用”研究“之钥匙,打开语文”生动“之门

1、用“研究之钥匙，打开语文“生动”之门探索高中语文课堂如何让学生动起来王小槐名师工作室广汉六中黄小琪第一次听到王小槐老师在新课改培训屮的专题发言“让语文'生动起来”，我心动了。 作为一名普通高小的语文老师，面对现在很多学生读书无聊，上课无精打釆，下课活蹦 乱跳的状况，很多家长只是让孩子在学校把年龄混大一点的现实，很是苦恼，迷茫。我又回 过头去，仔细阅读了培训时王老师的发言，他最大的感悟是：要有效实施新课改，我们应做 到以下“三个研究”。我也试着用“研究”的钥匙，去打开语文“生动” z门。一、研究学生，做到知人。教育家苏霍姆林斯基曾说“教育这首先就是人学。不了解孩子，不了解他的 智力发展，

2、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”这就要求 老师对学生要心中有数，不仅仅看入学时的分数，述得多方寻找教育的突破点。接手高-新班时，我特意进行了一次入学语文能力测试。有两道题学生的冋答让 我啼笑皆非，一道是语言表达题，请你运用至少两种修辞手法向各位新同学介绍你自 c,字数60字左右。这是高屮阶段很常见的一个题，学乞的答案能达到要求的却只有 两三个，竟然还有几个同学一开头就是“广汉是一个美丽的地方。”答非所问。另一 道是命题作文我的高中规划，很多同学写的就是每周计划，审题不准，语言干瘪。 还有一部分学生非常懒惰，空了一人片。而对如此学情，我该怎么办？要想成为学生 的良师益友的

3、愿望激励我想办法，除了激兴趣、教方法、提要求外，我试着通过以下 办法去使学生“动起来”。1 课堂关注学生在课堂学习中的心理状态是直接影响其学习效率和课堂心理气氛的重要条件。 因此，在课堂教学中，我会经常观察了解学生的心理状态，自觉激发学生良好心理状态, 有意识消除不良心理状态。首先，我从学生的表情、日光、动作、姿势等方面，观察、 了解其心理状态。其次，我力求满腔热情地激发学生产生和保持良好的心理状态。冇时 用一句热情而富有鼓励性的话，有时用一个亲切而信任的目光，去引起学牛的兴奋感、 愉快感、责任感，产生积极的心理状态。再次，课堂教学中要尽量采用有趣新颖教学方 式不断消除和克服学生学习中出现的不

4、良心理状态。2.周记交流最初收上来的周记，大部分学生泛泛而谈，有部分同学还从网上抄来一篇完成任务, 我总会认真地做出回应，除了指止每个错别字或者病句后，还会写上我的理解，我的共 鸣之语，其至是我口己与之相似的生活经历。并从我能理解到的角度去安慰，去鼓励。 还会在周记中给他们介绍很多其他学科的学习方法，分享一些优秀的作品阅读感受。时间久了，学生知道了原来周记可以这么随意，老师也会理解自己，自己从老师的 批语里能获得很多东西。所以，他们开始用心去写，期待交周记的那一天，交上后期待 发下來的时候，期待看到老师的批语，看完自己的也会与同学互换周记看老师乂是怎么 回应的。不知不觉中我的举动已经在孩子心中

5、留下了深深的烙印。周记成为了沟通我与学生心灵的桥梁，也是连系着我与学生的纽带，让我理解了学 生心态，让我给学生爱与温暖，也让我赢得学生的爱与尊敬。3 搭建舞台高一下期分班后，我担任了两个理科班的语文教学，而且是两个b班，很多学牛是 因为怕背讪才选择读理科，语文作业很多是预习、积累的，很多学生不当冋事，考试的 时候，跟着感觉走，一塌糊涂。上课时有很多学生喜欢发言，就是天南地北收不住缰， 冇些学生还会偷偷上网看小说。优点就是大胆，喜欢新鲜事物，不服输。上选修课中 国古代诗歌散文欣赏中散文部分时，我把学牛分成九个学习小组，每个小组rh组长负 责，组织组员一起收集资料，研习一篇古文。分工合作，设问、讲

6、解、总结、答疑。讲 完之厉由小纟r派代表打分，评奖。同学们积极性很高，很多同学在课厉认真准备，借助 白度搜索资料，结介注释和练习册搞愦文章，勇敢地走上讲台发言，有的还进行表演。 下面听讲的同学也冇新鲜感，冇的同学因为好胜而刨根问底。这次语文活动虽冇不足z 处：如有的同学照搬较多，缺少口己的判断，未搞懂就讲出来了，反被同学问倒；有的 同学阅读面狭窄，积累太少，讲得不够准确。但同学们都能动起来，这种教学方法符合 新课程标准的要求，報个活动过程贯穿了学生的合作学习。在合作中学生建立了良好的 同学关系；在备课中参与了学习目标的设立，养成了预习的习惯，培养了学牛的自学能 力；在授课中，课堂气氛活跃，有自

7、由宽松、平等和谐的学习环境，激发了学生的创造 性，为利用所有的器官变换学习方式，使他们有机会把经验与知识结合起來，实际地运 用知识。我相信这样长此以往，学生学会了学习，教师达到了 “授人以渔”的目的。nj- 能有些老师认为我这样做太偷懒，其实放手让学生备课，我准备得更多，我是他们各小 组的“外援”，随时准备答疑纠错。我跟他们的关系也因此更“铁” 了。二、研究自己，做到知己。我的长处之一是朗读，我也喜欢让学生采用各种形式來阅读课文。在教学屈原的离 骚时，我热情洋溢地范读了一遍，计学牛们休会到屈原的满腔爱国之悄和遭谗被贬的 忧愤，还有他为了追求理想而“九死不悔”的浩然正气，阅读时我其至觉得我当时就

8、是 屈原，同学们听完时楞了一下，才热烈地鼓起掌来。受我的感染，那一天学生们读离 骚格外冇感情，小组齐读、个人选读，男女对读，整整读了一节课，学生们还是兴趣 盎然。我的长处之二是幽默。在预习蔡元培先生的北人讲话时，我看到很多学生无精打采 的样了，我知道我们的学生对考大学都信心不足，何况是北大呢？我就来了一段即兴演 讲：我相信我们的同学总有一天能够到北人参观或学习。北大的保安都能立志考 上北大，而fl 17年来已冇300多名保女员考上了北京重点大学，冇些还考上了硏究生, 你们没有理想怎么行呢？蔡先牛希望北大的学牛成为优秀学子，你们又有哪个基因阻止 你成为一个合格的、优秀的中学生呢？他山之石，可以攻

9、玉。不妨一读此文。有一天， 你站在北人的校园里，髙呼一声：北人，我终于来了，我送娃娃來读书了。谁说你注定 与北大无缘吗？学牛们忍俊不禁。我的弱点就是知识的广度和深度还明显缺乏，必须大量阅读，储备能暈。思辨能力 还有待提高，需多思善问，博采众家z长。还耍锤炼心理素质，面对各种各样的学牛都 能不急不躁，以真诚和技巧调动他们的语文学习热情。三、研究教法，做到知法。在充分了解了学生情况和自庁情况后，要花人功夫钻研的就是教材教法。要使学生“动起来”我最大的感受是以下几点：1. 故事导入，激发兴趣学生喜欢听故事，我也经常选择一些作家趣事和作品轶事，成语故事、作品屮 的典故来导入课文，调动学生学习兴趣。适当

10、让学生来复述课文中故事，也可检查 预习效果，督促学习。2. 精心设计，重在参与有一位老师在教学装在套子里的人时，给我很大触动。首先，上课一开始, 老师就在课题下板书：“自杀？他杀？ 一'别里科夫之死”'专案组调查报告，在学生的一 片愕然声屮，紧接着用具有鼓动性的导语帮助学生进入情境：1898年夏季的一天，沙 皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该 校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个多世纪以后，2002年底，某校高二某班 学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。在学生的一片哗然与议论声中，板书出调查涉及的儿个方而：调查一：案发背景 调

11、查二：现场勘查 调查三：本人档案资料 调杳四：有关人士采访学生情绪髙涨，跃跃欲试。这时要求学生四人一纟r,讨论决定该组选题。然厉小 组讨论，一人执笔，共同写出该项调査报告。15分钟后，确定组内一人中心发言，其 余人补充发言。这时学生开始认真研读课文，不放过任何一个细节，同时适当生发联想 想象，互相激发,共同探讨，时而热烈讨论，时而奋笔疾书,15分钟后,纷纷收笔， 在教师的组织下，各组由一名同学宣读报告内容。选择同一课题的小组也互不示弱，前 个本己周密详尽，后一个更是精妙独到，其至有些措词用语颇具刑侦专业水准。宣读 过程高潮迭起，听众时而人笑，时而赞叹，儿乎每一组的同学都有各自的亮点，都给人 一

12、-份惊喜。课堂进程至此，教师再顺势推向一个高潮：思考，写出本案“结案报告”。一 片安静，一阵疾笔，不到5分钟，一份份结案报告岀笼了。至此，学生对别里科夫这一 人物形象己把握得相当完整准确，然意犹未尽，教师遂板书：本案引发的思考，几乎所 有的学生都想到了这一点：创新求活，守旧必死。这简洁的八个字，深入地揭示了小说 的主题，课文学习在师生深思的余韵屮结束。教学只冇充分调动学生的积极性，让学生全方位参与到学习中来，才能提高学生的 参与率，使语文课堂牛机勃勃，充满活力。3.流程清晰，简明易记我们也看过很多优秀教案，相较z下，我认为“问题探究”式学案很适合本校学生。 “问题探究”式学案由“知识储备、问题探究、课文小结、拓展延伸”四个板块组成。 其中“知识储备”是学生学习本课、本单元需要具备的知识、能力基础。“问题探究” 部分是学案的主体，是由一个或两个主问题，以及主问题下面的若干有机联系的子问题 构成，子问题依次逐个突破，促成了主问题的最终解决，关心的是学牛究竟要学什么的 问题。“课文小结”是对课文整体情况的归纳总结。如來说问题探究是对课文的充分展 开的话，那么课文小结则是对教材的必要收束，前者重在发散，后者重在聚合，放要放 得开，收要收得拢。“拓展