对一班主任工作流程ppt课件

1、一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 安博教育长沙京翰一对一安博教育长沙京翰一对一 班主任管理流程班主任管理流程 讨论稿讨论稿 2021.5.12一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 为了规范班主任管理任务，确保各项任务正常、有序、高效运转，安博教育长沙京翰一对一大区将执行以下班主任任务流程。为了规范班主任管理任务，确保各项任务正常、有序、高效运转，安博教育长沙京翰一对一大区将执行以下班主任任务流程。 (讨论稿讨论稿) 1、班主任的三大原那么、班主任的三大原那么 2、班主任不能违反的四大错误、班主任不能违反的四大错误 3、班主任的五大义务任务中心，考核班主任的五大目的、班主任的五大义务

2、任务中心，考核班主任的五大目的 4、班主任六件日常任务、班主任六件日常任务 5、班主任五个任务环节、班主任五个任务环节一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程班主任的三大原那么班主任的三大原那么1、学习原那么、学习原那么团队要开展，重在学习团队要开展，重在学习2、管理原那么、管理原那么班主任是其所管理学生的中心，且管理的是班主任是其所管理学生的中心，且管理的是未成年人，因此责任很重，请留意方法与技未成年人，因此责任很重，请留意方法与技巧；班主任又是管文科任教师的人员之一。巧；班主任又是管文科任教师的人员之一。教师的备课、方案、出勤、任务态度等。教师的备课、方案、出勤、任务态度等。3、问题的处理

3、原那么以处理问题为根本、问题的处理原那么以处理问题为根本原那么原那么一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程班主任不能违反的四大错误班主任不能违反的四大错误1、违反安博教育长沙京翰一对一、违反安博教育长沙京翰一对一大区制度大区制度2、反复错误、反复错误3、幼稚的错误、幼稚的错误4、知错不改、知错不改一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程班主任的五大义务任务中心，考核班主任的五大班主任的五大义务任务中心，考核班主任的五大目的目的1、课时耗费、课时耗费2、续费、续费3、拓科、拓科4、转引见、转引见5、退费率、退费率 一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 1、课时耗费、课时耗费 提高课时耗费率

4、的方法：提高课时耗费率的方法： 落实好每一节课，严厉控制学员的请假、落实好每一节课，严厉控制学员的请假、迟到、旷课、停课，做到迟到、旷课、停课，做到“颗粒归仓颗粒归仓 协助学生规划时间，拥有更多的时间参与协助学生规划时间，拥有更多的时间参与京翰的辅导京翰的辅导 “时间一定是挤出来的时间一定是挤出来的 暂时加课了解学生的一切时间安排暂时加课了解学生的一切时间安排 添加上课的频率添加上课的频率“为之后能够出现的不好为之后能够出现的不好的情况做好铺垫的情况做好铺垫 添加课时段添加课时段 分阶段进展集训安排要将任务做在前面分阶段进展集训安排要将任务做在前面一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 2、

5、续费切记续费要提早给家长和学员铺垫，一定要、续费切记续费要提早给家长和学员铺垫，一定要有辅导效果，不要等到剩余课时为几课时时才盲目与有辅导效果，不要等到剩余课时为几课时时才盲目与家长沟通，提高续费率的方法：家长沟通，提高续费率的方法： 落实即将结课的学员家长的约访，引导续费落实即将结课的学员家长的约访，引导续费 分阶段引导家出息展续费分阶段引导家出息展续费 已结课学员的继续回访已结课学员的继续回访 一线授课教师协助助单一线授课教师协助助单 班主任团队配合助单班主任团队配合助单一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 3、拓科、拓科 添加科目，进展全科辅导添加科目，进展全科辅导 “给学生其他的科

6、目做测试，将结果告给学生其他的科目做测试，将结果告知家长，引起家长的注重，从而添加辅知家长，引起家长的注重，从而添加辅导的科目导的科目 与学校教师班主任联络了解学生的学习与学校教师班主任联络了解学生的学习情况有针对性的进展拓科情况有针对性的进展拓科 4、转引见、转引见 家长称心度高的学员、家长、班主任的家长称心度高的学员、家长、班主任的转引见感情、教学、环境、成果转引见感情、教学、环境、成果一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程5、退费率、退费率零退费率学生分类管理方法零退费率学生分类管理方法按年级进展分类按年级进展分类按毕业班进展分类按毕业班进展分类按性格特点进展分类按性格特点进展分类按学

7、习成果进展分类按学习成果进展分类一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程班主任日常六件任务班主任日常六件任务1、每一天的任务方案表、每一天的任务方案表2、班主任的接档任务要将学生完全接过来、班主任的接档任务要将学生完全接过来3、第一次回访、第一次回访一定要注重，要充分掌握相关信息，经过所掌握的一定要注重，要充分掌握相关信息，经过所掌握的信息让家长对本人产生信任信息让家长对本人产生信任4、第一堂课前的教师座谈会、第一堂课前的教师座谈会本来应该是班主任向排课教师建议用哪个教师，但本来应该是班主任向排课教师建议用哪个教师，但如今都是咨询师在做这项任务，班主任一定要改动如今都是咨询师在做这项任务，班主

8、任一定要改动本人的角色定位，本人从事的是京翰教育的中心任本人的角色定位，本人从事的是京翰教育的中心任务。务。5、课前通知、课前通知第一次课前接待在着装方面要成熟一些第一次课前接待在着装方面要成熟一些第一次课后的反响任务第一次课后的反响任务班主任要听班主任要听2030分钟的课，并不延续的了解师生分钟的课，并不延续的了解师生学习情况，一定要有真实的感受，课间休憩时要与学习情况，一定要有真实的感受，课间休憩时要与学生进展沟通，下课后要与教师沟通，学生离校时学生进展沟通，下课后要与教师沟通，学生离校时也要再次与之进展沟通。也要再次与之进展沟通。6、每一次陪读的任务安排、每一次陪读的任务安排一对一班主任

9、管理流程一对一班主任管理流程班主任任务环节及效力战略五步曲班主任任务环节及效力战略五步曲 第一步：接档第一步：接档 第二步：第一次课第二步：第一次课 第三步：察看期第三步：察看期 第四步：维护期第四步：维护期 第五步：结课第五步：结课一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程第一步：接档：第一步：接档：接纳接档指令、电子档案、接纳纸质档案、第一次回访接纳接档指令、电子档案、接纳纸质档案、第一次回访、协助排课、协助排课1、接纳接档指令、电子档案：强调团队协作、接纳接档指令、电子档案：强调团队协作 分配由教务主任进展；分配由教务主任进展； 班主任每日上班后，第一件事是要进入校区电脑系统班主任每日上班

10、后，第一件事是要进入校区电脑系统“教务部教务部班主任组学员管理班主任组学员管理义务接纳页面，查看能否有新签约的义务接纳页面，查看能否有新签约的学员。假设有，点接纳，学生的电子档案便自动到了学员。假设有，点接纳，学生的电子档案便自动到了“我的档案我的档案栏目里；栏目里； 接纳档案后，班主任仔细查看该学生资料：性别、年龄、年级接纳档案后，班主任仔细查看该学生资料：性别、年龄、年级、性格、学习成果、辅导科目、签约课时、咨询报告等，掌握学、性格、学习成果、辅导科目、签约课时、咨询报告等，掌握学生的全部情况。重点是年级生的全部情况。重点是年级(与收费规范挂钩与收费规范挂钩)和签约课时。假设和签约课时。假

11、设资料不完好，如学生的生日、家庭地址没有填写的，或有错误，资料不完好，如学生的生日、家庭地址没有填写的，或有错误，要提示咨询师完善与修正，或自行添加调整，假设后期学生的档要提示咨询师完善与修正，或自行添加调整，假设后期学生的档案依然不完好或有错误的，班主任要负起责任案依然不完好或有错误的，班主任要负起责任(纳入考核目的纳入考核目的)。一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 2、接纳纸质档案：强调沟通认识、接纳纸质档案：强调沟通认识 第一次上课前两天，班主任要确保收到纸质档案，第一次上课前两天，班主任要确保收到纸质档案，由于有些内容需求提早拿到提供应教师备课运用；由于有些内容需求提早拿到提供应

12、教师备课运用； 纸质档案里的文件包括：纸质档案里的文件包括：、原始、原始、学员提供的试卷复印件。文件由咨、学员提供的试卷复印件。文件由咨询师整理后装进档案袋里，袋上会写明学生的姓名和询师整理后装进档案袋里，袋上会写明学生的姓名和年级和编号，由咨询师填写交给出纳审核并签字后，年级和编号，由咨询师填写交给出纳审核并签字后，一份由班主任保管；一份由班主任保管； 纸制档案交接的流程：咨询师建立后，在资料清单纸制档案交接的流程：咨询师建立后，在资料清单上签字，交给咨询部主任审核签字，由咨询部主任转上签字，交给咨询部主任审核签字，由咨询部主任转交教务主任，教务主任交给班主任。班主任在接纳后交教务主任，教务

13、主任交给班主任。班主任在接纳后，要仔细查看相关文件能否齐清定，没有提交的要让，要仔细查看相关文件能否齐清定，没有提交的要让咨询师在交接清单里标明提交时间，班主任要在后期咨询师在交接清单里标明提交时间，班主任要在后期对档案袋的内容不断完善，班主任对档案的保管负有对档案袋的内容不断完善，班主任对档案的保管负有责任。责任。一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 3、第一次回访、第一次回访 ：强调家长效力认识：强调家长效力认识 突显我们的礼仪、我们的职业、敬业和专业突显我们的礼仪、我们的职业、敬业和专业 与家长商定下次回访的时间及内容与家长商定下次回访的时间及内容 课前多打一次提示家长学生额外要求课

14、前多打一次提示家长学生额外要求 4、协助排课、协助排课 接纳电子档案并了解学生的情况后，向排课师接纳电子档案并了解学生的情况后，向排课师了解排课的进展了解排课的进展 不可干涉排课师的排课不可干涉排课师的排课一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程第二步：第一次课留意需求添入回访日志第二步：第一次课留意需求添入回访日志第一次课前通知、第一次课前交流、第一次课前接待、第一次课后回访第一次课前通知、第一次课前交流、第一次课前接待、第一次课后回访、分析回访结果、第一次课后教学研讨会、协助排课专员重新匹配教师、分析回访结果、第一次课后教学研讨会、协助排课专员重新匹配教师、挽单预备及退单任务、挽单预备及退

15、单任务1、第一次课前通知、第一次课前通知 ：通知家长和教师，将上课通知情况及时录入到校：通知家长和教师，将上课通知情况及时录入到校区电脑系统中区电脑系统中-回访日志证明已做此项任务回访日志证明已做此项任务2、第一次课前交流、第一次课前交流 ：交流会时要做交流记录，会后及时将交流过程及：交流会时要做交流记录，会后及时将交流过程及结果录入到校区电脑系统结果录入到校区电脑系统 交流方式：由班主任担任组织，参与人员是班主任、咨询、授课教师交流方式：由班主任担任组织，参与人员是班主任、咨询、授课教师、排课师、教务主任；、排课师、教务主任； 交流时间：在排课后、上课前，由班主任协调安排，时间交流时间：在排

16、课后、上课前，由班主任协调安排，时间1小时左右小时左右，以交流充分为准，尽量在第一次课前两天进展，给教师留出充分备课，以交流充分为准，尽量在第一次课前两天进展，给教师留出充分备课的时间；的时间； 交流目的：协助教师备课，让教师充分了解学生，以使备课更具针对交流目的：协助教师备课，让教师充分了解学生，以使备课更具针对性；性； 交流前，班主任担任将档案袋里学生交流前，班主任担任将档案袋里学生、交给授课教师；交给授课教师；交流时，由咨询师向授课教师和班主任引见学生的情况，尤其学生一交流时，由咨询师向授课教师和班主任引见学生的情况，尤其学生一些特别的情况，为教师的备课提出中肯建议。些特别的情况，为教师

17、的备课提出中肯建议。一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程3、第一次课前接待、第一次课前接待 一次上课前一天下班前，要打确认，以提示家长上课安排一次上课前一天下班前，要打确认，以提示家长上课安排 待家长来之前，要再次熟习学生资料，做好接待预备待家长来之前，要再次熟习学生资料，做好接待预备 一次课，要尽量与咨询师一同接待，假设咨询师正接待其他家一次课，要尽量与咨询师一同接待，假设咨询师正接待其他家长，可自行接待长，可自行接待 假设是家长送学生来，可由咨询师引见班主任，做短暂交流，假设是家长送学生来，可由咨询师引见班主任，做短暂交流，进一步建立信任和感情，然后由班主任带学生进教室，引见给授进一步

18、建立信任和感情，然后由班主任带学生进教室，引见给授课教师课教师 尽量不让家长听课，交流作为借口，进一步了解学生的家庭情尽量不让家长听课，交流作为借口，进一步了解学生的家庭情况或引见孩子以后该如何在家里学习，由于一来会影响教室次序况或引见孩子以后该如何在家里学习，由于一来会影响教室次序，二来会影响学生的听课心情，二来会影响学生的听课心情 假设家长不立刻走，可根据时间和需求做进一步交流假设家长不立刻走，可根据时间和需求做进一步交流 假设几个家长同时需求接待，要合理安排好，不要冷落任何一假设几个家长同时需求接待，要合理安排好，不要冷落任何一个，尽量不让家长听课交流个，尽量不让家长听课交流一对一班主任

19、管理流程一对一班主任管理流程第一次课后回访第一次课后回访 ：回访的目的回访的目的 ：强调回访重要性：强调回访重要性 第一次课后回访的目的及重要性：了解家长的称心度，及时第一次课后回访的目的及重要性：了解家长的称心度，及时做好调整，第一次课后的回访非常重要，关系着退单的能够性做好调整，第一次课后的回访非常重要，关系着退单的能够性及后期管理的稳定性，班主任要充分注重；及后期管理的稳定性，班主任要充分注重； 回访的对象及顺序：学生、教师、家长。回访的对象及顺序：学生、教师、家长。回访的过程：回访的过程： 一次课终了前一次课终了前5分钟，班主任等待在教室门外，待学生出来，分钟，班主任等待在教室门外，待

20、学生出来，讯问上课能否称心，了解对教师讲课风格、方法、效果的评价讯问上课能否称心，了解对教师讲课风格、方法、效果的评价 学生走后，要向授课教师了解学生上课情况，包括师生沟通学生走后，要向授课教师了解学生上课情况，包括师生沟通情况、学生配合情况、学习志愿、学习才干、学科程度及其他情况、学生配合情况、学习志愿、学习才干、学科程度及其他前期咨询及交流中未了解到的情况等，并收取教案，查看课后前期咨询及交流中未了解到的情况等，并收取教案，查看课后记，存入到纸质档案；记，存入到纸质档案； 学生回家后，向学生家长了解学生的反响情况，留意体察家学生回家后，向学生家长了解学生的反响情况，留意体察家长的态度，向家

21、长反响教师对学生学习的反映与评价，尤其是长的态度，向家长反响教师对学生学习的反映与评价，尤其是积极的方面；积极的方面；学生、教师、家长的交流过程及结果都要在当日内录入到校区学生、教师、家长的交流过程及结果都要在当日内录入到校区电脑系统的回访日志里。电脑系统的回访日志里。一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 分析回访结果：对此次课程不称心的缘由，从教师开分析回访结果：对此次课程不称心的缘由，从教师开场，分清楚哪些是家长的借口，当日内录入到校区电场，分清楚哪些是家长的借口，当日内录入到校区电脑系统的回访日志里，讨论回访结果应对措施脑系统的回访日志里，讨论回访结果应对措施 假设对教师教学方式、内

22、容、风格等不称心，要对假设对教师教学方式、内容、风格等不称心，要对学生及家出息展适当引导，尽量不用调整教师。回访学生及家出息展适当引导，尽量不用调整教师。回访后及时召开教学研讨会，将情况反映给授课教师；后及时召开教学研讨会，将情况反映给授课教师； 假设是对教师本人不称心，且无法调整时，要及时假设是对教师本人不称心，且无法调整时，要及时通知排课师，做好改换教师的预备；通知排课师，做好改换教师的预备； 假设是对其他方面不满，或家长直接提出退单，那假设是对其他方面不满，或家长直接提出退单，那么了解不满的真正缘由，以及做好组团挽单的预备。么了解不满的真正缘由，以及做好组团挽单的预备。一对一班主任管理流

23、程一对一班主任管理流程 第一次课后教学研讨会第一次课后教学研讨会 ： 出示出示需求存档需求存档 组织教师、咨询师、排课师假设有时间交流，组织教师、咨询师、排课师假设有时间交流，分析家长的不满，多方讨论，提出针对性的建议，协分析家长的不满，多方讨论，提出针对性的建议，协助教师调整教学方式、教学风格及教学内容等；助教师调整教学方式、教学风格及教学内容等； 将调整结果以口头或书面的方式告知家长，并获得将调整结果以口头或书面的方式告知家长，并获得家长认可；家长认可； 将交流过程、结果及家长的反响填到将交流过程、结果及家长的反响填到里，存入纸质档案，并在当天录入到校区电脑系里，存入纸质档案，并在当天录入

24、到校区电脑系统。统。一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 协助排课师重新匹配教师协助排课师重新匹配教师 ：换教师：换教师防止退防止退单，视情况而定能否赠送课时扣除教师课时单，视情况而定能否赠送课时扣除教师课时费用，报总监同意，处置结果录入到校区电费用，报总监同意，处置结果录入到校区电脑系统不阐明赠送脑系统不阐明赠送 确保再次匹配可以到位，与学生的个性特确保再次匹配可以到位，与学生的个性特点相顺应，能很快得到学生的喜欢与认可点相顺应，能很快得到学生的喜欢与认可 确珍重新匹配的教师到达对家长承诺的要确珍重新匹配的教师到达对家长承诺的要求求 将调整结果告知家长将调整结果告知家长 将调整过程及结果

25、记录到校区电脑系统将调整过程及结果记录到校区电脑系统一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 挽单预备及退单任务挽单预备及退单任务 家长第一次课后提出退单，分析退单的真正缘由，家长第一次课后提出退单，分析退单的真正缘由，及时汇报给教务主任；及时汇报给教务主任； 班主任先与家长沟通，假设是本部门的任务失误，班主任先与家长沟通，假设是本部门的任务失误，及时致歉并进展弥补，在本部门职权范畴内能完成的及时致歉并进展弥补，在本部门职权范畴内能完成的，尽量满足家长的要求；，尽量满足家长的要求； 假设家长的不满涉及到其他业务部门，要组织咨询假设家长的不满涉及到其他业务部门，要组织咨询师、排课师、授课教师组团

26、挽单，进入挽单流程，挽师、排课师、授课教师组团挽单，进入挽单流程，挽单程序参见挽单流程图；单程序参见挽单流程图； 第一次课假设家长不称心，且执意要退，退费的原第一次课假设家长不称心，且执意要退，退费的原那么是：确定是我们内部缘由的，不扣除课时费，但那么是：确定是我们内部缘由的，不扣除课时费，但损失要有相应人员承当。假设第二节课后再提出不称损失要有相应人员承当。假设第二节课后再提出不称心，且无法明确指出内部缘由的，课时费要进展扣除心，且无法明确指出内部缘由的，课时费要进展扣除，假设确定是效力的失误，那么由相关人承当责任。，假设确定是效力的失误，那么由相关人承当责任。一对一班主任管理流程一对一班主

27、任管理流程 第三步：调查期第三步：调查期 协助教师制定教学方案、制造管理方案、座谈会、学协助教师制定教学方案、制造管理方案、座谈会、学生作业生作业 1、协助教师制定教学方案出示、协助教师制定教学方案出示模板模板 假设第一次课后称心，或调整后家长称心，学管要假设第一次课后称心，或调整后家长称心，学管要督促教师在第二次课时要思索制造督促教师在第二次课时要思索制造； 在第三周，要提示教师对学生充分了解的根底上，在第三周，要提示教师对学生充分了解的根底上，开场制造教学方案，并随时自动交流，提供制定方案开场制造教学方案，并随时自动交流，提供制定方案时必要的最新信息；时必要的最新信息； 第周围要督促教师完

28、成并收取教学方案；第周围要督促教师完成并收取教学方案； 检查教学方案能否具有针对性、科学性及系统性，检查教学方案能否具有针对性、科学性及系统性，并保证格式的规范化；并保证格式的规范化； 第周围上课时，一份交给学生家长或由学生带给家第周围上课时，一份交给学生家长或由学生带给家长，另一份存档；长，另一份存档； 将递交和存档情况录入校区电脑系统日志。将递交和存档情况录入校区电脑系统日志。一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 第四步：维护期第四步：维护期 定期回访及系统录入、定期召开家长交流会、关注学定期回访及系统录入、定期召开家长交流会、关注学生成果变化、检查作业、关注学生生长、二次家长开生成果

29、变化、检查作业、关注学生生长、二次家长开发续单发续单 1、定期回访及系统录入、定期回访及系统录入 第一、二个月，每周不少于一次回访；第三个月以第一、二个月，每周不少于一次回访；第三个月以后每两周不少于一次回访；后每两周不少于一次回访； 回访频率可根据家长情况分类，家长比较稳定者，回访频率可根据家长情况分类，家长比较稳定者，可少作回访，家长不太稳定者，可多作回访，多进展可少作回访，家长不太稳定者，可多作回访，多进展交流；交流； 每一次回访都要及时记录到校区电脑系统系统。每一次回访都要及时记录到校区电脑系统系统。 对异常情况要及时向相关部门反映及向直接经理汇报对异常情况要及时向相关部门反映及向直接

30、经理汇报，对家长提出的合理要求，及时给予满足。，对家长提出的合理要求，及时给予满足。一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 2、定期召开家长交流会：强调会议目的、效果展现、定期召开家长交流会：强调会议目的、效果展现表单表单 每月要对学生进展分类，针对实践情况组织召开家长每月要对学生进展分类，针对实践情况组织召开家长教师交流会；教师交流会； 交流会时间可安排在周三至周五，详细由班主任根据交流会时间可安排在周三至周五，详细由班主任根据家长及教师的时间协调；家长及教师的时间协调； 参与人员由班主任、授课教师、家长，咨询师及排课参与人员由班主任、授课教师、家长，咨询师及排课师假设有时间尽量参与；师假

31、设有时间尽量参与； 会议目的是让家长和学大之间更多了解，更多信任，会议目的是让家长和学大之间更多了解，更多信任，更多配合。让家长了解学生在京翰的学习情况，在京翰更多配合。让家长了解学生在京翰的学习情况，在京翰的提高情况或退步缘由，以及各种效力的落实情况；向的提高情况或退步缘由，以及各种效力的落实情况；向家出息一步了解学生在家中和学校的学习及生活情况；家出息一步了解学生在家中和学校的学习及生活情况；获得家长的配合，减轻我们教育学生的压力；获得家长的配合，减轻我们教育学生的压力； 交流会要有交流会要有表单，记录过程及效果，让表单，记录过程及效果，让家长在会上有所收获；家长在会上有所收获； 会后要将

32、交流记录与结果及时录入到校区电脑系统，会后要将交流记录与结果及时录入到校区电脑系统，并打印两份，一份交给家长，另一份存入纸质档案。并打印两份，一份交给家长，另一份存入纸质档案。一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程3、关注学生成果变化展现祝贺信的模板、关注学生成果变化展现祝贺信的模板 了解学生在学校的测试情况，能否有周考、月考，假设有，要了解学生在学校的测试情况，能否有周考、月考，假设有，要了解考试时间及安排，假设没有，要求教师定期对学生进展测试了解考试时间及安排，假设没有，要求教师定期对学生进展测试 对学生的测试要求标题精准，要针对学生学习的实践情况进展对学生的测试要求标题精准，要针对学生

33、学习的实践情况进展出题，题量不要太大，不要占据学生太多时间，出题，题量不要太大，不要占据学生太多时间，30分钟左右即可分钟左右即可，要将测试结果及时反响给家长，并要求教师对学生的测试情况，要将测试结果及时反响给家长，并要求教师对学生的测试情况进展评析，根据测试情况调整教学方案，查缺补漏；进展评析，根据测试情况调整教学方案，查缺补漏； 对学生在学校的各种考试成果要及时收取，记录在校区电脑系对学生在学校的各种考试成果要及时收取，记录在校区电脑系统，并要求教师对学生试卷进展分析，向学生讲评，如有能够要统，并要求教师对学生试卷进展分析，向学生讲评，如有能够要复印学生的试卷，存入纸质档案；复印学生的试卷

34、，存入纸质档案； 在学校的考试前，要与教师充分交流，了解学生学习情况，把在学校的考试前，要与教师充分交流，了解学生学习情况，把学生进展分类，对学业确实难有提高的学生，及早跟家长交流，学生进展分类，对学业确实难有提高的学生，及早跟家长交流，分析学生成果能够无法提高的缘由，让家长心中有所预备，预防分析学生成果能够无法提高的缘由，让家长心中有所预备，预防考试后成果不理想，家长反响剧烈；考试后成果不理想，家长反响剧烈； 考试成果假设有提高，要及时表扬学生，可以将提高情况张贴考试成果假设有提高，要及时表扬学生，可以将提高情况张贴在教室的光彩榜或发一封祝贺信给家长，让学生体验成就，让家在教室的光彩榜或发一

35、封祝贺信给家长，让学生体验成就，让家长看到学生的提高。长看到学生的提高。一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程 4、检查作业、检查作业 根据家长的要求及学生的情况，要求教师布置作业根据家长的要求及学生的情况，要求教师布置作业 作业要适量、典型、具有稳定知识的针对性；作业要适量、典型、具有稳定知识的针对性； 学生可以在自习室里完成作业，必要时，班主任督学生可以在自习室里完成作业，必要时，班主任督促并检查学生的作业完成情况；促并检查学生的作业完成情况； 要将作业完成情况及时与家长交流要将作业完成情况及时与家长交流 一对一班主任管理流程一对一班主任管理流程关注学生生长：强调教育认识、知识贮藏、素养

36、提升、引见相关图书关注学生生长：强调教育认识、知识贮藏、素养提升、引见相关图书 要随时关注学生心情变化及心思形状，尤其青春期的学生，要经常交要随时关注学生心情变化及心思形状，尤其青春期的学生，要经常交流，及时给予化解；流，及时给予化解； 班主任需求不断学习，如要了解中小学生心思特点、人生规划、习惯班主任需求不断学习，如要了解中小学生心思特点、人生规划、习惯养成、亲子关系等教育学、心思学、管理学的知识；养成、亲子关系等教育学、心思学、管理学的知识； 给每一个学生建立生长档案，每一点提高及变化都有详实记录，并及给每一个学生建立生长档案，每一点提高及变化都有详实记录，并及时反响给家长；时反响给家长；

37、 确保学生在京翰的平安，尤其晚自习后，要求学生自习前后登记，对确保学生在京翰的平安，尤其晚自习后，要求学生自习前后登记，对不放心的学生要确保到家；不放心的学生要确保到家； 给学生人生目的及规划的指点；给学生人生目的及规划的指点； 让学生在京翰学习期间至少养成一个好习惯或改动一个坏习惯；让学生在京翰学习期间至少养成一个好习惯或改动一个坏习惯； 协助教师激发学生学习的兴趣及动力，给予学生学习方法的指点；协助教师激发学生学习的兴趣及动力，给予学生学习方法的指点； 要分析学生不良学业的家庭和学校背景，给予良性的指点，间接影响要分析学生不良学业的家庭和学校背景，给予良性的指点，间接影响或直接指点学生的家庭教育，给予学生父母适当的教育指点，要求学生或直接指点学生的家庭教育，给予学生父母适当的教育指点，要求学生父母配