追寻守恒量教案

1、追寻守恒量教案设计一、 教材分析Ø 本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理2·必修）第七章曲线运动第一节追寻守恒量。Ø 教材的内容方面来看，本章节主要讲解了能量守恒定律，指出某一个量守恒，称为能量，并在伽利略的理想实验中得到证明。对于常见的能量形式给出命名。最后对伽利略实验分析，得到能量转化的关系。对于能量有个初步的认识，为后面功、势能、动能的学习奠定坚实的基础，也为后面机械能守恒与能量守恒的理解做好准备。所以本节是本章的开篇，这样的安排有简单到复杂，符合学生的认识规律。Ø 从教材的地位和作用方面来看，本章节是力学中的重要概念，

2、也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体力学认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。在物理学中，能量并不是由功定义的。能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。能量的概念之所以重要，就是因为它是一个守恒量。守恒关系是自然中十分重要的概念，从中学开始加强学生对守恒关系的认识是有益的，因为它是极为重要的研究方向。根据这种认识，所以本节从追求守恒量出发引入能量概念，为能量学习奠定了基础并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，通过本节的学习，加强学生对能量守恒

3、关系的认识，重要是物理学的思想和方法的学习。二、 学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经对生活中的能量有了深刻的认识对于伽利略实验有一定了解，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。【思维基础方面】高一的学生通过初中科学和第一学期的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。【情感态度方面】在学生的生活经验中，能量转化时常发生，但是有一些认识是错误的这就给学生理解能量守恒带来困难。三、 教学目标【知识技能目标】推荐精选Ø 理解能量及动能、势能的概念与意义；Ø 了解守恒思想的重要性、守恒关系是自然界中十分重要的关系；

4、16; 通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识；【过程方法目标】Ø 重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识。Ø 利用自制教具（单摆）的演示，帮助同学们建立能量守恒的观点。【情感态度与价值观目标】Ø 通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体运动的能量，培养学生热爱生活的情感；Ø 通过向心力的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣；Ø 通过一些有趣的实验实验，加深学生的印象，容易让学生理解，引起学生兴趣；四、重点与难点重点：理解动能、势能的概念，知道能量守恒规律。（观察理想实验，分析小球运动特点，给出定义）（

5、重点如何落实）难点：在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。（分析伽利略理想实验，对于小球过程进行分析）（难点咋么突破）五、教学方法与手段教学方法：演示法，讲授法,讨论法教学手段：多媒体，口述六、教学过程教学任务引入教师活动守恒的理解，生活上，一盒粉笔倒出前后的数目不变；化学上，水电解，生成氢气和氧气。原子守恒定律。物理学中为：能量学生活动跟思路，联想设计意义理解守恒推荐精选举例生活中的能量与能量哪里来的？诺贝尔物理学奖得主费曼的话电能、风能、太阳能电器：把电能转化为热光等其它能。 发电机：把机械能转化为电能。电动机：把电能转化为机械能热能等。 汽车： 把化学能转化为机械能。有一个事实，如果你愿

6、意，也可以说一条定律，支配着至今所知的一切自然现象.这条定律称作能量守恒定律。它指出在某一个量为能量。学生思考，讨论。从生活引入，引发思考。引发思考推荐精选新课引入新课教学展示伽利略的理想斜面实验，发现了什么？咋么证明？在实验中，是否存在守恒量？我们来看几个问题：1、小球从一个斜面的某一高度由静止滑下，并运动到另一个斜面的同一高度，经历了哪几个运动过程？2、这些过程各有什么特点？在伽利略的斜面理想实验中，存在什么样的守恒量？ 是速度吗？是高度吗？那是什么呢？同学们知道的能量有哪些呀？今天我们来学习动能和势能，这些量与什么因素有关？小球会运行到同一高度。在A斜面上：agsinv2 2ax 2gs

7、inh/sin=2gh在B斜面上：agsin v2 2ax 2gsin h /sin=2g hhh1、小球经历了先加速后减速的过程2、在加速过程中，小球速度增大，位置高度减小；在减速运动过程中，小球速度在减小，但位置高度在增大速度方向大小都在变化，高度有变化。能量：伽利略斜面实验表明，小球在运动过程中，“有某一量是守恒的”，这个量叫做能量或能。动能、势能、光能.物体由于运动而具有的能量叫做动能。动能与速度有关。伽利略理想实验，能量守恒定律去证明能量守恒给出定义能量形式推荐精选再次分析伽利略实验，重新认识能量转化与守恒的规律。如果换做拐摆，且钉子位置逐渐下移，小球还能否摆回原来的高度。为什么他不

8、能回到原来的高度？这机械能海守恒吗？大家讨论事实上，如果钉子位置比较高，小球碰撞钉子无数次后最终也会停下来，原来的机械能去哪了？机械能还守恒吗？相互作用的物体凭借其位置而具有的能，叫做势能。与位置，与高度有关。小球下降时，势能减小，动能增加；小球上升时，动能减小，势能增加；小球上升和下降时，动能势能的和（即机械能）不变。不一定，如图，小球若从水平位置A自由释放，当钉子位置在O，它将会绕O做圆周运动，而上升至B点，最大高度位置在E点。不守恒，到达E可能损失机械能。守恒，E点速度至少，动能和势能总和不变。转变为内能。机械能不守恒，但总能量守恒。机械能守恒观看模拟实验推荐精选和学生做小球单摆运动，发

9、现不守恒课堂练习1.下列实例中,动能转化为势能的是 ( ) A竖直上抛的正在上升的石块. B上紧发条的玩具汽车正在行驶. C从高处下落的乒乓球 D从斜槽上滚下的钢珠2.在图5-1所示的伽利略的斜面理想实验中（斜面光滑），以下说法正确的是 ( )A小球从A到B运动的过程动能保持不变B小球从A到B运动的过程势能减少C只有小球从B到C运动的过程中动能和势能的总和不变D小球在斜面CD上运动的最大距离等于AB3.关于伽利略的斜面实验,以下说法正确的 （ ） A无论斜面是否光滑,小球滚上的高度一定与释放的高度相同. B实际上,小球滚上的高度会比释放的高度要小一些. C只有在斜面绝对光滑的理想条件下,小球滚

10、上的高度才与释放的高度相同. D伽利略的斜面理想实验反映了在小球的运动过程中存在某个守恒量.存在其他形式的能的转化学生先思考，再次回答问题。实验操作课堂巩固推荐精选课堂小结【引导、总结】教师引导学生回忆本节课的重点内容：动能与势能的概念、追寻守恒量的意义、能量的转化与守恒【回忆】同教师一起回顾本节课所学知识，体会科学方法在教学中的重要性，加深理解知识体系，并做好相应的笔记。教师适时的对所学知识进行小结帮助学生形成系统的理论认识。布置作业1、 作业本2、 课后练习知识巩固七、作业：作业本追寻守恒量作业八、板书设计7.1追寻守恒量1） 动能：物体由于运动而具有的能量叫做“动能”2） 势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做“势能”3） 机械能：机械能是动能和势能的总和 4） 能量的转化与守恒：动能和势能可以相互转化，而总能量保持不变九、教学反思1.是否完成教学设计基本完成2. 课堂生成先是理解标题中守恒的概念，体现在化学，生活，而在物理学中，则体现了能量。接着举例生活中的能量和它们之间的转化。由费恩曼的话引出能量守恒定律。模拟伽利略理想实验，证明等高。在