个小品，你们要边看边想：同意谁的观点？为什么？生：我同意小文的观点，因为我觉得广告可信。生：我也同意小文的观点，广告上说补脑灵好，吃了能变聪明，我也想试试。生：我同意乐乐的观点，补脑灵不可能像广告说的那么神，我不信广告。师：同学们有的相信广告，有的不相信广告，下面，我们就来围绕这一问题展开一场辩论，你们说好吗？生：好。师：相信广告的同学请到这两组来坐，不相信的到这两组，动作要快要轻。师：注意，小组成员要共同开动脑筋，把你们的观点写在纸上，然后，再推选代表进行辩论，听清楚了吗？好，开始准备吧。（ 小组讨论并记录 ）师：哪个小组的同学愿意先

5、来谈谈你们的观点。生：我们小组认为，广告是可信的。同学们，我们一起来看一段广告，这是一段介绍牙膏的广告。我以前牙齿不好，自从看了广告，用了这种牙膏以后，牙齿坚固了，而且还变白了，所以我们认为广告是可信的。师：他们小组的同学相信广告，那你们怎么看呢？生：我们认为，广告是不可信的，我们一起来看，这是一个方便 面的外包装袋，你们看看这个袋上画的肉多大啊！可是，袋里根本没 有这么大的肉。师：你们看，袋上标注了 “此图案仅供参考”，袋里还是有肉料 包的，对不对？为了宣传自己的产品，广告难免会有一些夸张。生：我们觉得广告是可信的，这是一种胡萝卜片，广告介绍它对 眼睛有好处，妈妈给我买了一瓶，吃了以后，视力

6、比以前提高了。师：哪个小组的同学愿意补充或谈谈自己的观点。生：我们小组认为有的广告可信，有的广告不可信。电视中许多 商品的广告还是可以相信的，像一些著名品牌的家用电器质量多好 呀，可是你们再看这张街边广告，上面写着“聘用保安，月薪一万元”， 这不可能。师：对啊！这怎么可能呢。刚才同学们谈了这么多，说明对于广 告，我们要正确认识，增强自己的辨别能力，做一个聪明的消费者。（二）交流活动师：现在人们的素质在不断地提高，买卖商品时讲道德、讲诚信 的例子在我们身边随时随地都可以见到。 今天老师给同学们讲一个海 尔集团讲诚信的真实故事。师：海尔集团宁可受这么大的损失也要保护本厂的信誉，可见他们是多么的重视

7、诚信啊！课前老师让同学们做了调查，谁愿意说说你 们在日常生活中遇到过的，在买卖商品过程中讲道德讲诚信的小事 例？生：我们学校附近有一个“六一”儿童商店，妈妈常到那里给我 买衣服，根本不用带我去，因为在那里买的衣服，如果不合适可以退 换，非常讲诚信，那里买东西的人可多了。生：有一次，我到沃尔玛超市买东西，发现收银员多找了我两元 钱，我还给了她，收银员阿姨非常感谢我。生：有一次，我妈妈到大连商场买了一件毛衣给我爸爸。 回家后, 爸爸看了不喜欢，只好拿回去退，那里的服务员二话没说就给退了。师：正因为这样，所以大连商场集团不断扩大，营业额在全市也 名列前茅。生：有一次，我到超市买东西，看见一位阿姨打开

8、一桶饮料喝了 两口，又放回去了。生：哎呀，这样做太不道德了！师：是啊，有时我们在购物的时候会发现一些不道德的行为，如 果再遇到这样的情况，该怎么做呢？可以自愿结合成小组进行讨论， 然后通过多种形式汇报。（三）教师交待任务后，学生讨论，展示交流成果第一小组学生通过图画的形式汇报，出示了一幅在超市购物时， 顾客从货架上取下了商品，后来又决定不买了，把商品胡乱放置的图 画。说明这种行为是错误的，在遇到这种行为时，应该及时制止，或 者是让他把商品放回原处。第二小组学生通过小品的形式汇报，表演了两位学生在超市里损 坏商品、偷拿商品。在遇到这种行为时，他们对当事的学生进行批评教育，让他们认识到错误并及时改

9、正。第三小组学生通过讲故事的形式进行汇报。 故事的大意是： 一个商家为了赚取利润， 销售假冒伪劣商品， 给消费者带来了严重的损失。通过这一事例，提示同学们要拨打“3?15”热线电话，对这个商家进行举报。（四）全课总结师：同学们学了这一课后有什么收获？生：我在购物时要当一名文明的消费者，不能破坏商品。生： 我建议厂家多生产一些质量好的产品， 只有这样才能在消费者心中建立诚信。生：我想我们消费者要提高辨别能力，学会保护自己。师：同学们谈得太好了！对啊，人无信不立，企业也无信不立，信誉千金难买。反思教学中， 我主要设计了三个教学环节， 首先通过观看学生自编自演的小品导入本课， 通过小文和乐乐对广告的不同看法， 使学生体会虚假广告广泛存在于人们的生活中， 引导学生展开对广告和商家道德的讨论，使学生正确认识广告，做一个聪明的消费者。其次，通过日常生活中卖方、买方道德行为的实例，让学生谈自身的感受，认识到“诚信”既是经商的第一要素，也是做人的根本。本课的教学内容贴近学生生活， 学生对本课内容很感兴趣， 学生列举出身边鲜活的事例，并谈出了自己的认识， 这些认识在课堂的交流中成为了重要的教育资源，在教师的引导与点拨下，发挥了重要的教育价值K评析R新课程倡导学生的主动参与，强调教育回归儿童生活，强调寓教 育于学生自主的活动之中。在教学中，教师通过辩论、交流、讨论、 表演等多样的教学形式，努力营