八年级语文下册组歌：《浪之歌·雨之歌》教学课件人教新课标版学习课程

1、纪伯伦纪伯伦第1页/共26页第一页，编辑于星期日：十点 三十七分。黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦纪伯伦 纪伯伦纪伯伦(18831931),黎巴嫩黎巴嫩诗人诗人和和画家画家。著有。著有散文诗集散文诗集泪与笑泪与笑先先知知沙与沫沙与沫等。本文等。本文选自选自泪与笑泪与笑。组歌组歌共包括五首散文诗，这共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。里选的是其中两首。作者简介作者简介第2页/共26页第二页，编辑于星期日：十点 三十七分。 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗朦朦胧中的祖国胧中的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国：中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的您在我

2、们的灵魂中灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是火，是光；您在我的胸膛里是我是我悸动的心脏。悸动的心脏。”他曾说：他曾说：“整个地球都是我的祖国，整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。全部人类都是我的乡亲。” 他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。第3页/共26页第三页，编辑于星期日：十点 三十七分。 纪伯伦的散文诗纪伯伦的散文诗清新隽永清新隽永，饱含哲理和对人，饱含哲理和对人生的思索，有如天籁之音，而生的思索，有如天籁之音，而爱与美爱与美正是他作

3、品永正是他作品永恒的主旋律。恒的主旋律。 他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方象从东方吹来横扫西方的风暴吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意，而他带有强烈东方意识的作品被视为识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物东方赠给西方的最好礼物”。第4页/共26页

4、第四页，编辑于星期日：十点 三十七分。字词检查字词检查 执执拗拗 馈馈赠赠 璀璨璀璨 镶嵌镶嵌 酷酷肖肖 炽炽热热 俊俊俏俏 衷衷情情 天天穹穹 翱翱翔翔 纤纤细细 心心扉扉 海誓山海誓山盟盟 长长吁吁短叹短叹 千山万千山万壑壑 形容形容憔悴憔悴 盛气盛气凌凌人人 夜夜阑阑人静人静 彻夜不彻夜不寐寐 真真谛谛 祷祷词词nikuqio cucucndxioxing qin xchchzhngqiqingngo oh hd do oqioxinfimnglngmiln第5页/共26页第五页，编辑于星期日：十点 三十七分。诵读课文，整体感知诵读课文，整体感知 自由朗读课文，思考：自由朗读课文，思考：

5、 “海浪海浪”和和“雨雨”的形象各有什么特点？的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，并说说你的理解。请在横线上添加修饰语，并说说你的理解。_的浪的浪_的雨的雨第6页/共26页第六页，编辑于星期日：十点 三十七分。热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性 _的浪的浪滋润万物滋润万物让山河欢乐让山河欢乐让花草欢笑让花草欢笑传递爱情传递爱情充满爱心充满爱心启迪心扉启迪心扉沁人心田沁人心田_的雨的雨如：如：第7页/共26页第七页，编辑于星期日：十点 三十七分。品读探究，赏析形象品读探究，赏析形象 听读两篇散文诗，用心品味两听读两篇散文诗，用心品味两诗中诗中“浪浪”和和“雨雨”的形象。的

6、形象。第8页/共26页第八页，编辑于星期日：十点 三十七分。听读、跟读听读、跟读浪之歌浪之歌思考思考:“浪浪”在文中是怎样的形象？她唱在文中是怎样的形象？她唱出了怎样的歌？出了怎样的歌？第9页/共26页第九页，编辑于星期日：十点 三十七分。第10页/共26页第十页，编辑于星期日：十点 三十七分。海浪的形象海浪的形象一个热恋中的女性一个热恋中的女性一个世界的守护者一个世界的守护者诗人自己坚定的声音诗人自己坚定的声音第11页/共26页第十一页，编辑于星期日：十点 三十七分。海浪形象意义 海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀

7、的满腹的爱情，因为爱着这世界，广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，因为爱着这世界，所以哪怕所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世，也要守护着这个世界。界。 在这里，我们恰恰看到了在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象诗人自己的形象，诗人正，诗人正应是应是这世间种种美好价值的守护者这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所，正如诗的末尾所写：写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。声音。海浪对海岸的忠诚，也正是诗人对祖国深厚情海浪对海岸的

8、忠诚，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。爱的反映。第12页/共26页第十二页，编辑于星期日：十点 三十七分。第13页/共26页第十三页，编辑于星期日：十点 三十七分。听读、跟读听读、跟读第14页/共26页第十四页，编辑于星期日：十点 三十七分。雨雨的的形形象象滋润万物滋润万物传情的信使（把距离遥远的事物联结起来）传情的信使（把距离遥远的事物联结起来）无私的爱和奉献精神无私的爱和奉献精神第15页/共26页第十五页，编辑于星期日：十点 三十七分。第16页/共26页第十六页，编辑于星期日：十点 三十七分。美读课文美读课文 体验美点体验美点 选择其中一篇美读，自选角度，选择其中一篇美读，自选角度，品析课

9、文的美点。品析课文的美点。 提示：提示：可以从诗的形象，诗的语言，诗的可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。抒情方式等方面进行。第17页/共26页第十七页，编辑于星期日：十点 三十七分。意蕴美意蕴美- - 内涵丰富内涵丰富 胸襟博大胸襟博大表达美表达美- - 语言清丽流畅语言清丽流畅 想象自然贴切想象自然贴切 修辞运用巧妙修辞运用巧妙 第18页/共26页第十八页，编辑于星期日：十点 三十七分。互动合作，释疑解难互动合作，释疑解难 将自己不懂的地方提出来，将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学进行探究解与小

10、组、班级同学进行探究解疑。疑。第19页/共26页第十九页，编辑于星期日：十点 三十七分。（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连词使用好像不合规范。用这里的连词使用好像不合规范。用“然而然而”“”“但是但是”来替换来替换“纵使纵使”，虽然虽然,在语义上会更明确些，语法上也在语义上会更明确些，语法上也较合规范较合规范, 但是但是,“纵使纵使”用在这里，使文用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次种转折的味道，而且使这段话在语义层次上更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一上更为

11、丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸现出诗人的一种类似我们所熟悉的起，凸现出诗人的一种类似我们所熟悉的“虽九死其犹未悔虽九死其犹未悔”的形象的形象。第20页/共26页第二十页，编辑于星期日：十点 三十七分。 这句话读来表意有点混乱。是因为这两篇是翻译的外国文学作品，同时又是诗歌，我读到的已经不是原作，在语义上可能会有所影响，同时，我们从中所感受到的文学之美相当大程度上也是由我们的母语所构成的。（2） “开始于盛气凌人的物质的铁蹄之开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下下”第21页/共26页第二十一页，编辑于星期日：十点 三十七分。 一粒沙、一棵树、一株草、一片一粒沙、一棵树、一株草、一片云云都可能触动

12、我们的情丝，引发我们都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，的想象。请用第一人称，运用拟人手法以运用拟人手法以及其他修辞手法及其他修辞手法, ,选取一物选取一物, ,以以“_之歌之歌”为题为题,(,(如如“小草之歌小草之歌”、“白云白云之歌之歌”）写一首散文诗，展现你对人生）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（的思考。（200200字以上）字以上）模仿创作，抒写心灵模仿创作，抒写心灵第22页/共26页第二十二页，编辑于星期日：十点 三十七分。 纪伯伦纪伯伦组歌组歌与一般哲理诗一样，也与一般哲理诗一样，也采用采用拟人化手法拟人化手法。 在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一个里，海浪的形象是一个博博爱者爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种子，诗人是世间种种美好事物的守护者美好事物的守护者。 在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一个里，雨的形象是一个奉献奉献者者和和使者使者的形象它滋润万物，也把距离遥远的的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。事物联结起来。第23页/共26页第二十三页，编辑于星期日：十点 三十七分。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。 这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美