陕旅版三年级英语下册全册教案设计

1、陕旅版英语三年级下册全册教案设计2021-1-27Unit 1 My Body教学目标Teaching aims本单元是整本书的第一单元，起着承上起下的作用。本单元在复习颜色和数字的基础上，开始新的教学。话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构This isIt has a/twoThese are及Those are的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。训练重点1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。2、能听懂、会说、会读、会用下列句型： T

2、his is.It has a/two.These are . / Those are.Does it have.?Yes, it does./No, it doesnt.课时划分第一课时：Part A and Part C第二课时：Part A and Part C第三课时：Part A, Part B and Part C第四课时：Part B 第五课时: Revision第一课时教学目标：Part A and Part C1、能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear .2、根据教师的指令灵活运用所学的单词。3、完成play a game部分的内容。教

3、学重难点（Key points and difficult points）重点：能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear难点：根据教师的指令灵活运用所学的单词。教具准备教师准备head、face、eye、mouth、nose、ear等单词的教学卡片。学生准备自制卡片教法：交际法、游戏教学法、活动教学法。学法：交流对话、游戏、动作体验。教学过程（Teaching process）l Step1:课前热身（Warming up） 教师在课前播放英文歌曲“Head , shoulders, knees and toes”,让学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单

4、元英语学习的兴趣。然后教师可以与学生做课前问候，进行日常口语练习。l Step2新课展示 (New Presentation)1. Hello, boys and girls! Look at me. (教师做出一些搞笑的表情吸引学生注意自己的面部)T: Am I beautiful? Yes, Im beautiful. / No, Im not so beautiful. Look! I have big/ small eyes.I have big/small mouth. What else? Oh, I also have two ears here.And？Yes! This is

5、 the face.（指指脸颊) T: What do you have? （教师边说边做，引导学生跟着边说边做：） Eyes, eyes, eyes. Nose, nose, nose. Mouth, mouth, mouth. Ears, ears, ears. Face, face, face.（老师和学生一块边说边做）2. Draw yourself.此部分是激发学生学习兴趣以及学习好奇心的环节，教师通过对本环节的处理，让学生更进一步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。3.新课展示Lets learn部分的内容。通过Lets learn部分的主图或直接展示五官的方式进行单词

6、的新授。 因为本节课中所学习的单词都是有关身体部位的，所以教师可以通过直接展示，让学生对相关部位进行了解和掌握。如：在讲授单词eye时，教师可以这样引入：1）教师先指着自己的一只眼睛问学生，并引导其回答：T: Look! Whats this? Eye, eye. Its an eye. This is an eye.2)教师指着主图中猴子的一只眼睛与学生进行问答： T: Whats this? Ss: Its an eye.3）教师在指着主图中猴子的另一只眼睛问： T: Is this an eye? S: Yes, it is.4)教师领读生词，并引导学生注意名词的单复数： 教师先指着一只

7、眼睛，然后再指着双眼，让学生一起跟读：Eyean eyetwo eyes.l Step3 巩固练习 （Practice）1、我来说你来做：可以先让学生听口令做出动作，熟练后可组织学生两两一组进行操练，一人发口令另一人听口令并做出动作。如：touch your head/nose/ears/eyes.2、play a game 教师选出一名或几名学生蒙上眼睛，其他学生发指令：draw the head/让蒙着眼睛的学生在黑板上画出相应的身体部位，比比看谁画的最好。l Step4： Homework1、熟记关于身体部位的单词。2、做练习册第一页。板书设计（Teaching designs）： He

8、adEarFaceEyeMouthBodyArmLegFoothand教学后记（Teaching postscript）： 学习本课，学生兴趣很浓。所学的单词和自己身体相关，学生很自觉的把单词和自己身体对照起来，新知识接受较快，通过游戏，学生基本分清五官四肢。教学时发现hand和head的读音学生难于分清。反复区分，还是有人发错。作为初学者，这样的错误越强调学生越糊涂我认为可以忽略。 第二课时教学内容：Part A and Part C 教学目标:1、能听懂、会使用This isIt has a/twoThese are.及Those are句型并结合头、脸、及五官的单复数形式准确描述人或物的

9、身体部位，要求能正确模仿录音内容，语音语调自然。2、完成Part C的Read and color部分的内容。3、能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位，增加学习英语的信心。教学重难点（Key points and Difficult points）重点：能听懂、会使用This isIt has a/twoThese are及Those are句型并结合头、脸、及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部位，要求能正确模仿录音内容，语音语调自然。难点：能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位教具准备：动物玩具学生准备：水彩笔教法：情景对话法、游戏法、全身体验法。学法：交流

10、对话、动作体验、参与游戏。教学过程（Teaching process）教学程序及内容：l Step1：课前热身（Warming up）T: Good morning！Boys and girls. I am a doll. How are you today?Ss: I am fine, thank you！l Step2：新课展示 (New Presentation)1、教师走到某一学生面前，把玩具小熊的头伸向她，与她进行互动。T: Touch your head，please.在学生摸了小熊的头后，对全班学生说：Ss: This is a head. I have a head.然后快速转

11、向另一个学生，发出其他指令，如：please touch my ear/face/nose/eye/mouth.在学生做出正确的反应后，教师说：That is an ear. Those are ears. I have two ears.多次轮流，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。2、教师拿出所准备的米老鼠的head, eye, nose, mouth, ear, face等部位的图片，只展示背面轮廓，让学生猜是什么？鼓励并引导学生进行描述：This is a/an. These/Those are学生猜对后，教师应及时给予肯定，表扬学生敢于表达的语气。3、Part A : 教师

12、拿出所准备的放大镜和玩具小熊，将放大镜放在玩偶小熊的鼻子前面，让学生看放大镜做出回应。T: what is this?Ss: it is a nose.T: Yes, it is a nose. It has a nose.教师再将放大镜放在玩偶小熊的一只眼睛的前面。T: Is this an ear?Ss: No, It is an eye.T: Oh, it is an eye.教师再将放大镜放在玩偶小熊的两只眼睛前面，边展示边陈述：These are eyes. It has two eyes.本环节要求教师引导学生注意在表述单复数的物体时要用单词的不同形式，而且句型也不同，鼓励学生再看

13、物体能快速说出单词的同时，要能反映出正确的句型进行表达。4、老师播放录音，让学生听并跟读Lets say部分，教师注意纠正学生的错误读音。l Step3 巩固练习（practice）1、Part C: Read and color部分，引导学生仿照Lets say部分加以描述：Look at the clown, this is the mouth.2、教师问：What color is the mouth？通过问题引导学生涂色并回答：It is red. It has a red mouth.3、教师可以选择不同的方式让学生找到问题的答案，并通过对本节课所学内容的反复提问，鼓励学生独自解决问

14、题。 l Step4：: Homework板书设计（Teaching designs）： a nose an eye (two eyes) an ear (two ears ) a hand (two hands)教学后记（Teaching postscript）:在教学this is the ear和these are the ears时，学生the的发音容易错，通过口型指导发音，学生基本掌握，又列举these /those 等单词发音，是学生初步感悟到一点发音规律，收到较好的教学效果。第三课时教学内容：Part A, Part B and Part C教学目标：1、能听、说、读、写词汇：b

15、ody, hair, hand, foot, leg, arm.2、能听懂会说Does it have? Yes, it has a/two/No, it doesnt.并能在实际生活中灵活运用。3、能灵活自如的运用所学的某物句型的一般疑问句形式并作肯定和否定问答；能熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用目的。4、完成Complete and match部分和Ask and answer部分的内容。教学重难点（Key points and Difficult points）重点：1、能听、说、读、写词汇：body、hair、hand、foot、leg、arm.2、能听懂会说Do

16、es it have? Yes, it has a/two/No, it doesnt.并能在实际生活中灵活运用。难点：能灵活自如的运用所学的某物句型的一般疑问句形式并作肯定和否定问答；能熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用目的。教具准备：动物玩偶学生准备：课堂练习本教法：情景对话法、游戏法、习题巩固法。学法：对话交流、听指令动作、涂色。教学过程（Teaching process）教学程序及内容:l Step1:课前热身（Warming up）1、老师可借助日常口语练习开始本节课内容。Good morning, boys and girls!How are you ?What

17、 color is it?What is this?2、Listen and touch教师和学生做游戏。教师发指令：touch your让学生做出相应的动作并用所学句型描述：This is These arel Step2新课展示(New Presentation)1、Color the toy老师借助此活动，导入新学习的内容。本活动教师让学生完成对机器人的涂色，目的是通过涂色活动，让他们更了解人的身体部位，为学习本单元part B做铺垫。完成涂色后，教师在对学生作品评价的过程中，可复习已学过的词汇，并随机引出生词：body、hand、arm、foot、leg。2、教师先指着自己的身体部位，

18、然后让学生展示各自的相应的部位，在师生互动中逐一进行生字和句型的新授。3、老师结合动作让学生观察各自的身体部位并提问How many feet do you have?引导学生根据已经掌握的单复数知识进行回答，但需要注意foot的复数为feet。4、老师展示part B部分，引导学生完成如下内容：教师指着机器人玩偶问：Does it have ？引导学生回答Yes, it has a/two/No, it doesnt.教师板书并领读句子，其间注意强调does的发音。l Step3 巩固练习（practice）1、教师根据Complete and match部分的单词中字母的数量在黑板上划线，

19、再画一个圈代表炸弹，从圆圈顶端引出一条长线代表导火线，然后再把长线分为三节。教师让学生大声说出他们认为该单词中可能有的字母。每猜对一个，教师就将字母写在相应的横线上，每猜错一个字母，教师就从距离炸弹最远的一节开始擦去一节导火线，如果学生能在三界导火线都被擦去之前猜出所有的单词，则学生胜利；反之，教师引爆炸弹，游戏重新开始。2、Lets draw部分，教师将所准备的动物轮廓贴在黑板上，并让学生猜一猜是什么动物。练习句型：Does it have? Yes, it has a/two/No, it doesnt.l Step4： Homework 板书设计（Teaching designs）： D

20、oes it has a Yes, it has a(two) No, it does not.教学后记（Teaching postscript）：学生对have, do 等词的单数第三人称不太理解，解释这是英语的语法习惯，学生还是似懂非懂。只好通过反复的对话练习，让学生记住这种说法，适应这种语法习惯。第四课时教学内容：Part B 教学目标：1、能听懂Read a story部分情节简单的小故事，且能流利的跟读录音，要求模仿正确、语言语调自然。2、完成listen and do部分的内容。3、能形成或增强保护动物、关爱动物的意识。教学重难点（Key points and Difficult

21、points）：重点：能听懂Read a story部分情节简单的小故事，且能流利的跟读录音。难点：能正确模仿，语言语调自然，并能表演本故事。教具准备：部分头饰。学生准备：准备自己喜欢的人物头饰。教法：动作演示法、游戏互动法、情景再现法。学法：听口令动作、读故事、演故事。教学过程（Teaching process）：教学程序及内容：l Step1：课前热身（Warming up）1、教师发指令让学生反复做动作stand up/sit down/arms down/legs up/legs down.教师开始可以给予动作的提示，当学生已经理解并能够做出动作后。教师可尝试做吧和动作不一致来增加活动

22、的难度。2、教师引导学生复习本单元所学词汇，并用肢体语言带领学生边说边做，让学生听清指令并正确理解指令的含义，做出相应的反应。教师说明规则：若果指令为：not touch your则学生做出反应；如果指令为touch your，则学生不做反应。做错的学生淘汰，比比看谁做得又快又好且能坚持到最后。l Step2新课展示 (New Presentation)1、新课展示Part B：read a story.教师出示Part B: read a story部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。2、教师播放read a story部分的录音，引导学生听录音、熟悉故事内容。3、Lets show

23、。教师再次播放本部分的录音，要求学生逐句跟读，在这里教师要鼓励学生模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得像。l Step3 巩固练习（practice）教师扮演boy，学生扮演dog，教师朗读故事，学生做出相应的动作，或者分角色进行角色扮演。l Step4：: Homework 板书设计：Teaching designs：legs up legs down arms up arms down touch your 教学后记：Teaching postscript第五课时教学内容：复习Unit 1教学目标：复习第一单元的所有单词和句型。教学重难点（Key points and Difficult

24、points）重点：1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。2、能听懂、会说、会读、会用下列句型： This isIt has a/twoThese are / Those areDoes it have?Yes, it does./ No, it doesnt.难点： 能听懂、会说、会读、会用下列句型： This isIt has a/twoThese are / Those areDoes it have?Yes, it does./ No, it doesnt.教具准备： 单

25、词卡片学生准备： 有关单词的图片教法： 习题巩固法、情景对话法学法： 对话交流、看图片、做习题。教学过程（Teaching process）：教学程序及内容： l Step1：课前热身（Warming up）1、老师通过图片、卡片复习本单元所用单词。2、和学生练习以下对话：This isIt has a/twoThese are / Those areDoes it have?Yes, it does./ No, it doesnt.l Step2：新课展示(New Presentation) 老师讲解练习题。课时作业练习册活动手册l Step4： Homework板书设计（Teaching

26、designs）：教学后记（Teaching postscript）： Unit 2 My Family学段：小学 年级：三年级 学科：英语单元：Unit 2 课题：My family 课型：新授课第一课时教学目标：学习家庭成员名称的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty，并学会如何介绍。教学重点：能听懂、会写、会读、会说grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。教学难点：通过学习，能够用句型This is .熟练介绍自己的亲人。教学环节：l

27、学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。（二）运用简单句型介绍自己的亲人。l 自主学习（15分钟）（一）温故知新Think and tickHow many people are there in your family?There are_ people in my family.（二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。（三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。l 展示交流（1

28、0分钟）（一）小组展示小组内练习用This is my .介绍自己的家人。（二）班级展示指名小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的句型。l 点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）完成Listen and tick.（四）用句子This is my.介绍。l 课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写Br_ ther 兄弟 s_ ster 姐妹 gr_ ndpa 爷爷grand_ 奶奶 m_ ther 妈妈 f_ ther 父亲2.单词连线brother father mother sister grandma grandpa 奶奶 爷爷 哥哥 父

29、亲 母亲 姐姐板书设计：Unit 2 My familygrandpa 爷爷grandma 奶奶father 父亲 This is my father. mother 母亲 That is my mother.brother 兄弟sister 姐姐课后反思：第一课时 学案预习案1.能认识，能写会grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty 2.能用句型This is my.介绍别人探究案熟读单词，并能用所学单词介绍别人。训练案1.单词拼写。br_ ther 兄弟 s_ ster 姐妹 gr_ ndpa 爷爷grand_ 奶奶

30、m_ ther 妈妈 f_ ther 父亲2.单词连线brother father mother sister grandma grandpa 奶奶 爷爷 哥哥 父亲 母亲 姐姐第二课时教学目标：（一）学习句型 Who is he/she? He/she is my.（二）熟悉对话内容，并学会如何介绍家人。教学重点：能用问答句型Who is he/she? He/she is my . 进行简单对话。教学难点：将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。教学环节：l 学习目标（2分钟）（一）学习问答句型Who is he/she? He/she is my .（二）学习 part B 部分的对话

31、，并且熟练掌握。l 自主学习（15分钟）（一）温故知新1.师生对话，Lets talk2.学生表演对话。（二）阅读方法自主用Who is he/she? He/she is my . 句型造句（三）互助释疑同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。（四）探究出招自主学习对话，了解对话内容。l 展示交流（8分钟）班级展示指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己的亲人。l 点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读句子。（三）小组内分角色读对话。（四）上讲台表演对话。l 课堂作业（7分钟）作业当堂清重新排列句子顺序：( ) Is this your grand

32、ma?( ) Who is the boy? ( ) Yes, she is. And this is my grandpa.( ) He is my father. This is my mother.( ) He is my brother.( ) Who is he?( ) Look at my family.2.翻译This is my father. _ Good afternoon! _ Nice to meet you! _ 板书设计：Unit 2 My familyWho is he？He is my father. Is this your grandpa?Yes, it i

33、s.课后反思：第二课时 学案预习案熟练掌握句型Who is he/she? He/she is my.探究案自主编一段介绍别人的对话，将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。训练案1.句型替换Who is_ ？He is my_.Is this your _?Yes, it is.2.重新排列句子顺序。( ) Is this your grandma?( ) Who is the boy? ( ) Yes, she is. And this is my grandpa.( ) He is my father. This is my mother.( ) He is my brother.(

34、) Who is he?( ) Look at my family.3,翻译This is my father. _ Good afternoon! _ Nice to meet you! _ 第三课时教学目标：学习一般疑问句的问答句型。Is he/she.？Yes, he/she is. / No, he/she isnt.教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。教学难点：能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。教学环节：l 学习目标（2分钟）（一）学习一般疑问句。Is he/she.？Yes, he/she is. / No, he/she isnt.

35、（二）用一般疑问句编一组完整的对话。l 自主学习（15分钟）（一）温故知新猜谜语：She is my mothers mother. Who is she?He is my fathers father. Who is he?（二）阅读方法Read a story.了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。（三）互助释疑自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问答方式。（四）探究出招模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。l 展示交流（10分钟）班级展示指名小组上讲台表演对话。l 点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）师

36、生问答练习。（三）分角色读对话。l 课堂作业（5分钟）作业当堂清Ask and answerA: Who is he/she?B：He/she is.A：Is he/she.？B：Yes, he/she is. / No, he/she isnt.板书设计：Unit 2 My familyA: Who is he/she?B：He/she is.A：Is he/she.？B：Yes, he/she is. / No, he/she isnt.课后反思：第三课时 学案预习案学习一般疑问句。Is he/she.？Yes, he/she is. / No, he/she isnt.探究案能区别he和

37、she，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。训练案1.编写对话A: Who is he/she?B：He/she is.A：Is he/she.？B：Yes, he/she is. / No, he/she isnt.填空A: Good morning!B:_!A：_ this your mum?B: _, she is.A: Who_ he?B: _ is my father.第四课时教学目标：通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。教学环节：l 学习目标（2分钟）

38、（一）自主完成书上练习，在小组内交流。（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。l 自主学习（18分钟）（一）温故知新Listen and tick 放录音，学生边听边完成练习。（二）互助释疑 同桌交流完成书上的练习题。l 展示交流（10分钟）指名读句子：Look at my family. Look at me.We are a happy family.Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.And the cat, Mimmy.l 点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）教师讲解am, is, are 和

39、 have, has的区别。l 课堂作业（10分钟）作业当堂清选词填空。is am are have has I_ Li Shan. These _ my father and mother.Rose_ my sister. She_ a bike. My mom and dad_ a car. It_ nice. We_ a happy family.板书设计：Unit 2 My familyam I am . have I have .is He/ She is . has He/ She has are They/these are .课后反思：Unit 3 How Do You Com

40、e to School?学段：小学 年级：三年级 学科：英语单元：Unit 3 课题: How Do You Come to School 课型：新授课第一课时教学目标：一、能够听说读写单词：bus, train, ship, taxi, school, home 二、“四会”短语：by bike , by bus , on foot教学重点：能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home 教学难点：通过学习，能够熟练掌握交通工具的用法。教学环节：一、学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：1能够听说读写单词： bus, train, ship, t

41、axi, school, home 2 .学习“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。二、自主学习（15分钟）（一）温故知新复习人物的不同称呼，并用所学句型同桌进行简单句型问答。（二）阅读方法对照课本第18页，边看边练习拼写描述交通工具的单词。（三）互助释疑同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三、展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述交通工具。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人使用的交通工具。四、点拨升华（8分钟）（一）

42、教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）介绍by和 on这两个介词的正确用法。五、课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清1.单词拼写b_ s 公共汽车 tr _ n 火车 sh _ p 船ta_ i 出租车 sch _ l 学校 h_ me 家 （二）挑战自我 出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。 How do you come to school?I come to school_ .板书设计：Unit 3 How Do You Come to School?bus 公共汽车 How do you come to school?taxi 出租车 I go to

43、school .?train 火车 by biketrainbusship. ship 船 on foot school 学校home 家课后反思：第一课时 学案预习案1能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home 2.“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot探究案熟读单词，能够用英语流利地表达交通工具的用法。训练案1.单词拼写b_ s 公共汽车 tr _ n 火车 sh _ p 船ta_ i 出租车 sch_ l 学校 h_ me 家 2. 出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。How do you come t

44、o school?I come to school_ .第二课时教学目标：一、学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.二、学习句型How do you come/go to.?Do you go home onby.?教学重点：熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。教学难点：学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。教学环节：学习目标（2分钟）（一）学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.（二）学习句型How do you come/ go to.? D

45、o you go home onby.?自主学习（15分钟）（一）温故知新老师叫个别学生上来听写单词。（二）阅读方法自主读句子（课本19页），理解句子意思。（三）互助释疑同桌间交流句子意思。（四）探究出招句型替换，小组内交流，纠正错误。展示交流（10分钟）班级展示。指名学生上台读句子，全班交流。点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。（课本21页1题）（二）学生开始朗读短语。（三）指名做Do a survey练习。课堂作业（5分钟）作业当堂清1.连线。步行 开小汽车 骑自行车 坐公共汽车Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bik

46、e2.填空How do you_ to school?I come to school _ bus.What about you ?I come to school _ foot.Do you go home on _?No. I go home _ bike.板书设计：Unit How Do You Come to School?Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bike课后反思：第二课时 学案预习案熟读第21页短语，并初步理解意思。探究案模仿例子，正确替换句型。训练案1.连线。步行 开小汽车 骑自行车 坐公共汽车Drive a car Tak

47、e a bus Go on foot Ride a bike2.填空How do you_ to school?I come to school _ bus.What about you ?I come to school_ foot.Do you go home on _?No, I go home _ bike.第三课时教学目标：一、学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。二、能够正确替换地名和交通工具。教学重点：掌握句型How do. go to.by/on.?教学难点：掌握单数第三人称以及复数的情况下do和动词go的变化。教学环节：学习目标（2分钟）（一）学习用英语询问他人去哪儿乘坐

48、什么交通工具。（二）能够正确替换地名和交通工具。自主学习（15分钟）（一）温故知新全班学生击鼓传花做Do a survey这个游戏。（二）阅读方法对照课本第20页，边看图边理解每个句子的意思。（三）互助释疑同桌间读对话，理解动词的单数和复数形式。（四）探究出招小组合作归纳出do和go的复数形式。展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内上台展示24页的对话。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）介绍动词的单数形式。（三）小组内分角色读对话。课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清完成24页的替换练习。 （二）挑战自我 How _ Xiao gang _ to Jiang Su? He_ to Jiangsu _ train. How _ they go to the zoo? They _ to the zoo _ car.板书设计：Unit 3 How Do You Come to School?How do.go to.byon.? do 单数 ：doesgo 单数 ：goes课后反思：