案例讨论材料汇总

1、勐弄乡九年一贯制学校中小学校管理评价案例分析目 录（中学数学组）案例讨论材料.3案例一 办学条件不足，如何提高教学质量.4案例二 迟到的处分.8（中学综合组）案例讨论材料.12案例一 如何化解教师不愿承担某些课程教学任务的困境.13案例二 学生在校的安全由谁负责.15（中学语文组）案例讨论材料.18案例一 多给予学生肯定的重要性.19案例二 班主任应该怎样教育学生.20松园完小案例.22（中学数学组）案例讨论材料讨论时间：2016年6月21日讨论地点： 中学办公室主持人： 王根清讨论成员： 左显伍 左显川 田斌 克小跃 杨必爽 赵英 王姜明 徐菊芬 李圆圆 林本强 向软来讨论案例：一、办学条件

2、不足，如何提高教学质量 二、迟到的处分案例一办学条件不足，如何提高教学质量案例描述： 某中学针对学校存在的问题召开了一次行政扩大会议，与会者在会上就如何提高教育质量展开了热烈讨论。有的同志认为，学校教育质量之所以难以提高，主要是因为生源太差，招收的学生都是其他学校挑剩下来的，这样的学生缺乏学习积极性。有的同志认为，学校创收无门，教师福利待遇太差，教师没有工作积极性，这是学校教育质量难以提高的主要原因。 曹副校长发表了自己的看法。他说：“学校教育质量要提高，离不开师生的积极性。学校生源差、创收少是事实。可是有的学校办学条件与我们差不多，甚至不如我们，但为什么他们的教育质量却比我们高呢?大家可能都

3、还记得，上学期XX中学的校长在介绍他们学校的办学经验时，讲了如何向管理要质量，向管理要人才。”听到曹副校长讲起这件事，张教导主任插话说：“他们的一条重要经验就是重视学校管理科学理论的学习，以理论指导实践，科学育人。”支部书记老赵紧接着说：“他们的经验说明，办好一所学校，生源、经费、师资等固然重要，但端正办学思想，提高学校管理水平更重要。”这时曹副校长接着原来的话题说：“生源我们无法改变，创收又无门，因此，我们要向科学管理要质量。只有提高科学管理水平，才能调动广大师生的积极性，才能提高学校教育质量。我建议大家认真学一点教育科学理论和好的办学经验，齐心协力共同办好学校。” 主持会议的陶校长见大家都

4、点头赞成，便说：“看来大家都同意曹副校长的意见，那么我们就趁热打铁，研究一下该怎样学习吧。主意是曹副校长提出的，曹副校长先谈个设想，然后大家再议论。”曹副校长接着陶校长的话说：“我有个初步设想，大家看看是不是可行。我认为学习可以分两个层次进行：一个层次是学校中层以上干部，学习的内容是哲学、教育学、心理学和学校管理学，最好还能学一些控制论、系统论、信息论的有关知识。通过学习，认识学校管理活动的规律，掌握学校管理工作的原则和调动教职工积极性的有效方法。另一个层次是全校教师，以班主任为重点，最好以优秀教师、班主任管理班级和学生的先进经验为教材。通过学习，认识班级管理活动的特点，掌握学生管理工作的原则

5、和方法。学习形式以自学为主，定期组织讨论交流。要提倡理论联系实际的学风，讲求实效。只要我们的思想水平和管理水平提高了，教育质量就一定会不断提高。”接着，大家就曹副校长提出的方案展开了讨论。案例分析： 任何一个特定的组织都离不开管理，管理可以协调有限的人、财、物等资源，使其合理配置来实现组织目标。但是，学校管理不同于企业和政府的管理。学校管理活动不但要符合科学管理理论，还要符合教育科学理论。学校管理是管理的一种特殊形式，是在一个学校的具体范围内，合理有效地利用现有的人、财、物等要素，协调好各方面力量，处理好各种关系，高质高效地实现学校教育目标的活动过程。学校管理除了具有一般管理的共性之外，还有其

6、特殊性。 1.教育性。学校管理要实现教育目的，因此，其教育性是不言而喻的。我国对教育的投入不断增加，这说明我国对教育重要性的认识正不断提高。但我们也应看到，十六大关于教育的提案明显多于往届，但主要是批评性的，不像以前那样为教育辩护。这是为什么呢?因为有些学校的教育缺乏教育性，或者说教育色彩被淡化。学校管理者的教育行政活动不符合教育规律，教育管理人员、教育者没有接受相关的教育(注意：上大学与受相关教育是有着重要区别的)。教育管理者要接受相关教育，一线的教育者也要接受相关教育。 2.学术性。教育行政管理是一种学术性活动。教育行政如何体现教育的价值追求、如何反映政府的意愿和要求是值得研究的。教育行政

7、管理学术性的另一表现就是，教育改革是探索性、创新性工程，需要科学理论的指导。比如，新一轮基础教育课程改革，既有国家行政的推动，又有大批专家学者的积极参与，学术性特征很明显。我国教育行政面临的首要问题是学术化问题，应该吸收更多的教育学专家从事教育行政工作，以学术官僚替代行政官僚。 3.综合性。学校的主要任务是培养人才，也就是说，学校要生产的产品是“人”，是德、智、体全面发展的人。这种“产品”加工生产的过程、产品的特性和质量标准带有多种性质。这就决定了各部分管理职能的实现以及成效的检验不能采取单一的技术性手段。例如，衡量教育质量的标准，就不能简单地用“升学率”或“犯罪率”等数字进行说明。有的工作需

8、要靠感性体验和经验来判断，需要进行综合分析。 4.滞效性。十年树木，百年树人，百年大计，教育为本。教育的长效性决定了教育行政的滞效性。这在教育投入上表现得非常突出。比如，国家对基础教育的投入，几十年以后才会有成效。因此，教育投入必须坚持不懈，才能收到效果。 案例中的学校在办学过程中确实存在很多不利条件，比如生源不如其他学校，资金来源不足，教师、学生积极性都受到影响等；但是学校管理者应该寻找学校的特色之处，发现和创造优势来弥补这些不足。案例二迟到的处分案例描述： 某校为了建立健全教师工作规范和制度，制定了严格的教师考勤制度。一天，有人向教务处反映，刘老师前一天下午上第一节课时迟到了20多分钟。教

9、务处了解情况属实后，按校规拟定了处罚意见，对刘老师进行通报批评并扣发当月奖金的25。但是，处罚还没有公布，就被刘老师知道了。于是，她找到校长哭诉自己的委屈。 刘老师已在校工作十年，工作表现一贯很好，极少迟到早退，更没有迟到20多分钟的记录。为了工作，她一直没有要孩子，直到10个月前才生了个女儿。由于孩子尚小，她每天中午要赶很远的路回家给孩子喂奶。因为怕耽误学生上课，她曾要求教务处调课，可调课难度太大，教务处没有同意。那天中午，在回学校的路上，刘老师的自行车坏了，所以迟到了20多分钟。她认为自己这么多年兢兢业业工作，而那天迟到又不是故意的，不应该受处罚，希望校长能够撤销处分。案例分析： 学校管理

10、方法，是指学校管理者为了实现学校管理工作的目标，确保学校的各种管理活动能够朝着预定的方向发展，遵循学校管理的客观规律，依据学校管理原则的指导，执行学校教育管理的职能等所运用的各种管理方式、措施与手段的总和。案例就是运用制度方法管理教师的一个例子。 在讨论案例之前，首先需要了解教师常规管理的基本内容。教师管理工作的核心内容是，了解教师的职业心理特征和需要，实施适当的管理措施，调动其工作积极性，促进其身心全面发展等。对教师进行常规管理，首先就是建章立制，建立管理制度。它是学校常规管理活动的基础性工作。岗位责任制是教师管理制度中最核心的制度。它对各任课教师的职责作出具体明确的规定，使每个教师都能坚守

11、岗位，尽职尽责，自觉做好本职工作。为了使岗位责任制得到顺利执行，就要实施相应的考核评议制度，包括考勤、考工、考绩三项内容。还需要实施相应的奖励惩罚制度。必要的奖励惩罚制度不仅可以奖优惩劣、奖勤罚懒，而且可以充分调动广大教师的积极性，促进学校整体工作水平的提高。 本案例我们要讨论的核心问题是，校长应该如何处理刘老师上课迟到一事，学校应如何将制度方法应用于学校管理。所谓制度方法，就是学校管理者针对学校工作的情况、问题和要求，制定相应的规定、条例、细则去协调和制约各相关因素，使管理活动达到预期目的。科学运用规章制度的工作方法，在一定程度上避免了人为因素的干扰，对做好学校常规管理工作具有很重要的作用。

12、能使学校管理者由经验型的人治步人科学管理的法治；能使学校工作有章可循，有法可依；能为学校管理工作形成一个具有可行性、规范性的环境奠定基础，创造条件；能使学校管理者少走弯路，提高工作效益；运用制度方法，能完善和规范学校管理工作，对调节学校管理中的关系、稳定正常工作秩序起积极作用。 如何将制度方法应用于学校管理?一方面，从制度的制定来看，首先要明确制定和执行学校规章制度的目的。制定规章制度是为了教育教职工并调动他们的积极性，而不应该以约束人为目的。其次，要逐步完善和健全学校的规章制度。学校管理者应有计划地安排制定规章制度的程序和步骤，逐步形成完善的体系。另一方面，从制度的执行来看，要做好宣传工作，

13、引导学校广大教职工和学生积极参与制度建设。制度是一种规范，只有当多数人自觉遵守时，它才能发挥其独特的作用。还应在正确的价值导向基础上，健全学校各项规章制度，主要是执行制度与监督执行的制度。 案例中，学校运用制度方法，在教师出勤考核问题上制定了严格的规章制度。作为校长，应该维护学校制度的权威，否则制度就会失去应有的作用。但是制度不是一成不变的，学校管理者应该根据制度的执行情况逐步将其完善和健全。案例中教务处根据规章制度对刘老师进行通报批评并扣发当月奖金的25，是正确的。但是，学校可以根据考勤制度的实施情况和反馈意见，适当地调整考勤惩罚措施。惩罚制度应该以调动广大教师的工作积极性为目的，而不应以惩

14、罚本身为目的。 可以运用激励手段和措施。主要是了解和满足教师的需要，切实帮助教师排忧解难，为其工作创造良好的学校环境。目前，教师大体有五个方面的需要，即提高政治、经济和社会地位的需要，改善工作环境和生活条件的需要，个人才能和特长得到发挥的需要，提高业务能力的需要和改善业务生活的需要。学校领导应该从实际出发，创造条件，尽量满足教师的合理需要。这是搞好教师常规管理的必要条件。 案例中的校长应该调查了解刘老师的实际困难。如果她在下午第一节上课确实有诸多不便，可以通过教务部门的协调，给她调课，满足她的合理需要。为了排解刘老师的不满情绪和委屈，要特别注意讲究工作方式方法，与其谈话时要讲究教育方法和对话方

15、法，把说服教育与行政措施，激励和惩罚结合起来，开诚布公以达到互相沟通、互相理解、缓解矛盾、解决问题、协调和改善关系的目的。（中学综合组）案例讨论材料讨论时间：2016年6月22日讨论地点： 中学办公室主持人： 李艳讨论成员： 方林玉 马满清 闫艳修 瞿小丽 杨会健 余来翠 寸待伟 杨秋月讨论案例：一、如何化解教师不愿承担某些课程教学任务的困境 二、学生在校的安全由谁负责案例一如何化解教师不愿承担某些课程教学任务的困境案例描述： 一青年教师承担了某系小学教育方面的课程两年后，觉得该课程难教，与教学法和班队活动之类的课程内容重复，学生学习兴趣不大，认为这门课学生毕业后在小学教学中用处不大，所以提出

16、不再担任该课程的教学任务，并建议系里对教学计划进行调整，取消这门课程。系领导在听取任课老师的意见后，没有马上做出决定，而是到实习基地的小学进行实地调研，请教专家。得出的结论与该教师的结论完全相反：该课程在小学教学中很重要，从小学三年级直到初三，每周至少有两节，是提高学生动手能力和学校创品牌、显特色的重要课程，市区的多所小学去年招聘能承担该课程的教师还招不到。了解情况后，系领导决定开展“校校合作”，邀请一位在该领域颇有研究心得的小学教师作为该系的兼职教师，让具有实践经验的专家来主讲该门课程，将其出版的教研成果专著作为该课程的教材，并将该课程作为学院精品建设课程立项。同时安排原来承担该课程的本系青

17、年教师作为校外专家的助教，跟着校外专家听课，辅导学生，并协助专家进行精品课程建设。案例评析： 1、 对于教师提出的要求和反映的问题，系领导没有急于下结论，也没有以不服从安排的帽子强压任务给教师，而是首先想到调查研究，深入小学教学一线，了解实际情况，请教专家。 2、 及时调整思路，变不利因素为有利因素。聘请具有一线教学经历、有丰富实践经验的校外专家来上该门课程，既保证教学工作的良性运转，又在开展校校合作方面做出了有益的尝试。 3、 对原任课教师的工作做出相应调整，既让其知道自己的不足，又给其学习和提高的机会。通过听校外专家的课和协助校外专家进行网络课程建设，使其对该课程的知识有更系统完整的认识和

18、学习，为其今后再从事该课程教学作好准备。案例二学生在校的安全由谁负责案例描述： 2006年的一天中午，毕业班的春阳在操场上和同学打闹，在别人的追逐之下疯狂地向教室里跑，碰巧同正往教室外走的冬雪撞了个正着。冬雪当时就仰面倒在了地上。老师和同学把冬雪送往村卫生所，医生诊断其为腹部肌肉挫伤，当即打了吊瓶。冬雪三天未能上学，医药费花了290元。双方家长找到学校，要求学校赔偿一部分医药费。按常理讲，学生在学校发生的事情，学校或班主任应该承担一部分责任。但是，这起事件与往常的事件不同，主要因为： 一、班主任和学校多次强调，不准在课间打闹，谁闹出问题，后果自负。 二、学校要求学生投保，如不投保，与学校签订后

19、果自负责任状。 三、午休时间是学校给师生安排的自由活动时间，归自己所支配。六年级是高年级，同学们应该有自制能力，在这段时间里发生的事情应该与班主任和学校没有什么太大的关系。 根据以上几点理由，班主任同两位家长多次交谈，并表明，如果学生在校期间发生什么事情都要学校承担，那学校就要破产了。学校据理力争，学校领导又找村治保主任调解。最后，290元的医药费由冬雪和春阳两家按四六分成自行承担，学校未拿一分钱。案例分析： 近年来，学生在校期间发生人身损害的赔偿案件数量不断上升，人身伤害的原因越来越多，要求校方赔偿的诉讼也成倍上升，请求赔偿额也越来越大，这引起了社会的广泛关注。学生在校的安全到底由谁来负责?

20、学校应对学生的哪些伤害承担责任?学生的监护人又该负什么样的责任?对于这些问题，无论是理论上还是司法实践上都存在很大的分歧。该案例就是一起学生在校人身损害的案件，我们可以从学校与未成年学生之间的法律关系出发，阐明学校应承担的责任。 案例中冬雪受到人身伤害的主要原因是，春阳违反学校的规章制度和纪律在校园打闹。根据学生伤害事故处理办法，春阳是学生伤害事故的责任人，应依法承担相应的责任，学校不应承担事故责任和法律责任。 可以看到，在案例中，按照相关法律法规的规定，学校不应承担相应的法律责任和事故赔偿责任，但是学校在未成年学生的保护中承担着教育、管理和保护的责任。广大学校特别是农村学校应特别注意学校的安

21、全管理建设和安全防范工作。学校的安全管理工作应从以下几个方面着手： 第一，加强制度建设。建立安全责任制度，明确班主任、任课教师在学生安全管理和教育方面的职责；建立并完善学校安全管理工作的规章制度，使学校的安全管理工作有法可依，有章可循；实行安全工作报告制度，做好校园安全保卫工作。 第二，开展安全教育。学校的安全教育工作要经常化、制度化、社会化，通过安全知识、安全技能教育的方式不断提高师生的安全意识和自救、自护能力。强化师生的安全意识，把安全知识的学习渗透到教育、日常活动、社会实践、节假日活动中。通过各种手段和方式，组织各种活动对学生进行安全教育，提高教师和学生应对突发事件的能力，通过各种教育提

22、高学生的安全意识、防范能力和自我保护意识。 第三，加强安全管理。做好安全隐患的排查、整改工作，抓好安全管理，确保师生生命财产安全，包括寄宿生的安全管理、学校运动安全管理、学校食品卫生安全管理、消防安全管理等方面。学校的安全工作是一项长期、复杂的系统工程，学校领导应坚持以人为本，不断改革创新，建立适合校情的安全管理长效机制，抓好学生思想道德建设，加强师资队伍建设，积极创建平安、和谐的校园。（中学语文组）案例讨论材料讨论时间：2016年6月20日讨论地点：中学办公室主持人：瞿丽莎讨论成员：杨恩赛 李露萍 尹怡 龙瑜 杨晶晶 段润妹 刘正玉讨论案例：一、多给予学生肯定的重要性 二、班主任应该怎样教育

23、学生案例一多给予学生肯定的重要性案例描述： 一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个特殊的奖励后，他对自己的要求严格了。” 询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。

24、 问题：请你就此案例谈谈你的看法。 案例分析：一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。 新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感 与人文色彩，这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。 案例二班主任应怎样教育学生案例描述： 王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。吸烟

25、后，随手将烟蒂抛在课桌下面.教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。 问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？ 案例分析： 有三个原因：第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。 第二是言教不

26、服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。 第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成 给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。 松园完小案例 教师：寸福英 李校长今年35岁，他有强

27、烈的事业心和积极向上的进取精神，他精力充沛，能力强。上任以来，他保持了自己一贯的工作作风，兢兢业业，雷厉风行，真抓实干，希望经过自己的努力，使学校在短时间内有较大的变化。 一次，李校长检查教师备课笔记时，发现有些教师写得比较简略，反映不出课堂教学的安排和各教学环节的有机联系。他马上找到有关教师，指出问题，提出改进意见。并召开教学工作会议，明确提出备课的统一要求和备课笔记的写法。教师们没有说什么，可这一决定却让主管教学的副校长很尴尬，因为他曾经在一次教研组长会议上讲过，对不同教师的备课笔记可以有不同的要求：青年教师尽可能写得详细一些，老教师可以写得简略一些。他要求教师把主要精力放在钻研教材教法、

28、努力提高课堂教学质量上。因此，有的教师备课笔记写得比较简略。 总务主任很不高兴，认为这纯属自己的管辖范围，校长不应该过分干涉。 期中考试前，几位教师向李校长反映，学校活动安排太多，牵扯了学生和教师过多精力，影响了教学。李校长认为反映得有道理，就建议政教处把一些活动推迟到期中考试以后。政教主任说：“工作计划是开学时制订的，再说教育教学同样重要。”李校长便说：“先把活动往后推，具体如何安排我们开会商量。”政教主任只好按校长的意思办。一学期下来，学校领导班子其他几位成员的工作主动性明显下降，该自己做主的事也不再做主了，什么问题都来请示校长。教职工们看到其他领导都不管事，有什么问题就直接找到校长反映解

29、决。结果弄得李校长手忙脚乱，焦头烂额。李校长也感到什么地方出了问题，陷入了沉思?案例分析 案例中的李校长有很多优点：对自己要求严格，能够以身作则；有强烈的事业心和积极向上的进取精神，一心一意想把学校搞好；精力充沛，能力强；兢兢业业，雷厉风行，真抓实干。应该说，李校长是一位懂教育、敬业的校长。但是其管理知识和能力却严重不足，造成管理失误。 管理者们常常会面对一些问题，有些是自己发现的，有些是下级提交的，有些是上级交办的。但面对问题是一回事，要不要你自己来决策并处理又是另一回事。正确的人作错误的决策会导致决策失效，错误的人作正确的决策，同样会降低决策的效果，甚至也会导致决策失败。这里涉及的是决策极

30、限，即该由谁作出决策的问题。 任何一个组织都会对权限进行划分，不同层次、不同部门的管理者有不同的权力范围。这就决定了不同管理者的不同决策范围和处理问题的权限。对本不该自己负责的问题作决策，超越自己的权限作决策，会破坏组织的运行秩序，影响甚至伤害他人的情绪；而对本该自己负责的问题，不去行使权力进行决策或采取推脱的战术，属于放弃责任，同样会给组织带来危害。作为组织一定层面负责人的管理者，遇到问题不能坐视不理，但一定要清楚自己在各种决策中的地位。该自己决策的一定要拿主意，不该自己决策的，可以提建议，通常不要随便替别人拍板。 由此可见，在实际工作中是否可以超越决策的权限，超越到什么程度，需要具体情况具

31、体分析。这样看来，李校长的错误在于没有严格按照学校的分工来行使权力，结果下属无所适从，不得不事事请示，使得他疲于应付。要改变这种状况，李校长必须控制自己越权的冲动，鼓励和支持下属在自己的权限内作出决策。如果必须越权，也要注意越权的时机和程度。<中小学校管理评价>成果材料 寸寿仙学习了<中小学校管理评价>这本书，让我认识到考察一所学校的课堂教学，主要是查看教师的教案并进入课堂观察，主要考察点包括包括教学准备，教学过程，教学效果和课后分析四个方面。课堂教学又要与理论相结合，实践新课改，每上一节课，都要充分准备，在备课过程中，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教

32、案，通过学习，实践，再学习，再实践的方式提高自己，重视自己的教学感悟，加强自己的教学反思，提升自己。基础教育的改革对每位教育工作者提出了更高的要求，每一位教师都必须树立终身学习的观念，尽快了解课程改革的背景，充分认识，使自己真正参与到课程改革与建设中来，转变旧观念改进教育行为，使自己更加适应新时期对教师的要求，为了提高自身的业务水平和素质，坚持终身学习，在学习过程中，以我校校本培训内容为指导，以师德修养的提升为重点，努力提高自身的综合素养，并在工作中做到学用结合，注重实效，牢固树立终身学习的意识。优秀的教师是高级质量教育的依托，而教师只有成为优秀的学习者，才能成为优秀的教育者。在教育教学过程中

33、，遇到不懂或疑惑的问题 及时向同行请教和研讨，切实提高自己的学科知识水平。总之，我认为以教师发展为本和教师专业化发展的科学发展为导向。以教育教学服务，提高教学质量为目标。同时，在平时的学习生活中，帮助学生树立远大的理想，让学生时刻激励自己，为自己的理想而努力，而奋斗。在教育教学活动中贯穿素质教育，让学生全面发展。健康成长。 研读中小学校管理评价心得体会教师：段丽英 勐弄乡松园完小于2016年3月全体教师开始研读中小学校管理评价，此书在办学方向、目标管理、学生管理、课程与教学管理、教师管理、教育资源管理、安全管理等方面给予我们极大的启发，避免了“盲人摸象”等片面性评价，现将成果材料展示如下：本年

34、度，我校按照教育局的统一部署，结合本校实际，全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育进程。工作中深化课程改革，与时俱进，不断探索，进一步完善学校可持续发展的心思路。1、 加强教师队伍建设，全面提高教师素质。在抓好学生思想教育的同时，我们组织全体教师认真学习教育法律法规，进一步规范教师行为。并且要求全体教师认真遵守中小学教师职业道德规范逐步打造出一支团结、进取、拼搏、向上的教师队伍。 重视教师的业务素质训练。本年度，我校积极组织教师参加上级组织的各种业务培训和讲座，增长教师的业务知识、提高业务能力，尽最大的努力为教师提供学习和交流的平台。 二、加强学生常规管理，全面彰显办学特色。本学期我们继续加强

35、学生行为习惯养成教育，强化常规教育。 1、坚持利用升旗仪式，开展国旗下的讲话，制定出学期国旗下讲话安排，师生共同参与。通过活动让学生学到了礼仪、行为规范、健康教育、爱国爱校和助人为乐等方面教育和培养。 2、加强学生干部队伍建设，提高学生资助管理水平。重视学生干部选拔和培养，发挥他们的模范带头作用，以点带面促进班级各项工作的顺利进行。3、教室是教育的主阵地，利用教室活动板块，训练学生的动手、动脑能力，激励学生求知进步，爱校、爱家、爱人。课堂教育，正确认知，明确做人方向，讲卫生，厉行节约，遵守公共秩序，4、安全是学校的一条生命线，离开了安全，学校的所有工作皆成一句空话，学校工作，安全先行是我校的办

36、学宗旨。 在研读了此书后，我们的工作还存在着许多不足之处，我们将不断反思和总结教育教学工作得与失，努力完善探求教育担心思路、新方法。中小学校管理评价成果材料学校：松原小学 教师：罗丽萍中小学校管理评价一书分为学校管理结构、学生管理、课程教学管理、教师管理、安全管理六章，共二十余万字。该书最大的特点是从实际出发，从细节入手，针对以上六个方面的六个管理问题，从普通读者和关心教育改革发展的公众视角出发，选摘了大量基层学校鲜活的实践案例，深入分析学生减负，教师培训、师德考核、校园安全等中小学校教育教学的难点、热点和疑点问题，为评价和指导学校依法自主办学提供了标准和依据，也从加强和完善教育督导评价方面进

37、行了梳理和指引。集理论性、实用性和可操作性为一体，中国教育报社总编辑瞿博评价这本书是“高端、权威、实用、接地气”学校教育的最终目的是为了学生的全面发展，为他们的终身发展奠定基础，学校在学生管理方面的工作主要有以下四个方面的工作：1、加强学生的品德教育小学阶段是儿童基本道德观念、基础心理素质形成的阶段。这个时期的儿童身心发展快、接受新事物的能力比较强。因而小学阶段是养成良好品德习惯的重要时期。小学阶段思想品德教育的效果会直接影响孩子今后的发展,甚至影响孩子的一生。所以,如何加强小学生的品德教育,使之能够形成良好的道德品质,养成良好的行为习惯,始终是摆在小学教师面前的重要课题。我们努力做到：1.学

38、校和教师做好榜样影响，对思想品德教学要加强重视。2、,除了在思想品德课上，在其它课程的进行中都要随时随地对学生进行科学的思想熏陶。2、促进学生的体质健康发展对于学生健康方面，我们曾针对不同年级段学生的发育水平和身体素质，选择了不同的测试项目。学校普测了50米跑、坐位体前屈和1分钟跳绳，三到六年级加测了1分钟仰卧起坐，体质较好的五六年级还测试了50乘8折返跑项目。运用运动会的形式检测学生的体质健康，受到孩子们的欢迎。我们将继续把学生的健康发展做为工作的重点，多搞些丰富的活动，是孩子健康成长。3、加强学生的心理教育如何消除小学生灰暗心理，培养健康的心理，提高小学生的素质，应抓好以下几个方面的引导。

39、（1）、培养学生学会用发展的观点看待自己。学生要不断成长进步，就必须有全面看问题的心理意识。老子说：自知者明，自胜者强?。只要我们教会了学生用全面的观点看待自己，就为进一步培养学生健康心理打下了坚实的基础。（2）、培养学生善于自我控制调节情绪的能力。我们务必充分利用中小学生可塑性强这一特点，教会学生掌握调节情绪的方法，如恰当地开展一些活动，转移注意力，将自己的注意力转移到自己开心或喜爱的事物上去。或者采取合理发泄的方式将心中郁闷的情绪发泄到适合的对象上去。同时教会学生控制情绪，保持正常心态。（3）、培养学生抵抗挫折的承受能力。（4）、培养学生树立正确的自尊心和自信心。（5）、培养学生善于去培植

40、真挚友情的能力。（6）、教师培养学生善于去培植真挚友情的能力。要创造条件优化学生的性格。4、加强学生学业状况管理。对学生进行学业管理，目的是提高学生的学习积极性、主动性和科学性。（1）、首先摸清学生的学习情况。（2）、调动学生的学习积极性。（3）、教学的安排要有利于学生的学。（4）、充分发挥考试对学习的导向作用。（5）、加快对教师的学习培训。总之，培养学生的理想信念，公民素养，行为养成，人格品质。培养学生的爱国主义集体主义精神，教育学生学会尊重他人，团结友爱集体成员，教育学生爱班级，爱学校，为集体服务，培养学生具有良好的文明习惯，掌握做人做事的原则和方法。学生热爱劳动，尊重劳动人民，培养学生的

41、自尊自爱，自立自强开拓创新的的精神。研读中小学校管理评价反思教师：徐丽芹 勐弄乡松园完小于2016年3月全体教师开始研读中小学校管理评价，此书在办学方向、目标管理、学生管理、课程与教学管理、教师管理、教育资源管理、安全管理等方面给予我们极大的启发，避免了“盲人摸象”等片面性评价，现将成果材料展示如下：本年度，我校按照教育局的统一部署，结合本校实际，全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育进程。工作中深化课程改革，与时俱进，不断探索，进一步完善学校可持续发展的心思路。2、 加强教师队伍建设，全面提高教师素质。在抓好学生思想教育的同时，我们组织全体教师认真学习教育法律法规，进一步规范教师行为。并且要

42、求全体教师认真遵守中小学教师职业道德规范逐步打造出一支团结、进取、拼搏、向上的教师队伍。 重视教师的业务素质训练。本年度，我校积极组织教师参加上级组织的各种业务培训和讲座，增长教师的业务知识、提高业务能力，尽最大的努力为教师提供学习和交流的平台。 二、加强学生常规管理，全面彰显办学特色。本学期我们继续加强学生行为习惯养成教育，强化常规教育。 1、坚持利用升旗仪式，开展国旗下的讲话，制定出学期国旗下讲话安排，师生共同参与。通过活动让学生学到了礼仪、行为规范、健康教育、爱国爱校和助人为乐等方面教育和培养。 2、加强学生干部队伍建设，提高学生资助管理水平。重视学生干部选拔和培养，发挥他们的模范带头作

43、用，以点带面促进班级各项工作的顺利进行。3、教室是教育的主阵地，利用教室活动板块，训练学生的动手、动脑能力，激励学生求知进步，爱校、爱家、爱人。课堂教育，正确认知，明确做人方向，讲卫生，厉行节约，遵守公共秩序，4、安全是学校的一条生命线，离开了安全，学校的所有工作皆成一句空话，学校工作，安全先行是我校的办学宗旨。 在研读了此书后，我们的工作还存在着许多不足之处，我们将不断反思和总结教育教学工作得与失，努力完善探求教育担心思路、新方法。 学习中小学校管理评价心得体会我仔细学习研读此书，对该书中学生管理方面的内容有深刻的体会，同时对比我们学校从学生管理方面谈几点体会。1、加强学生的品德教育小学阶段

44、思想品德教育的效果会直接影响孩子今后的发展,甚至影响孩子的一生。所以,我们应该努力做到：（1）学校和教师做好榜样影响，对思想品德教学要加强重视。（2）,除了在思想品德课上，在其它课程的进行中都要随时随地对学生进行科学的思想熏陶。2、促进学生的体质健康发展对于学生健康方面，我们曾针对不同年级段学生的发育水平和身体素质，选择了不同的测试项目。学校可以运用运动会的形式检测学生的体质健康，受到孩子们的欢迎。我们将继续把学生的健康发展做为工作的重点，多搞些丰富的活动，是孩子健康成长。3、加强学生的心理教育（1）、培养学生学会用发展的观点看待自己。学生要不断成长进步，就必须有全面看问题的心理意识。老子说：

45、自知者明，自胜者强?。只要我们教会了学生用全面的观点看待自己，就为进一步培养学生健康心理打下了坚实的基础。（2）、培养学生善于自我控制调节情绪的能力。我们务必充分利用中小学生可塑性强这一特点，教会学生掌握调节情绪的方法，如恰当地开展一些活动，转移注意力，将自己的注意力转移到自己开心或喜爱的事物上去。或者采取合理发泄的方式将心中郁闷的情绪发泄到适合的对象上去。同时教会学生控制情绪，保持正常心态。（3）、培养学生抵抗挫折的承受能力。（4）、培养学生树立正确的自尊心和自信心。（5）、培养学生善于去培植真挚友情的能力。（6）、教师培养学生善于去培植真挚友情的能力。要创造条件优化学生的性格。4、加强学生

46、学业状况管理。对学生进行学业管理，目的是提高学生的学习积极性、主动性和科学性。（1）、首先摸清学生的学习情况。（2）、调动学生的学习积极性。（3）、教学的安排要有利于学生的学。（4）、充分发挥考试对学习的导向作用。（5）、加快对教师的学习培训。总之，培养学生的理想信念，公民素养，行为养成，人格品质。培养学生的爱国主义集体主义精神，教育学生学会尊重他人，团结友爱集体成员，教育学生爱班级，爱学校，为集体服务，培养学生具有良好的文明习惯，掌握做人做事的原则和方法。学生热爱劳动，尊重劳动人民，培养学生的自尊自爱，自立自强开拓创新的的精神 学习心得体会 教师：杨旋聪做一名合格的教师，我利用闲暇之余坚持学

47、习，取得了较好的效果。观察总结如下：（一） 努力完善自身，加强师德修养。1.加强修养，形成高尚人格，同时有进去之心，一直以来热爱学生，对工作具有强烈的责任感和爱心。2.树立终身学习的理念，今后要在五方面下功夫：学习能力、教学研究能力，适应现代教学能力、研究学生的能力、自我调控能力等。如今我已初步具备了以上能力。3.更新了教育观念，不断学习与反思，勤动笔，动脑，我主要是通过多看有关教学研究书籍和写心得体会获得的。我不光认真研究本学科知识，同时不断扩宽自己的知识视野，增加自身知识含量，在这期间，我都是持之以恒。（二） 课堂教学与理论相结合，实践在新课改中，为了把自己的教育教学水平提到一定高度，我积

48、极参加校内外各种教研活动，观摩课堂教学，认真听课、评课，取别人之长，补己之短。平时，对向新教师取经。上课之前努力备课，备学生，备教材，我的观念是绝不打无准备的仗。备课过程中坚持分析，根据教材特点及学生的实际情况设计教案。把新理念新方法应用到课堂中去。另外还特别重视教学反思，不断提高自身的教学水平。（三） 进行课题研究。参加语文组的课改及课堂观摩教学活动，在实践中提高自己。通过参加各种教研活动，是自己的教学能力有一定的提高。（四） 坚持利用课余实践学习，充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来。”的境界。我还自学的教育的力量、基础教育改革纲要并做好读书笔记。订阅教师报、德宏教育等。（五）

49、虚心向他人学习，向有经验的教育工作者学习。在教育中，遇到不会的业务知识或其他教学上的疑惑问题向同行请教和研讨，切实的提高了自己的学科知识水平。总之，在之后的教学工作中，我还要不断的学习，研究，自修有关教学方面的各种书籍，是自己更新适应新时代对教师的要求，适应更高的教学工作。 学习中小学校管理评价心得体会 松园完小 教师：尹昭娜 通过认真学习研读中小学校管理评价，对该书中每个章节的内容都深有感触，尤其是针对小学教学常规方面的内容感受深刻，对此我将从以下几方面谈谈我对教学常规管理学习体会。一、对教学常规管理有了新的认识。通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。我认为新

50、学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。二、严格执行有关规章制度。1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考

51、核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。  三、教学常规管理的安排、落实、检查。教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。四、各项校验活动井然有序的开展1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能

52、做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。3、组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。  通过这次组织学习的中小学校管理评价我深刻认识到我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。学习中小学校管理评价心得体会对于中

53、小学校管理评价一书，我觉得这是一本“工具书”，我认为能帮助我学到很多知识。书里面涉及教育政策方针、中小学管理评价内容、学校管理过程中的典型案例等等。 中小学校管理评价全书分为学校治理结构、学生管理、课程教学管理、教师管理、教育资源管理、安全管理章。 中小学校管理评价从普通读者和关心教育改革发展的公众的视角出发，选摘了大量基层学校的实践案例，深入分析学生减负、教师培训、师德考核、校园安全等中小学校教育教学的难点、热点和疑点问题，为评价和指导学校依法自主办学提供了标准和依据，也从加强和完善教育督导评价方面进行了梳理和指引。第一，体现了教育改革方向，具有很强的科学性针对性。党的十八大以来，推进教育治

54、理体系与治理能力现代化，成为全面深化教育改革、提高教育质量的战略目标。评价作为管办评中的重要环节，有利于增强教育决策的科学性、学校管理的针对性和有效性。第二，阐述了管理评价内容方法，系统性指导性强。教育无小事，事事皆教育；管理无大小，处处皆管理。中小学校管理评价一书，不仅在总体构架上覆盖学校教育的全过程，从学校治理结构、学生管理、课程教学管理、教师管理、教育资源管理、安全管理等方面系统介绍了考察、评价中小学校管理的主要内容和基本方法，而且每个章节都深入学校管理、课程、教学内部各个环节。第三，提供了大量案例，鲜活生动可学。每个学校都是鲜活而具体的，都有特殊的校情、学情、师情。为此，中小学校管理评

55、价增加了大量的鲜活案例，每个案例都包括“案例描述”和“案例分析”两个部分，既有详细的案例呈现，也有案例所带来的启示，可以使读者在案例的剖析中加深对中小学管理的理解，提高管理评价能力。第四，简洁通俗易懂。 中小学校管理评价没有使用苦涩难懂的学术性语言和枯燥的政策性语言，而是致力于用简练、通俗的语言来加以阐述，与之相关的政策解读也是言简意赅。总之，中小学校管理评价处处体现了育人为本、以学生健康成长为本的教育理念，教育工作者可以从中找到指导自己工作的精神滋养。学习中小学校管理评价心得体会 教师：张米雪为了让每一位学校领导都了解学校的管理与评价，能在各自的岗位上最大可能的发挥领导的示范作用，最近学校给每一位学校领导分发一本中小学校管理评价一书，通过这本书的学习，我深刻认识到建立科学有效的教育评价体系，是推进教育