2019年说课稿精选范文

1、2019 年说课稿精选范文“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利 于提高教师的语言表达能力， 下面是收集整理的说课稿精选范文， 希 望对你有所帮助！一、说教材1 、教材简析及该课所处的地位作用：鸿门宴是人教版新教材高一年级语文必修 1 第二单元 第 6 课，节选自史记。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王 朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。 鸿门宴是项羽 在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会， 是刘、项之间政治矛盾由潜 滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会， 实则是一场激烈的政治斗争。 作者以娴熟的艺术技巧， 生动地刻画了 不同性格的人物形象，

2、 描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面， 情 节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和 的矛盾，并预示了胜负的必然结局。 因此具有很高的史学价值和文学 价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣， 树立学生学好文言文的信 心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。2 、教学目标： 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅 易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和 句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容 和思想倾向。根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：（课件展示）板书一二三（1）知识和能力目标：一个巨匠，一部

3、巨著：了解作家作品及 相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。（2）过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性化 语言，分析人物性格， 学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写 人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。（3）情感和价值目标：三种认知态度： 学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应 对学习生活中的各种困难和挫折 领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底"败"在哪里？领悟良好的性格决定一生的命运 分析态度：站在历史的最高点，个性化的分析人物，如何认知项羽与刘邦？（开放性问题）高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触

4、 不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导， 提高学生的阅读兴趣， 培养学生欣赏汉代历史散文的能力， 养成思辨 的习惯：据此，本课的教学重点为：积累文言词句知识。学习一分为二地评判人物。本课的教学难点为：学习创造性阅读，进行创新思维训练。二、说教法 教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教材特点、教 学目标结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进行教学。 （展示课件）1 、学生诵读，老师范读，整体感知，筑好文言基础墙。2 、师生互动，生生互动，打造学习共同体3 、拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。三、说学法1 、纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本功。

5、2 、自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。四、说课时安排鸿门宴篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此 我设计用五课时教学本文。第一课时：了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发愤 的著书精神（初读）第二课时：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历 史人物，（熟读）第三课时：进一步梳理文言知识，精读课文，要求读透。（精读）第四课时：通过对人物、事件的赏析， 加深学生对人物的理解， 锻炼学生的开放性思维， 由学生自主认识到人物的性格， 悲剧的原因 等问题。（赏读）第五课时：补充课本教学内容：同学生一起阅读古今关于刘邦 项羽的一些篇章：让学生投入进来，把握自己眼中的项羽。（

6、展读）在文言文学习的过程中，采取五步学习法：初读 - 熟读-精读- 赏读- 展读（板书）五、接下来针对第四课时说一下本节课的教学设计流程：一、说教学过程1 、疑问导入，激发兴趣 良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。为了激发学生 兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，我的开场白是这样安排的： 提起项羽刘邦，提起楚汉相争，人们总是有说不完的话题。项 羽：少年英雄，力拔山兮气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名天下。 刘邦：登高一呼，天下云集而景从，发兵沛县。但是，同学们有没有 想过，同样的两个英雄人物，为什么一个被围垓下，枭雄末路，悲歌 别姬，最后自刎乌江。而另一个却能成就千秋霸业， 建立大汉王朝

7、呢？ 由此激起学生的探求兴趣。2 、发散思维析人物 因为本单元的探究性学习任务是：走进小说人物，所以分析人 物部分， 是本文的一大重点。 为更好地使学生了解史传文学在人物形 象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计 了几个问题：（层层设疑，步步引入环节）（课件展示）（一）：鉴赏人物作品（1）、鉴赏刘邦的大风歌 大风起兮云飞扬 威加海内兮归故乡 安得猛士兮守四方 请男同学齐读，读出其雄奇壮美的王者之气，分析在大气磅礴 之中含有怎样的可贵的思想：求贤如渴，居安思危。一、说教材1 、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测 查结果和这次的测查结果同时展示， 引起了小朋

8、友对自己成长的关注， 渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一 方面满足孩子们的心理需要， 促进自我意识的发展。 另一方面让孩子 了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱， 而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应 " 引导幼儿对身边常见事 物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 " 我认为选择此 教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神： " 教育活动 内容既适合幼儿的现实需要， 又有利于其长远发展。 既贴近幼儿的生 活，又有助于拓展幼儿的经验和视野"2 、目标定位： 根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布

9、鲁纳的 教育目标分类学 为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标， 融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： （1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。（ 2）激发幼儿欣赏自己的成长， 展示自己的能力，树立自信心。（3）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。（4）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（5）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标， 我把活动重点定位于： 感受"我长大了 ", 主要是发现 自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、 交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成 长过程进行排序、

10、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的 过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力， 对自己的成长充满 了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各 领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教 育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（1）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上， 桌椅呈同字型便于评价和集中。（2）物质准备： "人的成长过程 " 图片，卡片纸、彩笔、彩纸、 剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的 录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的 录像。（3）知识准备：幼儿

11、向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候 的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。二、说教法：纲要指出： " 教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导 者。"因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1 、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认 同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心， 吸引幼儿参与到活动中来。2 、演示法：通过电教手段、多媒体动画 " 小时候的录像（或小 中班在园的录像） ，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像 ", 让幼 儿对自己的成长有一个全新的认识， 在这一个过程中， 现代教学的辅 助手段的运用发挥了传统

12、手段不可代替的功能， 使理解和认识更透彻。3 、操作法：本次活动用了两次操作活动， 第一次让幼儿看一看、 试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经 验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解。 第二次分组 操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形 式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。三、说学法： 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻 炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：1 、多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出： "能用多种感官动手动脑，探究问题。用适当的方式表达，交流探索的过程和 结果。 &quo

13、t;活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多 种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。2 、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互 相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿 分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。3 、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用， 每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。4 、尝试法：陶行知说过 " 做中教，做中学，做中求进步 ". 在活 动中让幼儿制作、排序、布置 "本领树 ", 幼儿的思维更加灵活，各种 能力得到锻炼，拓展了知

14、识面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习， 师幼合作共长的方法， 表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着 "以幼儿发展为本 "的理念。四、说教学程序： 我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣自由探索积累经验交流体验展示自 己操作表现分享快乐1 、激发兴趣： " 兴趣是最好的老师 ". 活动开始，以活动室环境 的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。2 、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好 动的特点，让幼儿猜照片 " 照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？ 从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己 长

15、大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的， 我就通过集中让幼儿互相 议论的方法： 现在与小时候比， 自己有什么变化？引导幼儿从更多的 方面有目的进行比较， 目标一得到了体现。 3、观看录像， 积累经验： 幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录 像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻， 他们深深地感受到妈妈怀孕的 辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。4 、交流体验（回忆童年趣事） ：让幼儿讲述自己小时候的趣事， 鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到 体现。5 、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让 幼儿有互相学习、 感受别人长处的机会， 并在适当的时候请个别孩子 在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。6 、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的 过程，我让幼儿分组操作， 一组制作 " 成长变化图 "