小学组织学生外出野炊活动方案、安全预案和小学经典诵读活动工作总结合集

1、小学组织学生外出野炊活动方案、安全预案和小学经典诵读活动工作总结合集小学组织学生外出野炊活动方案、安全预案安全是带班的首要问题，安全高于一切，事故也就否定一切，所以学生校外实践 活动务必把安全放在首位，带班过程中，时刻提高警惕，防范于未然。一、学校安全1、交接前上洗手间，安排好时间，不要造成拥挤；2、下楼时应注意（慢行、靠右走）；3、交接时清点本班人数（向班主任询问特殊情况学生）；4、等候上车（注意各班级整体形象，注重团队协作）。二、上车安全1、登车安全a、不要横过马路登车（尽量避免）；b、副班老师先上车，主班老师后上车（副班迅速安排学生坐好）；c男生先上，从后排座起，女生后上，从前面第二排座

2、起；d、晕车学生特别安排（调整位置、擦药油、不时询问）；e、清点好人数、发水跟胶袋，学生完全坐好后，统一发车；f、帮学生放好行李物品。2、行车安全a、让前排学生抓好扶手；b、行车过程中学生不可站起来；c、带班老师站位（一前一后，面向学生），讲解车上安全及注意事项；d、晕车、呕吐、生病学生特殊照顾。3、下车安全（下车前十分钟讲解下车注意事项）a、带好衣服、书包（帮学生取行李）；b、带走车上的垃圾，下车后扔进垃圾箱；c、车停好后、主班老师先下接学生，副班老师安排学生下车（女生先下、男生 后下）；d、下车后迅速排好队，上洗手间。三、活动过程安全1、和学生处理好关系，注意纪律；2、严禁对学生听之任之，

3、不管学生；3、注意学生活动整体性，严禁学生单独活动；4、每个项目活动前，讲清楚注意事项；5、学生休息时，严禁学生打闹、爬树、到斜坡、水塘边玩；6、禁止学生在景区购买危险物品（如木剑、双节棍、铁棒、子弹枪等）；7、不同活动场地，带班老师要注意观察场地和器材，积极思考发现安全隐患， 提醒学生注意安全，某些项目老师要先示范。如遇器材损坏，应停止活动；8、学生行进靠右边，不要走中间；9、低年级的学生要注意多休息。四、返校安全1、登车前让学生上洗手间，整理好物品；2、按照来时顺序，依次上车；3、安排学生坐好后，清点本车人数，确认到齐后把车牌交给领队统一发车；4、车上简单小结，适当组织车上活动，带班老师于

4、过道中随时观察和照顾好学 生；5、绝对禁止两个带班老师返程时同时睡觉，不照顾学生的情况发生；6、注意睡觉学生（如穿好衣服、空调的大小）；7、小结时应强调下车注意事项（如女先男后、下车带好自己的随身物品、下车 后排好队进学校，不许和家长先回家）；8、提前十分钟提醒学生做好下车准备，下车时主班老师先下车整队，副班老师 检查学生物品是否带完，有无学生睡觉；9、下车排好队，注意学生动向，迅速带回学校操场与老师进行交接。1）、强化安全教育，增强学生自护意识；2）、带队老师熟悉各场地安全隐患，加强特殊地段的预防；3）、遵守活动章程，不违规操作；4）、抓好组织教学，讲究活动秩序，防止学生脱离集体，私自行动；

5、5）、活动前宣讲安全注意事项，活动中加强防护，活动后有安全小结。2、处理方法1）、微伤（只破一点皮，不出血），可由带队导游暂用创可帖自行处理，过后送往队医处理检查，回校后告知校方老师;2）、轻伤（破皮出血），由其中一名带队导游立即通知领队或队医处理，做好 简单包扎工作，可留医察看，带队导游听从队医安排何时接学生归队；3）、轻伤以上的伤情，带队导游第一时间向督导或领队汇报学生伤情，并立即 送往校医处，校医应对伤员紧急处理，并做出准确判断，同时汇报督导或领队直接前 往处理，必要时应由专门人员尽快送医院医治校医应对伤员紧急处理，并做出准确判 断，必要时应由专门人员尽快送受伤者到医院治疗；4）、如出现

6、轻伤以上的伤情，应由督导或领队迅速通过业务员报告学校领导和 班主任；5）、队医对受伤学生应作好登记，督导和领队对轻伤以上的学生作全程跟踪服 务（送医院、报告学校领导、与班主任和家长沟通、定期电话询问等）。二、学生生病1、预防措施1）、交接时，尽量避免接收生病、体残或不适合进行户外活动的学生；2）、劳逸结合，尤其要照顾好体质较差的学生，不得让其长时间剧烈运动；3）、遇到较刺激或高难度活动项目时，要注意不能强制每个学生都参与；4）、不得让学生冒雨或长时间在阳光下活动；5）、仔细观察，及早医治，防患于未然。2、处理方法1）、学生若出现恶心、呕吐、头晕、头痛、肚子痛或发烧等情况，由带队导游 送往队医处

7、处理，队医应该做好情况登记，带队教师听从队医安排何时接学生归队；2）、中暑，找阴凉地方休息待缓和后，由带队导游送往队医处处理;3）、休克，先紧急施救（如，掐人中、人工呼吸），急时通知队医前往施救并 告知领队和督导；4）、流鼻血，找阴凉地方进行简单处理（止血、清洗）待缓和后，由带队导游 送往队医处处理。三、学生晕车1、预防措施1）、上车前半小时给晕车特别严重的学生服好晕车药（一般不提倡）；2）、上车时让晕车和体质较弱的学生先上车，调整好座位，一般不要坐前排和 后排，尽量安排从第二排到第四排座位；3）、跟司机沟通好，车速要平稳，尽量避免刹车和猛加油门；4）、给有晕车习惯的学生发环保小胶袋，并安排同

8、学协助照顾；5）、强调车上不能吃零食，晕车的学生少喝饮料，以免刺激胃部引起呕吐；6）、组织好车上活动，鼓励学生积极参与；7）、鼓励晕车学生战胜困难挑战自我，从心理克服晕车；8）、给有晕车习惯的学生涂抹风油精（太阳穴、人中等部位）；2、处理方法1）、如有学生晕车呕吐，要处理好呕吐物，扎紧小胶袋，尽量不要让其扩散；2）、给晕车学生再次发放环保小胶袋，帮助漱口，按太阳穴、涂抹风油精等；3）、分散晕车学生的注意力，如鼓励其参与车上活动，情况允许下单独跟晕车 的学生聊天等；4）、对晕车较严重的学生，到达目的地后及时送往队医处处理;5）、在行进途中因晕车产生休克的，先紧急施救（掐人中、人工呼吸等），并 及

9、时通知领队或督导。四、丢失财物1、预防措施1）、交接时，向学生讲解财物保管常识及要求，强调学生不要携带贵重物品 （例如数码相机、手机、随身听等）；2）、在活动过程中尤其是交换活动场地时，提醒并检查学生携带好随身物品；3）、在车上叮嘱学生保管好个人物品，下车时让学生检查自己的物品是否丢 失，带队教师在学生下车后必须检查车上是否有遗留物品；4）、强调学生若财物丢失一定要第一时间报告老师，以便尽可能采取补救措 施。2、处理方法1）、发现学生财物丢失后，要向学生问清丢失时间、地点、丢失具体财物，并 主动帮助学生寻找；2）、迅速向当天领队和督导汇报情况，以便获得必要的帮助；3）、回校后主动向校方班主任说

10、明情况，并留下学生的联系方式。1）、注重组织教学，杜绝混乱场面；2）、强调学生要有集体主义观念，发扬团队精神，严禁学生脱离队伍私自行 动；3）、导游配合学校老师，照看好学生；4）、及时清点学生人数，每交换场地或组织完一个活动时，必须点齐人数后方可继续活动;5）、告诉学生走失的归队方法；8、告诉学生集合时间、地点；b、向场地工作人员和附近的带队导游求助；c、学生记住带班导游的联系电话；2、处理方法1）、发现学生走失后，带班教师自己不要慌首先要稳住学生，控制好自己班 级；2）、向知情学生问清走失学生大概在哪里走失，就近寻找；3）、向邻近的带班教师询问是否发现走失学生，并迅速向领队和督导汇报；4）、

11、情况紧急时可以发动班干部协助寻找，必须讲清集合时间、地点、联系方 式。六、车辆走错路1、预防措施1）、学生上车后，主动跟司机说明当天的车程安排（如遇一天去2个景点的 团，须告知司机先到哪个景点后到那个景点），并要求遵守我们制定的行车路线；2）、自己不熟悉的路线，提醒并督促司机跟紧前面的车辆；3）、随时观察路线，发现问题立即指出纠正。2、处理方法1）、发现车辆走错路带班导游应马上跟司机说明情况，及时纠正错误；2）、如遇到比较固执的司机，应及时向领队和督导汇报情况，必须告知车牌号码;3）、如纠正之后，车程浪费时间较多的，必须向领导和督导汇报，说明自己所 在的位置，到达目的地之后，迅速向领队或督导说

12、明情况。七、车辆迟到1、预防措施1）、做好车辆迟到的准备，学好相关的知识点，提高自己的应变能力；2）、时间观念强，按指定的时间把学生带到指定的地点，有秩序的听从领导调 配车辆；3）、领队没指挥上车之前，应组织管理好本班学生。2、处理方法1）、通过延长讲解和活动时间来分散学生和校方教师的注意力，以争取主动；2）、等车时间较长时，找一个地方休息并组织学生适当开展游戏等活动，并做 好学生和校方教师的安抚解释工作。八、车祸1、预防措施1）、学生上车之后强调乘车安全注意事项；2）、提醒司机控制车速，不要开飞车、英雄车及霸王车；3）、行车途中，监督学生坐稳扶好，如是开窗的车提醒学生头手不要伸出窗 外；2、

13、处理方法1）、出事后，首先安抚好学生情绪，不要惊慌，控制好秩序，保证学生的安全;2）、迅速采取各种方法向当天领队、督导或公司办公室汇报出事地点、时间、 受伤情况，有必要可以报警向警察求助；3）、车辆受伤严重，需要转移学生的，一定要在安全的情况下进行，可以向警 察求助；4）、如有人员受伤，经领队同意后，应由专人就近送往正规医院急救；5）、带班过程中，对此事要向学生做好沟通解释工作，消除不良影响。九、超载1、预防措施1）、交接时点清学生人数，迅速上报领队和督导，以便安排合适的车辆；2）、如遇超一两个，应尽量安排坐中间，调好座位；3）、如班级人数较多，由领队安排分流；4）、与司机适当交流感情。2、处

14、理方法1）、尽量与司机沟通，做出合理的解释，严禁与司乘人员争执；2）、沟通不了的，及时报告给当天领队和督导，以便及时处理。1）、教育学生要爱护公共财物和景点设施，不要随意损坏；2）、注重组织教学，防止出现打闹、推挤而损坏物资的现象；3）、注意观察，对有可能损坏景点物资的行为及时制止；4）、教育学生私自损坏景点物资是个人行为，损坏景点物资要照价赔偿；2、处理方法 1）、询问情况，问明原因，向现场工作人员做出合理解释，争取得到谅解;2）、损坏比较严重的，迅速向领队和督导汇报，协助做好善后工作；3）、回校后，要向校方班主任说明情况。h 、突遇大雨1、预防措施1）、交接时，如遇阴雨天气提醒学生带好雨具

15、；2）、熟悉活动场地的能避雨的场所；3）、随时观察阴雨天气变化情况，合理控制室外活动的进度；4）、在天气状况不稳定，活动场地远且缺乏避雨场所的情况下，可以采取延缓 或调换活动顺序的方法避免学生淋到雨。2、处理方法1）、就近避雨，注重学生安全，防摔跤、防雷击；2）、紧急时，迅速上报领队和督导，以便采取补救措施；3）、迅速组织学生把衣服弄干，头发擦干，有条件时，可以组织学生喝姜汤驱 寒;4）、回校交接后，提醒学生尽快回家，冲热水澡换衣服。十二、学生斗殴1、预防措施1）、教育学生活动时要讲文明、讲礼仪、讲团结；2）、注意观察学生的言行，如有此倾向时要及时制止；3）、控制好几个关键的时间（如休息、吃饭

16、等）；4）、几个学校一起活动时尤其要提高警惕，防止高年级学生出现斗欧情况。2、处理方法1）、要客观公正的处理学生之间的矛盾与纠纷，不要伤害和岐视任何一个学2）、问明情况，单独谈话，正面引导，以和为贵；3）、对受伤的学生要及时送到校医处处理；4）、如情况紧急或出现群殴现象，应立即严厉制止，并迅速上报领导和督导,防止事态扩大。小学经典诵读活动工作总结 iiiii学校为发挥教师资源优势，继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰 宝，学校从2017年9月开始了经典诵读的实践。两年来，学校的经典诵读已形成特 色，与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益 彰。一、学校进行

17、经典诵读活动的动因和优势“诗辅教化”，是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。今天，我们提出教育 本质的回归，教育在于培养个性健全的人，让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。 经典诵读对丰富学生的精神世界，培养学生的情感，特别是使学生热爱自己的国家和 民族，知道我们是从何而来具有不可替代的作用。这不但是从一个学生层面的问题， 而是关涉到民族的后继发展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校，我们 必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校园文化 建设，不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬，更是培养具有深厚人文底蕴的现 代人才所不可缺的。基于这种思考，我们进行了反复的

18、论证和研究，认为在以下几个方面具有开展经 典诵读活动的优势第一，在学校悠久的发展历程中，积淀和形成了浓郁的文化氛围； 第二，我校是济南市“古诗文诵读”实验先进单位，承办过全市古诗文诵读现场会； 第三，在职教师中，有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员，许多教师热爱文学， 喜欢创作，经常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师中蕴含的这 种文化潜力，继而服务于学生，20*年起，我校便在单纯诵读的基础上，开始了诗词 诵读、欣赏、创作的大胆尝试。二开展经典诵读活动的几点做法1、经典诵读是基础。我们采取了以下措施第一，每天晨读的时间，由教师指导 学生进行经典诵读，并要求中高年级学生将诵读的内容

19、抄在“诗词欣赏与积累”本子 上，并简要地改写成现代文；第二，利用每天放学的机会，学生在行进中边诵读边离 开学校，这已成为我校的一道亮丽风景线；第三，在每周一升旗仪式后，进行短时的 轮诵展示；每月举行一次“诵读竞赛”；每学期举行一次“诵读状元赛”。通过这些 措施，激发学生诵读的积极性。2、重点突破。在四、五、六年级成立了以诵读和学写格律诗词为内容的“兰 石”文学社，以诵读学写现代诗为内容的“君之”文学社。以“兰石”文学社为例， 在进行诵读和诗词基础知识学习以后，教师引导学生进行格律诗的诵读创作，从音韵 意境、适用格式、选择韵部、平仄规律、对仗要求、确定题目等方面进行指导，学生 创作出了许多作品。

20、在这个过程中我们认识到学生的潜力是巨大的，只要引导得当、 得法、得力，学生就会有让我们想象不到的精彩表现。3、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样经典诵读也 要挖掘和开发家长中蕴含的巨大资源。我们延伸格律诗词的浸润环境，使学校格律诗 词诵读与家庭教育有机结合，赢得了家长及社区的认同与支持，拓展了格律诗词诵读 创作的空间。4、创设良好的校园文化氛围。学校的班级文化建设、主题长廊、花坛的景点、 标语牌均以诗词为主要内容，让学生从走进校园到离开校园，都在一种诗香浸润的环 境里徜徉。手抄报是同学们诗词作品展示的大舞台，把优秀作品做成展板挂在走 廊里，让大家欣赏；利用各种场合，组织学

21、生诵读表演；请家长到校或参与朗诵会， 观看学生展示，与孩子分享诗词活动的快乐。实现了 “弘扬传统文化，关注现实生 活，创作优秀诗文，建设和谐校园”的目标。三、营造学创氛围，教师是关键对小学生进行经典诵读活动，提高学生的欣赏水平，陶冶学生的思想情操，培养 学生的创作能力，这是对单纯诵读的一种深化。诵读是一种积累，是一种熏陶，而创 作则是一种继承，是一种发展。如何在诵读的基础上，让学生学会创作，这更是对经 典文化的一种新的贡献。为了开展全校性的经典诵读活动，我们首先从教师抓起。第一，利用校本培训等形式，对全体教师进行中华文明和诗词格律的培训，使教 师首先成为爱好者和明白人；第二，成立教师经典诗词诵

22、读沙龙，建立章程，每周四 为固定活动时间，让教师在交流中进行感悟和提高；第三，学校出资，组织教师对本 地的风景名胜进行采风，并要求教师及时捕捉有关时政信息，进行诵读、抒发、描 写；第四，所有沙龙的教师，都必须建立自己的博客，及时发表自己的诗词作品，并 登录同事的博客，进行学习、欣赏和评价，交流经典诵读活动体会。四、经典诵读活动给学校带来的变化随着经典诵读活动的逐步开展和深入，一切都在润物细无声中悄悄地发生着变 化。1、三级课程相得益彰。近年来，我们欣喜地感受着诗词文化给孩子们带来的种 种欢乐和教益。学校课程的开发，做到了形式上从简单到复杂，内容上从语言到内 涵，艺术上从表象到意象的深化。学生凭

23、借对格律诗词的诵读和创作，去感悟语言、 理解情感，去积累数量、提高质量，最终促使语言与精神同构同生，有力地促进了国 家课程、地方课程的有效实施。2、促进了语文教学的改革和发展。在语文教学改革中，我们提出建立对话课 堂，构建课堂文化，课下拓展学习的改革模式。诗词教学讲究斟词酌句、层层递进、 条理清晰，要根据作者所处时代背景、个人遭际、作品特点等方面综合理解。学好一 首诗，既是对语文诸因素的综合运用，又是对一个时代的综合学习和认识。因此，经 典诵读活动对语文教学改革不啻是有益的补充，更是促进学生学好语文、提高语文素 养的捷径。当然，对话、高效的语文教学，同样为经典诵读活动起了有力地支撑作 用。实践证明，自从开展经典诵读活动以后，中高年级学生的语文素养和内涵得到加 强，作文中措辞与立意也变得慎重和凝炼，思考和表达能力有了很大提高。3、通过诵读经典，促进了校园各种文学形式的发展。学校充分发挥自己的资源 优势，将诗歌鉴赏与审美教育有