家庭教育指导活动方案设计

1、家庭教育指导活动方案设计附一：上海市家庭教育内容大纲节选一、家庭教育的指导思想家庭教育是指在家庭中家长（监护人）口觉地、有意识地按照国家相关法律 和子女成长发展的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定教育影响的 行为活动。它是学校教育和社会教育的基础。家庭环境和家长的道德文化素质直 接影响着孩子的成长，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族 素质具有重要的意义，对社会主义精神文明建设具有重要的促进作用0家庭教育既为孩子营造健康幸福的人生，促进和谐家庭的建设，同时也要培 养社会主义事业建设者和接班人。家长（监护人）应培养和提高孩子的思想道德 素质、科学文化素质、劳动技能素质、审

2、美素质和生理、心理素质，培养孩子的 创新精神和实践能力，要加强对孩子的思想品德教育，良好的行为习惯养成，提 高孩子的文明素养和公民意识。家庭教育指导的工作任务是：帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观, 明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基木知识，指导家长掌握科学育儿 的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养子女的能力，促进家长 和孩子共同成长；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育 的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。家庭教育指导工作要以人的发展为本，遵循孩子身心发展的规律、家庭教育 指导工作规律，满足家长口身的需求和社会发展的要求，进行整体规

3、划、全面实 施。二、家庭教育的指导原则实施家庭教育要注重科学性与人文性的统一，指导家长关注以下原则：1、遵循科学，正确引导正确了解儿童身心发展的特点及规律，尊重儿童身心发展规律，顺应儿童的 天性，关注经验获得的机会和发展潜力，让他们能在丰富的、适宜的环境中口然 发展，和谐发展，充实发展。2、重视差异，因材施教由于儿童的发展有很大的个体差界性，表现为发展的速度不同、特点不同， 而且就其本身而言，发展也存在着不平衡性。因此，针对不同孩子的特点，重视 孩子在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异, 关注孩子的多元智能，在遵循一般规律的基础上有针对性地进行个别化教育。3、满足

4、需求，理性施爱重视孩子的情感关怀，强调以亲为先、以情为主，关爱孩子，赋予亲情，满 足孩子成长的需求，尊重孩子的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。但在 满足孩子生长需求的基础上，也应理性施爱。既不拔苗助长，也不放任口流；既 不一味溺爱、放纵孩子，也不过分地限制、压迫孩子。只有将感情与理智相结合 地施爱，孩子才能健康成长，否则会适得其反。4、正面教育，赏识有度对孩子要赏识、激励、宽容，坚持正面教育，多发掘孩子的闪光点，以表扬、 鼓励为主，但不排斥必要的批评和惩罚。赏识要有度，只有表扬，没有批评和惩 戒的教育是不完整的教育。惩罚时要注意把握度和时机，注意实际效杲，避免产 生副作用。5、榜样示范，

5、平等交流事事处处树立榜样，了女最信赖和模仿的莫过于父母，正如哈巴特所说：“一 个父亲胜过一百个校长。”家长的一言一行都会影响着子女们的灵魂，要时刻注 意自己的形象，当好子女的第一任教师。民主平等新型的亲子关系建立在尊重孩 子人格的基础上。父母要真诚地与孩子平等交流,才能真正跨越代沟，打开孩子 的心扉，走进他们的精神世界，成为孩子的朋友，从而才能引导他们，教育他们。6、三位一体，和谐教育以家庭教育为基础，学校教育为主体，社会教育为依托，积极构建全血、健 康、和谐的三位一体的教育资源，发挥教育合力，有计划、有步骤、分层次地开 展了各种教育活动，全面促进孩子身心健康的发展。三、家庭教育的内容框架家庭

6、教育旨在培养孩子身心健康发展，促使孩子成人、成才和成功。家庭教 育指导在明确各年龄段身心发展特点的基础上，形成各阶段的有机衔接、螺旋上 升和全面系统的教育内容体系。针对当前家庭教育中比较突出的问题，“人纲”内容按年龄段分为五个部分 共62个指导内容专题，即：0-3岁12个专题、3-6岁12个专题、小学阶段15 个专题、初屮阶段12个专题、高屮阶段11个专题。为便于家教指导人员更好地 了解各年龄段的孩子并掌握家教指导策略，每个年龄段的指导专题前对该年龄段 孩子的身心发展特点和家庭教育的重点做了描述。在家庭教育指导中主动地、灵 活地、创造性地、有效地开展指导活动，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等

7、 方面的服务，帮助家长掌握和提升家庭教育能力和质量，营造有利于青少年儿童 健康成长的和谐家庭氛围。四、小学生身心发展特点小学阶段是整个儿童期中十分重要的阶段。它的年龄跨度人约从6、7岁至 11、12岁。初入学的小学生在很大程度上保存着幼儿后期的生心理特点，而临 近小学毕业则已接近青春期。在此期间，小学生的生理、心理都经历了重大的变 化。各个生理系统都在迅速地发展。具体表现为：(1)身高、体重随年龄的增长 而增长，在小学末期进入了第二个发育高峰期，而且骨骼、肌肉的力量也在迅速 増强。(2) 10岁以前，是动作机能掌握的关键期。(3)脑重量迅速増加，12岁 时已接近成人水平。脑皮层的发育也逐步完善

8、。这些都为小学生进入学校学习奠 定了物质基础。小学生心理活动的有意性逐渐成熟。观察的目的性和深刻性、有意注意、有 意记忆、有意想象能力随年龄增长逐年增强。小学阶段是思维发展的关键期、悄 感发展的丰富期和行为习惯的养成期。具体表现为：（1）小学生的思维从以具体 形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，其转折点大约为 10岁，但他们的抽象逻辑思维在很人程度上仍是直接与感性经验相联系的，具 有很人成分的具体形象性。（2）随着年龄的增长，小学生的悄感也逐渐变得更加 稳定、丰富和深刻。低年级的小学生虽已能初步控制口己的情感，但述常有不稳 定的现象。到了小学高年级，他们的悄感更为稳定，自我尊

9、重、希望获得他人尊 重的需要fi益强烈，道徳情感也初步发展起來。（3）小学生的坚持性虽然在发展, 但水平仍较低，往往表现出一种冲动性和不稳定性。（4）小学生道徳行为习惯的 发展水平呈现一种高-一低一-高的态势。（5）小学生的自我意识在不断发展，自 我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠成 人的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。五、小学生家庭教育指导重点小学生进入新的学校生活中，学习成为他们的主要活动，在学习活动的 影响卜他们的思维性质、注意力和记忆力等都在发生变化。同时，学校生活 也使他们对自己以及他人的看法也发生了变化。家长应该

10、帮助孩子适应学校生 活，尤其要注重培养孩子良好的学习习惯和学习方法，培养孩子的学习兴趣。小 学生家庭教育指导的重点是让他们学会学习，培养起关心、诚信等基础品质，为 他们提供丰富的闲暇生活，培养他们的多种兴趣，让他们健康快乐地成长。六、小学生家庭教育指导专题内容要点一年级：专题1帮助孩子迈好入学第一步进入小学后，孩子的“学校时代”就开始了，孩子的生活场景、与大人和同 龄人的关系也开始发生变化：统一的校服、学校的课程安排、分数制度等，老师 不再是父母的代理人，而更多体现社会的代表，行使管理、指导和评价的职责， 这一切都让孩子感觉到他们作为学生的新地位和新责任。孩子可能会因此产生不 适应，甚至会感到

11、压力。接受正规的学校教育是孩子人生发展中的一个重要事件，小学阶段的教育更 是为以后的发展夯实基础，因此，根据自己孩子的实际情况，提供有针对性和有 效的帮助，是这一阶段家长的重要任务。入学初期，除提供必要学习用品和创设良好学习环境外，家长要经常观察孩 子的情绪状态和在家学习表现，经常与孩子亲切交谈，了解孩子对入学的想法和 要求，进行有效的帮助和指导；当孩子遇到实际困难时，不要简单批评指责而是 耐心分析，帮助其想出解决问题的办法；要主动与教师取得联系，协调学校与家 庭的教育措施；不能太看重提前教育的短期效应，应更注重培养其学习的兴趣和 意愿。专题2营造良好的家庭学习环境家庭的学习环境包括硬件和软件

12、两大部分。一些家长从不关心孩了在家读书 学习的需要，认为孩子读书学习的场所是学校，家里不需要准备什么；一些家长 只注重孩子家庭学习硬件的投入，凡是孩子需要的，都会给予配全，然而却不关 注孩了在家学习的氛围，只顾口己看电视、打麻将，或吵吵闹闹；口己从不看书 读报，更不与孩子一起探讨一些问题。这样的家庭环境对孩子的学习必有很人影 响。良好的家庭学习环境，是指有利于学习的环境和条件。家庭的硬件建设虽可 能会受到家庭经济水平的制约，但家庭的软件建设更为重要。通过民主的亲子关 系来构建安全、温馨的家庭心理氛围；家长通过自身的追求上进和不断学习为孩 子做出好的榜样是学习的软环境，能对孩子的学习起到积极的影

13、响。家长要把为 孩子营造良好的家庭学习环境作为自己关心和支持孩子学习的重要内容。家长可根据自身条件为孩子创设必需的学习物质条件，如书桌、书柜、藏书、 报刊等。如不能给孩子独立的房间，最好能给孩子一个学习用的固定的书桌，当 孩子对学习地点的定向得到巩固，一坐下，学习情绪就开始，学习的愿望自然产 生。室内保持空气流通，书桌和窗户角度要摆正，光线从左边照來，桌子不能与 窗户平行，直接投入眼帘的自然光使孩子感到晃眼。光线昏喑的时候要开灯，尽 可能使用护眼灯，使孩子的眼睛看不到光源和耀眼的光线。当孩子在家里学习时, 家长应注意不和孩子说话，不干扰孩子，不人声喧哗。专题3帮助孩子养成良好的学习习惯学习习惯

14、不良是困扰很多孩子和家长的一个棘手问题。随着年级的升高，这 一现象所带來的不良后果f1益突出，孩子做事拖拉、学习效率不高、成绩不佳、 学习责任心不强等，都可能与没有养成良好的学习习惯有关。也有些孩子在学校 的学习行为表现尚可，但在家里却完全成了另一番样子。家长对孩子学习习惯的 重要性缺乏应有认识，对孩子的学习关心不够或者过度干预，甚至学习上“包办 代做”，都会直接影响孩子良好学习习惯的养成。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路 而达到高境界；不良的学习习惯，会给学生学习的成功带来困难。”所谓“学习 习惯”是指学生的主体在较长的学习过程屮，逐渐养成的一时不易改变的

15、学习行 为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的 学习习惯，对他们的成功与否至关重要。在这个竞争的时代，家长都希望自己的 孩子将来能在社会屮“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重 要因索。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，家长需高度重视学生良好学 习习惯的培养。首先要让孩子树立起把学习当作重要而严肃的事情來对待的态度，让孩子感 觉口己在完成一件很重要的事情，不要因为其他事情如让他品尝食物，让他试新 衣服等随意中断孩子的学习，否则会使孩子认为学习其实并不重要。另外，要帮 助孩子养成全神贯注、集中注意力完成学习任务的习惯。如果一个孩子习惯于萎 靡不

16、振、心不在焉地学习，他的思维速度也会比其他孩了慢。要让孩了在学习z 前做好各种准备工作，如必须的文具、工具等，避免孩子以找东西等为由中断学 习，拖延时间。学习习惯的养成，贵在父母和孩子双方的努力和坚持。家长在培 养孩了良好学习习惯时，要做到循序渐进，每次提出一、二项要求；孩了做到斤 应及时表扬、鼓励，使孩子产生积极的悄绪体验；培养习惯要持之以恒，反复抓、 抓反复；家长应该身体力行，让孩子沐浴在良好的家庭学习氛围之中。二年级：专题4帮助孩子树立正确的学习方法有很多学生对学习没有信心，不感兴趣，进而厌烦学习，表面上看來是学生 没有领会知识，没有学懂，没有学会，成绩差。实质上是这些学生不会学习，不

17、会运用正确的学习方法，不会调控自己的心理状态和学习活动造成的。由于缺乏 学习方法，越到高年级，知识越多，这些学生就越学越难。因此，一门课程一门 课程地垮下去，最后导致对学习完全丧失信心，厌恶学习，逃避学习。学业水平与学习方法有密切的关系。在影响小学生学习的二十个因素中，学 习方法处在第三位，学习优秀生与后进生在学习方法上的差异非常明显。超常儿 童和年龄较人儿童在学习能力和学业成绩方面之所以优于其他儿童，主要是由于 他们更善于运用各种学习方法，更善于调节、控制自己的心理状态和学习活动， 并能及时发现和纠正自己不正确的学习方法。由此看出，掌握正确的学习方法， 不仅能提高学习效率，获得事半功倍的效果

18、，而冃还有助于学习潜能的发挥和学 习能力的提高。家长须让孩子知道方法比答案更重要，当孩子在学习中存在薄弱环节，家长 要建立一种意识，教孩子遇到问题不要急于问别人，不要依赖家长给岀答案，而 要让孩子先思考、探索和实验，遇到困难的时候再求助于。否则，孩子就“不愿 思考”也“不会思考”，要培养孩子自学的能力和自信的心理品质。让孩子养成阅读的习惯。较强的阅读能力是孩子顺利完成学业的必须条件。 阅读能力应从小学低年级开始训练，家长最初可精选书籍，并和孩子共同阅读， 增加孩子的阅读兴趣，逐渐发展为孩子自c喜欢看书，最终养成阅读的好习惯。此外，要让孩子学会自我检查和评价，自我检查不会在孩子的学习活动屮自 行

19、产生，不检查使学生不善于认清他在学习屮遇到的困难究竟原因何在。为孩子 准备一木“纠错本”是可以尝试的一种做法，可以帮助孩子和家长认清薄弱环节, 加强训练，及时弥补。专题5努力激发和维持孩子的学习兴趣部分家长由于高期望，产生对孩子脱离实际的“高分”要求和“严格”训练, 直接导致作业与练习占用了孩了绝大部分的业余时间，压抑了孩了的学习兴趣； 个别孩子在学习初期无法适应，学习困难没有得到有效的帮助，这些都会使孩子 将学习视为畏途，好奇心和求知欲也随之遭受打击，处于被动学习状态，失去了 学习的乐趣。对孩子來说，求知欲是比学习成绩更为重要的发展因素。家长对孩子学习的 关心指导，重点之一是激发和维持孩子的

20、学习兴趣。在家里要启发孩子乐于学习， 能体验到学习的乐趣，消除学习上的心理压力。必须注意防止出现孩了的学习求 知欲望随年级的升高而减退的现象。家长不要过多地用分数去逼迫孩子学习；要鼓励孩子随时随地问各种各样的 问题，共同进行分析商讨；始终鼓励孩子自c去尝试解决问题；对孩子失败中的 积极因素要充分加以肯定并探讨改进的方案；应鼓励孩子不断扩人知识面，激发 其学习的兴趣。专题6继续关心孩子良好生活习惯的养成有规律的作息制度对小学生非常重要，尤其要培养孩子按时睡觉和按时起床 的习惯。孩子晚上不肯睡，早晨不愿醒，将会影响身体健康，也影响学习。要让孩子参与劳动，因为在劳动中，孩子才能真正体会到劳动成果來之

21、不易, 懂得尊重他人的劳动成果，也能够培养起责任意识。家长可以指导孩子，从小事做起，从身边做起，从现在做起。例如：叠被子, 洗袜子，扫地，洗碗，整理书架，收拾房间。坚持卜去，才能养成良好的劳动习 惯。家长要激发孩子劳动的欲望。设法使孩子从劳动中得到成功的喜悦，得到肯 定。不要让孩子做力不从心的事，要培养劳动的兴趣与习惯，同时克服物质刺激 的负面影响此外，家长的示范很重要，家长要精心指导孩子的劳动技能，传授一 些“诀窍二帮助孩子树立正确的劳动观念，学会劳动小技能。三年级：专题7言传身教让孩子学会关心独生孩子身上或多或少地存在自我中心、自私、偏执的特点，个别家长也有 意无意地忽视“关心”品质的培养

22、；认为孩子的自私和偏执很正常，随着年龄 增长自然会好，甚至认为这是孩子聪明、不会吃亏的表现。“关心”是人类的基本需要，是其他优良品质的生长点和基础，它的形成能 使人更好地学会负责、学会尊重、学会认识。家长要在家庭生活中引导孩子学会 关心。家长在给予爱的同时，要引导孩子对爱自己的人产生感激之情和回报之心， 并学着关心身边的人、事、环境利社会，帮着做些力所能及的事；鼓励孩子自己 的事情自己做，尽量不给父母添麻烦；看到他人有困难时，要主动地询问、想办 法帮助；当孩子以友善、仁慈的态度对待周围的物、人时，家长要及时给予肯定, 让孩子体验到积极的行为结果,使其良好的行为得以保持;家长有吋不如做个“弱者”

23、，创设环境和条件让孩子学会关心；鼓励孩子在同伴交往中关心别人。专题8亲子共守诚信在这期间，一些学生开始出现与诚信相悖的现象：言行不一、表里不一、校 内校外不一等；犯了错误不承认，推诿责任；轻许诺言不兑现；个别家长对道德 价值的一些错误导向，往往影响孩子正确道徳价值观的形成。诚信包含诚实与守信两个方面，是做人的基本准则，是社会价值观的集中体 现。孩了的诚信是“立人之本”。诚信品质应该从小培养，家长的影响是最显著 的。家长是否以身作则、率先垂范，以自己的模范行为去教育、感染孩子，是诚 信教育能否取得实效的关键。家长要重视在孩子面前的率先垂范作用，不帮孩子圆谎、不替代孩子完成学 校布置的一些课外任务

24、，自觉抵制一些不诚信的行为。家长要根据孩子的特点， 设计适当的教育活动，在具体事件中给予具体帮助和指导，比如让孩子独立完成 作业，不抄袭，不请他人代做，答应别人的事要说到做到，借别人的东西要按时 归还，做游戏要讲规则等，既促使孩子兑现承诺，体会到成功的喜悦，也让孩子 在实践中，养成诚信的习惯。另外，当孩子敢于承认自c的错误时，不要一味批 评指责，首先要肯定孩子诚实的态度，使孩子体会到诚信带来的快感，再引导孩 子改正错误，逐步让孩子能够客观地对待自己的优缺点，并自觉改正错误。专题9从每一件小事着眼，培养孩子的责任心许多孩子责任性较差，缺乏对他人、对小组、对班级和家庭的责任感；对交 给他的任务往往

25、遇到一些困难就半途而非；对自己做错的事也缺乏勇气承认。一 些家长过多地关注孩子的知识学习，忽视了责任心的培养。责任心是社会为人处事的基本要求，是孩子健全人格的基础，是能力发展的 催化剂。家长要让孩子学会对自己负责，对家庭负责，对他人负责，从而对社会 负责。家长要认识到每一件小事都是培养孩子责任心的开始；有意识地交给孩子一 些任务，锻炼孩子独立做事的能力，鼓励孩子做事悄要有始有终；事后要有检查、 督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯；适当让孩 子做一些家务活，可以让孩子意识到他在家庭屮的身份，使他在做家务活的过程 中形成自c对家庭的责任意识；让孩子对自c的过错行为负责，鼓

26、励孩子勇敢地 承担责任；安排孩子适当从事力所能及的社会工作，比如帮邻居送信、陪爷爷奶 奶说话等；可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处，让孩子感到家庭的美满 幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。四年级:专题10培养孩子的兴趣，丰富孩子的闲暇生活孩子在度过以双休日为主体的校外闲暇时间时，存在两方面问题：一方面是 学生闲暇生活的贫乏与不良，许多学生的双休口闲暇生活不是在家长的安排之 下，被迫从事着无休止的学科知识学习，就是在电视机与游戏机前无聊地消磨掉 金色的童年时光，除此以外，他们不知道还能做些什么；另一方面，一部分家庭 则凭着家长们自c的爱好和意愿，强迫孩子在空余时

27、间奔波于各类“特长班”、 “培训班” z间。也有些家长口己忙于工作无啜顾及孩了，对孩了放任口流。如何让孩子拥有丰富的、科学的闲暇生活，对处于生长发育阶段的孩子有重 要意义。孩子需要在闲暇生活里得到充分的休息，调试身心；需要走出家门，增 长见识；需要发展兴趣，实现全面发展；也需要在闲暇时间增进亲了沟通和交流, 増进感情。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到孩子真正内在的兴趣，孩子才 会将家长的“要我读”转化为“我要读”。儿童生性好动、好奇，有探索世界的 强烈欲望，有多种多样的兴趣爱好，而兴趣是最好的老师，做父母的应该循着孩 子的“兴之所至，着意培养”。对孩子兴趣的培养不能过早定向，把自c的兴

28、趣、 好恶、意愿强加给孩子，盲目跟风，过多地偏重一个项目，必然影响其他潜能的 发现和发展。小学生能较长时间从事某一项他感兴趣的活动，当学习、掌握一些本领和技 能时，得到赞扬，会使孩子产生成功的体验，从而形成相对稳定兴趣，家长要适 度引导，将其兴趣转移到其他学习、任务和活动中，既使兴趣得到进一步发展， 也促进孩子的全面成长。专题11积极开展家庭体育锻炼随着信息网络、电子产品的高速度发展，当许多孩子被屯视机、电脑游戏、 电子游戏机、网络小说、所吸引，除了做功课，就是坐在电视机、电脑前，很少 到户外进行体育锻炼。家长也往往忽视孩子的体育锻炼。长此以往，严重地影响 了孩子的身心健康发展。体育锻炼不仅有

29、利于身体健康，也能促进人的智力水平的发展，经常参加体 育活动能促进人体感知能力的发展，使思维更加灵活、协调。孩子通过体育活动 可以培养克服困难，遵守规则的个性品质。体育锻炼也能增进快乐，调节悄绪。 家长可利用双休13、节假f1与孩子一起开展体育锻炼。小学生正处于生长发育阶段，不要一味追求运动的强度，安排的体育锻炼项 目也要由简到繁，不要使儿童产生畏难悄绪，关键是要坚持。指导孩子锻炼身体 要注意循序渐进的原则，要懂得体育一卫生，要有保护孩子的意识。如：刚吃完饭 或空腹时不能锻炼；运动后满身大汗，不要站在风口处吹风；运动后也不要急于 洗澡和喝水等。专题12在社会实践屮扩大眼界、増长阅历许多望子成龙

30、的家长，在双休口及假期屮，一味让孩子参加各种培训班，重 书本知识学习，做各种课外练习，参加各种等级考试，忽视了孩子对大自然各种 现象的观察、社会实践的亲身经历及动手实践能力的锻炼。家长在闲暇时间要多让孩了走出家门，去观察、实践和体验。凡能在室外进 行的，就不要在室内进行；凡能通过自然界和社会掌握的东曲，就不要停留在书 本知识上；凡能创新的活动，就不要停留在简单的重复。尽可能带孩了外出游玩、参观，指导孩了多参加一些适合他们身心发展特点 的社会实践活动；设计一些既有教育意义又操作可行的亲子实践活动。家长还可以积极开展环保实践活动。陪孩子接触自然、亲近自然，通过寓教 于乐的实地体验活动，让孩了热爱自

31、然、欣赏口然和保护自然；培养孩了热爱口 然界的生命，可以与孩子一起养花或饲养小动物，让孩子近距离接触生命，感受 自然的魅力，获得积极的悄感体验；通过自己的环保行为去引导孩子保护环境， 比如：多用手帕，节约用纸，不乱扔垃圾，不乱扔废旧电池，爱护树木等。五年级：专题13家长也要做孩子快乐的玩伴当今的独生子女孩子缺少玩伴；一些孩子不知道玩什么，怎样玩。家长人多 抱着玩耍是浪费孩子学习时间的想法，不愿意也不重视让孩子有太多的玩耍时 间；家长自身没有时间陪孩子一起玩耍，出于安全因素而限制孩子独自玩耍或与 伙伴玩耍的机会；家长不了解孩子的玩耍兴趣，脱离孩子的生活世界，双方没有 一起玩耍的基础，家长更不会教

32、孩子玩耍。玩耍是小学生的犬性，它对于孩子來说，就和吃饭、睡觉一样必不可少。这 种犬性是促进孩子成长的最佳方式，也是孩子首要的学习方式，能促进他们的智 力发展。父母是孩子最喜爱的玩伴。家长要改变玩耍不及学习重要的观念，要重视玩耍的作用；鼓励孩子玩耍， 激发孩子玩耍的兴趣；给孩子一个安全清洁的玩耍环境或场所；保证孩子每天的 玩耍时间和适当的活动量；保持孩子“社交玩耍”和单独玩耍的平衡；欢迎孩子 的伙伴和孩子一起玩耍，鼓励孩子去寻找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴； 帮助孩子在玩屮学、学屮玩；调节玩的内容，引导孩子健康地玩，有益地玩；有 条件的家长给孩子准备一些适宜的玩具，也可在玩的过程中，教会孩子

33、简单的玩 具制作技能，及一些基本工具的使用。专题14关注孩子青春前期的变化儿童的性成熟平均年龄提前到12岁左右。性激素的分泌，不仅影响着生理 的变化，同时也影响着心理、情绪和性行为上的变化；大多数孩子不敢和大人谈 性发育的话题，也由于处理不好与异性的关系而苦恼；家长能够感觉到孩子外表 的改变，却容易忽略孩子内心的变化。青春期是人一生屮生理和心理的重大转折期。处于青春前期的孩子生理开始 发育，性意识刚刚萌动，意识到两性差异，开始关注异性。家长应正确看待由性 发育带给孩子的困扰，及时疏导，避免孩子正常的性发育受到社会负面因索的影响。家长要关注孩了身体和心理发展方面的变化，及时了解孩了的困扰；掌握一

34、 定的性生理卫生知识，并运用科学的方法对孩子进行指导，让他们形成健康的性 别文化，能够正确对待身体上的变化；鼓励孩子与异性进行正常的交往，不矫枉 过正；教会孩了口我保护的方法，远离性伤害；改变高蛋白、高脂肪的饮食结构, 给孩子合理的饮食，一定程度可以避免孩子过早性成熟。专题15认识生命现象与生命安全现代社会环境的纷繁复朵和小学生生命教育的缺位，导致一些学生产生对生 命认识片面、心理脆弱、行为失控等现象。在家庭教育中对小学生进行生命方面的教育，是他们完善品格和健康成长的 需要，是提高他们生存技能和生命质量的需要，是解决他们成长过程中己经出现 或可能出现有关生命方面问题的需要。培养小学生基本的自我

35、保护的意识和技能，如初步掌握交通安全、防溺水、 灾害时的自救等基本技能；了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。 让小学生学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人等，家长要告诉孩子 平时尽量避免走偏僻的小路，犬黑后还没有回家一定要结伴而行。如果遇到鬼鬼 祟祟的尾随者，不要慌张，尽量朝有灯光的地方走，或进入店铺、居民小区，求 得门卫或售货员的保护。自尊自爱很重要，告诉孩子不能随便接受他人礼品和邀 请，不要养成追求虚荣、贪图小便宜的习惯，否则就可能被别有用心的坏人利用。附二：家庭教育指导活动方案设计例选营造良好的家庭学习环境,以实际行动关心孩子成长一、活动对象：一（？）班学生家长二、活动

36、日标：了解家庭学习环境的含义；明白学习环境与孩子学习成绩和身心发展的关 系；指出目前家庭中几种不良学习环境的分析；为子女创造良好的家庭学习环境。三、前期准备：调查班级学生家长对于良好学习环境的理解、实施的情况、存在的缺点、有 的放矢地展开。四、活动过程:引言：（讲述）如果说，有什么能在潜移默化中影响人们？那么，环境就是十分重要的因 素之一。人和环境是有机的整体，人无法脱离环境而单独存在。对我们小学生来 说，学习环境对学习的影响就显得尤为突岀。良好的学习环境能使我们的学习取 得事半功倍的效果。因为，在这样的环境中，自然会有一种气息在感染着你，促 使你加倍努力学习；反z,不好的学习环境则会成为干扰

37、因素，让我们的学习事 倍功半，逐渐对学习失去兴趣和信心，最终导致厌学情绪的滋生。举个简单的例 子：同样一道题fl,在舒适安静的环境中思考，和在周忤i人的嘈杂声中思考，其 效果是大不相同的。一道题尚且如此，那几百、几千道呢？还有我们的学习效率 呢？久而久之，同样一个人，在不同的学习环境屮，掌握知识的情况就大相径庭.（一）什么是家庭学习环境（投影）家庭中对儿童学习生活发生作用的所有条件统称为学习环境，学习环境包括 物质的硬环境和精神软环境两大部分。物质的环境如学习地方的安排，桌椅的安 排，灯光照明，室内的布置，温差的控制等等，这涉及到一定的经济问题。而精 神的软环境，其含义更人、更宽，它不受经济条

38、件的限制，是社会主义精神文明 建设的一个重要组成部分。家庭的卫生环境，家庭人员中尊老爱幼，邻里的和睦, 特别是家庭的学习氛围，家长对自己工作的态度和社会责任感等，都是影响儿童 学习成绩和身心发展的主要因素。（-）学习环境与孩子学习成绩和身心发展的关系（请家长写纸上）1. 良好的家庭环境可形成良好的学习习惯。在现实生活中，机修工尽管工作时十分当心，但他穿的工作服总是油污污的, 轧面的浑身雪白，卖鱼的人一身腥气，这是人人都知道的，这是什么道理呢？是 因为各人所处的环境所决定的。如杲是坐办公室的人，决不会有此种情况的发生。 平时我们吸烟的人在路上乱弹烟灰、吃糖的乱丢糖纸，习以为常，而同一个人来 到一

39、间整洁、地面一尘不染的房子屮，他的乱弹烟灰、乱丢纸屑的行为马上会得 到控制，最起码在吸烟时他耍寻找一只烟灰缸，这种无人劝告的情况下能自己控 制自己的不良行为，是谁的力量，是整洁的环境的力量，道理同样如此，环境对 儿童的学习也具有强大的影响力。我国古代曾有“孟母三迁”的典故，而“近朱者赤，近墨者黑”这样的古训 更是不计其数。可见，古人早就意识到了环境对于学习的重要性。那么今天，在 座的家长屮好多都重视了家庭学习环境对子女的学习的作用，如给子女安排了光 线充足、有固定地方的学习环境，即属于孩子自c的小犬地，孩子一放学，习惯 成门然地进入自己的学习地方进行读书做功课，有的家长看了很羡慕，认为人家 孩

40、子乖，自己孩子无志气，不从自身找问题，而过多的怪怨更影响子女身心的发 展。从心理学研究来看，整洁的环境、愉快的心情是儿童智力发展的外部和内部 的重要条件，可提高人的智力活动。根据行为心理学的理论，环境对人的刺激形 成固定的反射联系后，可产生稳定的持久性的动作，而这个动作联系如果是积极 的，就形成了一个人良好的行为习惯。如果这个动作联系是消极的，就会产生不 良的行为习惯。如学生有固定的学习地方，他一放学后就习惯的到那里去学习， 如果没有固定的地方，他一放学就无所适从，不知到哪里去做作业好，同时他容 易受外界不良刺激的干扰，难以集中精力。如果在堆满玩具的地方学生做作业， 曲于儿童口控能力差，也难免

41、会转移他的注意力。学习地点的清洁，学习用品整 理安放得整齐，都有利于儿童良好学习习惯的形成，而良好学习习惯的形成是提 高学习成绩的根本保证。2. 良好的家庭环境可促进孩子身心的健康发展。孩子学习能力的提高是以孩子身心的健康发展为基础的，在家庭中家庭人员 的和睦，家长自己对生活的态度等精神环境对孩子的影响是很人的。如孩子在做 作业的时候，家长做家务事或进行读书看报使孩子感到人人都应该完成自己的任 务，从而提高责任感，在家庭屮形成一种团结向上的气氛，这是一种情感力量。 如果家庭中一天到晚吵声不断，你怪我怨，或者粗话连篇，麻将声不断，怎能促 进孩子身心的健康发展呢，也就不可能为孩子创造安静的学习环境

42、了。父母既是 孩子的保护者，又是孩子心口屮的权威和崇拜对象，家长自身素质不仅会影响自 己的教育方法，还会直接影响自己的教育能力。（三）目前家庭中几种不良学习环境的分析（前期的调查问卷）1. 一是地点不定打一枪换个地方，原因有两种：一种是孩了本身无心思，有家长反映说孩了 口己要换地方，家长劝阻也不听；另一种是家长为了督促子女，自己活动地点变 化要求了女跟着变化，这样做不能很好稳定学生的学习心理，作业时容易分心， 质量难以保证，注意力容易被外界所转移。有个别父母早出晚归，到爷爷、奶奶 处做作业，在父母工作时间无法变动的情况下，只耍由爷爷具体指导也是可以的。2. 二是环境不安静有的孩子作业地方在客厅

43、屮，邻居来访时，家中高谈阔论，孩子看似在写和 算，其实效果是较差的，还有的虽然孩子在另一间学习室里学习，但隔壁如果放 电视、搓麻将、大声谈话等会影响学习效果的。还有些家长让了女在口己店里的柜台上做作业，据说能培养孩了在闹中取静 的本领，这个本意并非不好，但事实对儿童来说是难以做到的，如果此种做法运 用到学习很自觉的初中以上的学生身上，可能是有一定意义的，对自控能力差的 儿童来说是有害无利的，况且对人人来说没有特姝的t作的需耍，也不会进行这 样的训练。3. 家长过多的指导子女学习时，家长陪伴在旁本是一种情感的力量，但是也应随着年级的升高 而不断淡化，现在有的家长孩子学习一直陪着盯着，看见错了就说

44、，使学生产生 一个压抑感，心理压力过重更容易产生错误，或者是产生一种依赖思想，认为反 正家长在旁看着，错了也不要紧。正确的应该是让子女全部完成后再进行检查， 发现错误也不要直接告诉他，让其自己找出来纠正，培养孩子在作业屮、考试时 间查出错体的能力和习惯。4. 不断地唠叨我们人的思维一经开启就顺着一定的渠道而连续不断，这是种思维的流畅 性，我们有的家长在孩子学习时不停地叮嘱要认真，不但不能使作业做好，反而 更糟。正确的方法是当发现不专心时，偶尔提醒一二句，如果发现因作业做得时 间长了、疲劳了，让其停下來和家长随便谈谈，轻松一厂 有时家长故意说些让 其轻松的话，使其调剂一下，切忌不断地讲仔细、认真

45、、指责的压力话。（四）良好学习环境的要求（投影）1. 硬件要求最好要有孩了个人的口曲天地，如有单间的学习室，在目前条件下，居民户 由于住房的紧张而困难，但有一点是大家都能解决的，提供一张桌子、一把椅子、 一盏灯，而这个同定的学习地点最好能而临窗户，外而视野较宽阔，能使其看到 绿色的植物，要注意桌子和椅子高低的比例。桌子整理要清洁整齐，t具书、书报杂志放置有序，不能杂乱堆放，有的学 生第二天上学时忘这忘那，主要和桌子整理是否整齐有关。书桌的光线一是要从 左边来，避免遮光，小制作和玩具要和作业的地方分开，以免引起注意力分散， 居室可进行一定的学习氛围设置，如张贴或挂一些名人的警语、画像或儿童自己

46、的作品，不要张贴电影明星、广告画报的一些东西，更不能张贴庸俗、低级或迷 信的字画。总z,布置要和读书写字相合拍。现在小学生要进行书法（写字）等级考试，要为子女准备好文房四宝，特别 是砚台、笔墨的放置耍合理，防止污染了居室，收录机电源安装要安全，低年级 学生在使用时，家长要多进行帮助和指导。2. 软件建设要求家长要为了女创造愉悦的学习环境，遇到不顺心的事不耍在了女面前发火， 家中难免的争吵不在子女面前出现，自己看电视和别人闲聊时声音不能让子女听 见，不做不健康的活动，耍尊重孩了，不乱翻了女的口记，不随意损坏孩了的小 作品，不以自己的审美标准來强加于儿童，在子女读书写字计算时如果有时间陪 伴时，不

47、要过多指责，不要无休止地提及伤害自尊和自信的话，家庭要做到整洁、 美观、舒适、宁静，家庭人员要尊老爱幼，互相体谅，亲近和睦，给子女良好的 精神熏陶。（五）我们应怎样为子女创造良好的学习环境。（畅所欲言）（六）活动小结：学习硬环境的创造相对比较容易，而软环境的创造就比较困难。我们平常说, 富裕的家庭不一定能为子女创造良好的学习环境，指的就是软环境的方面。所以 最主要的是提高家长自身的素质，包括教育观、成才观、儿童发展观。家长要与 子女一起活动，一起享受到家庭的快乐，有时间的话带领子女走出居室，到大自 然屮去观察，去欣赏。家长对子女要有合理的期望，不要把你布置的学习环境成 为孩子的囚室，家长要有健

48、康的业余爱好，尽量不搓麻将，多加强自身的学习， 以满足对子女辅导需要。语言要文明，邻里要和睦，对工作要认真、尽责，对子 女观看电视要进行一定的指导，不能只凭自己的喜欢看一些少儿不宜看的碟片， 有条件的话，家庭屮应使用普通话，只要我们家长真正爱自己的孩子，你就一定 能为你的子女创造一个良好的精神环境，而你的孩子在健康的家庭环境中一定能 很快地成长起来，成为对社会有用的人。在这里，我想向同学们呼吁：请不要忽 视学习环境的重要性，那是对我们自己的不负责任！良好的学习环境需要我们一 同去创建、维护。为了我们自己，为了我们犬家，行动起来吧，止我们携起手来, 为营造良好的学习环境贡献一份力量吧！言传身教让

49、孩子学会关心活动对象：三（？）班学生家长 活动目标：让家长知道言传身教的重要性，体会到榜样的力量是无穷的，并了解一 些基木教育方法。指导家长创设环境和条件让孩子学会关心；鼓励孩子在同伴 交往屮关心别人。让家长能够通过言传身教，使孩子更好地学会负责、学会尊重、 学会认识。活动准备：收集一些家教的小故事活动过程：一、故事引出主题1、讲故事南风效应2、听了这个故事，你想说些什么？家长交流。3、总结出示活动主题这是世界上最伟人的教育原则南风效应。它告诉人们宽容是一种强于惩 戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子的父母，最终会发现孩子 越来越听不进他们的话。每个孩子都可能犯错误，父母耍容忍孩子

50、的缺点，客观, 理智，科学地处理fi常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做 好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。今天我们家庭教育指导活动 的主题就是重视言传身教。二、孩了心中的父母是怎样的呢？1、讨论交流2、总结：'矣们在h常生活中常会发现不同的家庭类型往往有着不同的教育效果。如父 母的文化素质、思想行为素质较高，在这样的家庭环境屮成长起来的孩子往往综 合索质较高，比同龄人有更丰富的知识结构，在周i韦i同学中有很高的威信和很强 的号召力。这其中，父母的影响起了潜移默化的作用。一般来说，父母在孩子心屮的良好形彖越好，他们的教育作用也就越大，也 越受孩子的欢迎。由此

51、可见，父母的言传身教是对子女进行教育的基础。现实生 活中，常常听到一些父母抱怨孩了“不听话”，这里有孩了的责任，但主要是父母 在孩子的心冃中没有建立良好的形彖。父母的言传身教是孩子无形的一种教育力量，是孩子自觉接受教育的垂要条 件。那么，孩子心中的父母是怎样的呢？1. 耍有高尚廉洁的品格。父母的品格修养对孩子性格、品徳的形成起着举足 轻垂的作用。这些高尚廉洁的品格一般体现在对祖国的热爱、对事业的忠诚与勤 奋、对他人的热忱与宽容、对生活与困难的兀观向上的态度。如父母具备了这些 品格，就会赢得孩子的崇敬与爱戴。2 .要有广博的知识。孩子在成长过程中总是不断地提出问题，不断地进行 探索。作为父母必须

52、具备丰富广博的知识来满足孩了们的求知欲与好奇心，这就 耍求父母自身有较高的文化素养。父母的文化知识修养对孩子学习品质的形成有 极大的帮助，同时也会在孩子心冃中树立良好的形象。此外，还有父母严以律c、以身作则的模范行为，与孩子建立平等、民主关 系，父母z间的和睦、友爱与意见一致等，也会直接影响孩子以后的做人准则。三、家长如何进行言传身教？1、出示场景，家长讨论交流场景一：女儿在书房翻着故事书，爸爸妈妈则在客厅津津有味地看着电视。嘻嘻哈哈的 电视节h总是把女儿从无声的故事书屮吸引过去。“小孩子看什么电视，看你的 书去！”妈妈一扭头，发现了探出的小脑袋，大声喝道。场景二放学回家的女儿哼着音乐课上刚教

53、的歌曲蹦蹦跳跳往家赶。吃过晚饭，意犹氷 尽地在爸爸妈妈面前大声唱了起来，这时，正看着新闻联播的妈妈不耐烦地说了 句：“你的声咅很差，唱歌不好听。”从此以后，她再也没在别人面前唱过歌。场景三：爸爸和女儿坐在公交车上，途中上来一位老奶奶，爸爸连忙起身让座。过了一 会儿，一位抱着婴儿的阿姨上车了，还没等人家反应过来，女儿跳下座位说：“阿 姨，您坐这吧！ ”看着小婴儿扑闪的眼睛，父女俩会心地笑了。场景四:周末了，一家了欢欢喜喜地直奔公园而去，买完门票正准备进的时候，男孩指 着不远处一位衣衫褴褛的流浪考说：“爸爸，我们给他些钱买些吃的吧，老师说 要助人为乐。” “他们都是装出來的，别上当了，说不定他们过

54、得比咱还好呢！ 走吧，我们进去玩去！ ”再以后，小男孩每当在校门口碰见行乞的人，都对他周 围的同学说：“咱走吧，他们都是骗人的！”场景五：晚饭后，妈妈带着儿子在小区里散步，迎而走来了住在同一栋楼的小哥哥 和他的妈妈。儿子兴奋地说：“妈妈妈妈，那不是和我们住一起的小哥哥吗？ ” 妈妈是个性格内向的人，不习惯主动和人交往：“走了，我们上那边去。”说完, 拉着儿子走开了。2、邀请家长谈自己的言传身教。3、归纳结论：我们一直坚信，小孩子的好品质是在受感染、被熏陶中潜移默化形成的，而 不是靠枯燥、粗暴的说教训斥培养的。父母是时刻立在孩子眼前的一面镜子，孩 子们常常是通过“照镜子”在不知不觉屮“修改”自己

55、的言行的。家长待人言行不一，缺“诚”乏“信”，做事三分钟的热情，虎头蛇尾，半 途而废，又如何能教会孩了正直、善良与坚持不懈呢？家长的一言一行、一举一 动，孩子都会看在眼里记在心里，并在言行屮模仿。有个记者去采访一位成功人士的父母。列举了成功人士许多优秀表现后，记 者请教他们如何教育出了那么出色的孩了。“我们就是那样做的呀。”木讷的父 母只这么一句，却道出了家庭教育的真谛：父母，就是孩子最好的榜样！我总忘不了这一则寓言：当老狐狸发现小狐狸撒谎时，小狐狸已经撒了 100次谎了。老狐狸既生气乂 伤心，小狐狸学会了撒谎？莫非狐狸家族世世代代都要蒙上“爱撒谎”的罪名？ 它决定想办法帮小狐狸“戒谎”。“是

56、谁教你学会撒谎的？你见到过我撒谎吗？ ”老狐狸晃动着手中的肉说， “你要保证不再说谎，我就给你肉吃。”忽然，传来一阵敲门声。老狐狸一惊， 该不会是小豹子来要它的肉吧。它躲进里屋前对小狐狸说：“要是小豹子，就说 我不在！”就这样在老狐狸的“引导”下，小狐狸撒了第101次谎。家长的言传身教就是立在孩子面前的“镜子”，擦亮那一面面立在孩子眼前 的“镜子”吧，不要让它们蒙上污垢，因为孩子总在“照镜子”！家长想使孩子成为怎样的一个人，自己就得先成为那样的人，至少，应当向 那个目标努力！因为家长们就是一面面“镜子”！四、活动小结：家长在给予爱的同时，要引导孩子对爱自己的人产生感激之情和回报之心， 并学着关

57、心身边的人、事、环境和社会，帮着做些力所能及的事；鼓励孩子自己 的事情自己做，尽量不给父母添麻烦；看到他人有困难时，要主动地询问、想办 法帮助；当孩子以友善、仁慈的态度对待周围的物、人时，家长要及时给予肯定, 让孩子体验到积极的行为结果，使英良好的行为得以保持；家长有时不妨做个“弱 者”，创设环境和条件让孩子学会关心；鼓励孩子在同伴交往中关心别人。预期活动效果：“关心”是人类的基本需要，是其他优良品质的生长点和基础，它的形 成能使人更好地学会负责、学会尊重、学会认识。家长能在家庭生活中言传身教 引导孩子学会关心。通过活动，家长们今后在孩子面前一定会对自己的一言 一行有所警惕，特别是家长们z间的

58、一些真实的小故事肯定会对一些家长有 所触动。有效沟通共同成长一、活动对象：五（？）班学生家长二i、活动目标：通过本活动扩大家庭教育宣传覆盖而，引导家长掌握对孩子沟通的技能，帮 助他们树立正确的育儿观、人才观。营造情境去爱孩子，让孩子合理地去表达 要与不要。三、活动准备：调查班级学生家长对于家庭教育知识的掌握程度，每位学生写好一份给家长 的信。四、活动过程：第一环节：现场调查家庭教育的理念和方法教师：孩了是父母爱的见证，是父母生命的延续，普天下所有的父母都一样, 对口己的孩了倾注了无限的热爱，对孩了的未来做了美好的憧憬，孩了也是祖国 的未來，民族的希望。让我们共同努力，探讨科学的家庭教育方法，构建良好的 亲子环境，教给孩子做人道理，让孩子在人生的考场上，交上一份满意的答卷。1、选一选。教师出题，家长举牌如实冋答。 您认为孩子读书的主更目的是什么？（）a读书是为了挣钱b读书是为了完成九年义务教育c读书是为了学知识、明道理 d其他 您在假期会给孩子请辅导吗