人教版小学三年级英语下册教学计划

1、人教版小学三年级英语下册教学计划一、指导思想：贯彻 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。二、学情分析：我班共有学生20人，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己尤其以女生为主。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，

2、想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。三、教材分析：本套教材具有以下几个特点：1.注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；2.注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；3.注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；4.注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；5.注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；6.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；7.注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生

3、拓展自我发展的空间；8.注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。四、教学目标及学习方法：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2.能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。3.能听、做6个“TPR”活动。4.能学会2个小制作。5.能唱8首歌曲。6.能听、说、唱7首民谣。7.能完成8个自我评价活动。8.能听懂6个幽默小故事。9.能了解6项简单的中西方文化知识。用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（L

4、ets talk），让学生在表演中练，在交际活动中用。巧用实物、头饰和卡片。运用简笔画，歌曲、游戏等辅助教学。五、教学重难点1.能掌握26个英文字母的正确书写方法和格式。2.能使用日常交际用语，3.活用四会句型，4.进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。六、教学措施：1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4.多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。5.要求学生在课余时间尽量的运用

5、已经学习的英语进行对话。6.多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7.多与学生交流，进行口语交际训练。七、教学进度表 周  次教  学 内  容教学课时1、3Unit 1 Welcome back to school 64、6Unit 2 My family67、9Unit 3 At the zoo610Recycle 1211、13Unit4 Where is my car ?614、16Unit5 Do you like pears?617、19Unit 6 How many?620Recycle 22第一单元教学计划一、教学目标：（一）知识与能

6、力1.听懂、会说：This is my friend. Nice to meet you.  Where are you from? I am from    2.  能听、说、认读主要单词boy, girl,    3.能说出国家名称：Canada, China,Australia，USA，UK. （二）过程与方法借助国家的国旗和标志性

7、建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。（三）情感态度与价值观让学生认识不同国家国旗，开拓视野。培养学生合作意识。二、 教学重难点：1.熟读国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。2. 对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。难点：Australia, Canada, China, Welcome的发音；特殊疑问句的语音语调。三、教学措施：1.融会话教学与情景表演之中。2.英语思维能力的培养，调动学生学习的积极性。四、课前准备：图片，单词卡，录音机。五、教学方法：讲读法，小组合作法。课时安排：六课时教学过程：第一课时教学过程：一、热身/

8、复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借

9、助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。  1. I_Amy. A.am B.is C.are2. I am _ the UK.

10、A.of  B.from C.come3. We _ two new friends today. A.has B.have C.having4. 介绍自己来自美国时，应说：A.Im from the USA.B.Im the USA.5. 介绍自己时应说：A.Im Amy. B.This is Amy. 板书设计课后反思：第二课时教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习Im .Im from Wuan.二、新课展示（Presentation） 1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，

11、USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。一、 把图片和所属国家连线。 USA    

12、;      China      Canada         UK二、对话连线:Nice to see you.             Nice to meet you.This is my friend, Amy.      Good aft

13、ernoon.Good afternoon.              Nice to see you. 板书设计课后反思：第三课时教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。

14、2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat  bag hand  dad /æ/3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。如：bag   dad  hand  apple  cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homewo

15、rk）听录音，给家长读单词。  一、读一读、听一听并圈一圈。1.cat  bag        2.bag  dad    3.Canada  panda  4. hand   dad二、找出发音与众不同的单词。1. bag   cat   cake     plate  Kate  hand3.China 

16、Canada  cat  ant三、判断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“×”。（    ）1、A：Where are you from?    B: Im Mike.（    ）1、A：Good afternoon?        B: Good morning.（    ）1、A：Whats her name?     

17、 B: My name is Jenny. 板书设计课后反思：第四课时教学过程一、 热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！ 2.日常口语练习：Im .Im from China.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are y

18、ou from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。四、作业（Homework）听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。 1. 把图片和所属国家连线USA              China          Canada&

19、#160;        Australia2.能力提升：（1）你想问对方来自哪个国家时，你可以问:A.Where are you?    B.Where are you from？（2）Where are you from？A.This is China.   B.I am from China.（3）3月8日，你想对你的妈妈说：A. Happy Teachers Day!  B. Happy Womens Day! 板书设计课后反思：第五课时教学过程一、 热身/

20、复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is.2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets

21、learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Lets chant！四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Lets chant！  一、看图把有关系的单词和图片连线。 he  girl   pupil   boy    eacher   s

22、he   二、找出与众不同的单词。1. he  she  you  boy2. student girl  pupil  teacher   3.China  Canada  Austrilia  student 板书设计课后反思：第六课时教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！教材10页。 2.日常口语复习句子Im a student.Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）1.老师出示课文挂图，让学生猜想

23、发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）1.Listen and number（10）2.Lets sing.3.Look and match.四、作业（Homework）1.读并判断对错。（1）Th

24、is is John.       He is my friend.（   ）She is my friend.(   ) （2）This is Miss White.  He is a techer. （   ）She is a techer.(   )（3）This is Zhang Peng.  He is a student. （   ）She is a student.(   )2.读句

25、子，排一排。（ ） Nice to meet you.  （ ）Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.（ ） Im from America.（ ） Good morning, Mike.（ ） Where are you from? 板书设计课后反思：第二单元教学设计一、教学目标：（一）知识与能力1.能用This is my family.He's my She's my等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。2.能认读大小字母F f,G g,H h,l i的书写体和印刷体，并能按正确的笔画笔顺书写字母，要求做

26、到美观、大方，合乎规范。3.grandfather（grandpa）,grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),brother,sister.掌握本单元所学的四会单词，并熟练加以运用。4.能听懂、会说一些感叹句，如：Wow,how funny!What a big fish!How beautiful! （二）过程与方法通过角色扮演，TPR活动法，让学生参与活动，参与课堂，教师尽力给学生创设一个真实的语言环境，学英语。（三）情感态度价值观1.培养学生爱小家、爱大家的美好情感。2.教育学生要继承尊老爱幼的优良传统。二、教学重难点1.能用This i

27、s my family.He's my She's my等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。2.能认读大小字母F f,G g,H h,l i的书写体和印刷体，并能按正确的笔画笔顺书写字母。3.能听懂，会说：This is my family. Who's that man(boy)? He's my Who's that woman(girl)? She's my Come on!Let's watch TV.并能听懂围绕这些巨型而设计的Let's talk中的对话。三、教学措施1.融会话教学与情景表演之中。2.英语思维

28、能力的培养，调动学生学习的积极性。四、课前准备：图片，单词卡，课件、录音机。五、教学方法：讲读法、小组合作法、游戏法。课时安排：六课时教学过程：第一课时教学过程：一 、热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。二、 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Wh

29、os that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的

30、家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 、趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos fami

31、ly is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四、 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/

32、woman? Hes Shes板书设计 教学反思 第二课时 教学过程一 、热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、 呈现新课 （Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问

33、学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandm

34、a), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放ALets learn ，

35、学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the pict

36、ure of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 、扩展性活动（Add-activities）出示Lets learn（A）部分的资料，向学生展示。请学生上台，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。板书设计 教

37、学反思 第三课时 教学过程一、 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学字母Aa-Ee。抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放Unit 1的字母，复习字母A-E。4播放Unit 1 Lets do的录音，学生边听边做动作。二、

38、呈现新课（Presentation）1教师让学生看Lets say部分的资料，呈现情景。 教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。（1）教师指着小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。（2）教师继续问：What is he doing? 然后指着鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? （3）指着鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 （4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fis

39、hing. (边说边做动作，帮助学生理解。)（5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）（6）教师出示father的单词卡，让学生认读。（7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。（8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3学习字母Gg和单词girl , goose。（1）教师指着小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 （2）教师继续问：What is she doing? 然后指着鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English?

40、（3）指着鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 （4）教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)（5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 （6）教师出示字母卡，教读字母Gg。（7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。（8）让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模

41、仿。使用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chant （A）前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三、 趣味操练（Practice）大写找小写 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说B

42、ig(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。四、 扩展性活动（Add-activities）教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）板书设计 教学反思 第四课时教学过程一、 热身复习（Warm-up/Revision） 1.Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father

43、”. 2.Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 、呈现新课 （Presentation） 1.Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2. Watch video播放B Lets talk ，教师提

44、问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？（3）学生回答问题。（4）再播放一遍对话，让学生留意语音 3. 观看资料（1）教师播放B Lets talk，先完整播放，然后一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 （2）再次观看，鼓励学生边看边说（3）学生分角色给资料中的人物配音。（4）小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师及时奖励表演好的小组。三、 趣味操练 （Practice）1.活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2.活动二：Lets practice

45、教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3.活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四、 扩展性活动（Add-activities）小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch

46、 TV ）板书设计 教学反思第五课时 教学过程一、热身复习（Warm-up/Revision）1.sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2.Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”二、呈现新课 （Presentation）1. 教师出示B Lets learn，教师提问：在图中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2. 出示Lets learn。教师出示场景，让学生说说看到了什么

47、，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放资料，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。三、趣味操练 （Practice）1. 活动一：听一听

48、，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2. 活动二：Lets chant展示Lets chant，先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读小组为单位，表演Chant各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。四、扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.

49、学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。板书设计 教学反思第六课时教学过程 一、热身复习（Warm-up/Revision）1.Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2.抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3.找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏二、呈现新课 （Presentation）1.教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2.让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。

50、 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Hh Ii3.教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4.教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）5.教师出示B Lets say 问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学

51、生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6.字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词三、趣味操练 （Practice）1.读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2.Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母3. Lets do出示B Lets do ，学习过程同前。4. 部分学生说指令，其余学生做动作。四、扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。板书设计 教学

52、反思第三单元教学计划一、教学目标（一）知识与能力1.能听、说、认读形容词 small, big, long, short，并理解词义，并能简单运用。2.学习介绍动物特征的句型：Look at，It has It is so3.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。（二）过程与方法结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过观看动画，玩游戏以及TPR活动。让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。（三）情感态度价值观1.在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。2.教育学生动物是我们人类

53、的好朋友，要珍惜爱护动物。3.培养和激发学生热爱小动物美好情感。二、教学重难点重点是能听、说、认读几个新单词small, big, long, short，以及听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。三、教学措施三年级的学生课堂上他们好说，好动，好表现，喜欢小动物，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习，课后复习的习惯，知识的遗忘率高,所以课前要注意通过热身复习相关联知识。在英语学习中，提高他们的听说和认读能力。四、教学方法讲读法、游戏法、探究法。五、课前准备单词卡、录音机、图卡、多媒体课件课时安排：六课时第一课时教

54、学过程1 热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings：T：Good morning，boys and girls.Ss：Good morning，Mrs zhao.T：Nice to see you.Ss：Nice to see you，tooL2.ChantHunt like a mouse . Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird. Jump like a squirrel.T:Well done.2新课展示（Presentation）（1）T:Do you like animals?

55、Ss: Yes.T:Now,Lets watch some animals. They are very lovely. Please look at the screen.（课件演示以下动物：大象、猴子、老鼠、小兔、小鸟、松鼠、熊等）（2）课件出示象的大鼻子。T: Guess. Whats this?Ss: Its an elephant.T: Yes. 课件显示象的原形，差尾巴。T: Look , It is an elephant. The elephant is so big.领读so bigIts so big. It has a long nose. 领读a long noseIt

56、 has a long nose. 然后问学生大象身上还差了什么？学生会说尾巴。T：Yes，A tail. 课件加上象的短尾。T：A short tail. It has a short tail. 用and再连接两句。Look at the elephant. It has a short tail.用and再连接两句。Look at the elephant. It has a long nose and a short tail.词卡:long ,long, long, make your arms long. 词卡:short ,short ,short, make your arms

57、 short. 反复两遍。再点象耳。Look,It has big ears. It has small eyes. 反复领读几遍，用and连接Look at the elephant. It has big ears and small eyes. big ,big ,big ,make your eyes big.small, small , small ,make your eyes small. T:Oh,very good.（3）课件出示“猴尾”，让学生猜。T:Whats this? Ss: Its a课件出示一只滑稽的猴子。T：Wow！Its so funny. Look at the monkey.让学生说：It has a long tail. It has small ears.3趣味操练（Practice）（1）课件出示小兔、松鼠让学生操练It